部編版小學(xué)二年級上冊語文《有趣的動物》教案及反思

教案

文本解讀

《好玩的動物》是統(tǒng)編本二年級上冊第一次口語交際課。本課主題聚焦，圍繞“好玩”來談，且介紹的是“好玩的動物”。筆者以為，這種“好玩”不僅僅是說的人這么認為的，也應(yīng)當(dāng)讓聽的人認同這種看法。教材中也明示了本課的目標(biāo)應(yīng)從一年級的“敢說”“說清晰、聽清晰”向“說清晰、聽明白”進展。“聽明白”意味著不僅要聽清晰，還要能聽懂。在此根底上，還提出學(xué)生“有不明白的地方，要有禮貌地提問”。相比一年級的交際內(nèi)容，學(xué)生的語言表達需更加標(biāo)準(zhǔn)、豐富和詳細。

創(chuàng)設(shè)交際情境是口語交際教學(xué)的首要任務(wù)。特殊是低年級學(xué)生，他們年齡小，留意力不簡單長久，因此，只有創(chuàng)設(shè)他們熟識的、感興趣的活動情境，才能激發(fā)他們交際的興趣，并樂觀參加到交際活動中來。所以，筆者改編了一年級學(xué)過的課文《動物王國開大會》，創(chuàng)設(shè)了“動物王國趣味交友會”的活動情境，從動物的形狀、習(xí)性、獨特功能等方面介紹，讓學(xué)生在生動好玩的情境中主動交際，樂于表達，養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.在互動實踐中，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物的寵愛之情。

2.在情境中，圍繞“好玩”把自己喜愛的動物介紹清晰，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。

3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

課前激趣：觀賞圖片，走近“好玩的動物”。

交際情境一：聊一聊身邊好玩的動物

1.出示話題，學(xué)生暢聊。

從小到大你肯定接觸過許很多多的動物，在你熟識的動物中，哪種是最好玩的？什么地方最好玩？請學(xué)生聊一聊動物名和它最好玩的地方。

2.小結(jié)“好玩之處”：有的動物樣子得意，有的習(xí)性好玩（吃、睡、玩……），有的具備特別功能，有的本事奇怪……它們都有一個共同點——好玩，讓人喜愛！

（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟識的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜尋，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等，抓住該動物最好玩、最搞笑、最得意的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活閱歷，引發(fā)了真實的聯(lián)想，拓寬了談天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——好玩的動物。）

交際情境二：動物王國趣味交友會

告知你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多好玩的動物都來參與了呢！咱們也抓緊帶上頭飾，化身你最喜愛的一種動物一起去參與吧！

1.教師示范，自我介紹。

（1）教師自我介紹。

你們好！我是得意的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最好玩的地方吧！

我是小貓咪咪，我最喜愛玩仆人的拖鞋了，大大的拖鞋軟軟的，好舒適。我鉆進來鉆出去，玩起了躲貓貓。我躺進去一看，哈哈，正好可以當(dāng)我的床呢?。ㄒ曨l補充）我是不是很好玩？你們情愿和我交朋友嗎？

（2）溝通小貓的好玩之處。

聽了我的介紹，你覺得我哪里好玩？我是怎么把自己的好玩之處介紹清晰的？（關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等。）

（3）鏈接生活，語言增量。

我最好玩的一件事是玩拖鞋，你生活中見過的小貓還有哪些好玩的地方？學(xué)生溝通，如小貓玩絨線球、小貓抓老鼠、小貓啃魚骨頭……

過渡：每個人眼中的小貓的好玩之處是不一樣的，你能學(xué)著小貓的樣子把自己最好玩的地方介紹清晰嗎？

（設(shè)計意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時間觀看了自己喜愛的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生熟悉到“好玩之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識。）

2.角色扮演，自我介紹。

（1）學(xué)生自由預(yù)備，用幾句話把自己最好玩的地方介紹清晰。

可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜愛的方式來介紹。（板書：說清晰）

（2）學(xué)生上臺介紹。

哪個小動物情愿來介紹自己最好玩的地方，跟大家交個好朋友？其他小動物仔細聽，聽他有沒有把自己最好玩的地方說清晰。（板書：聽仔細）

（3）溝通評價。

他有沒有說出自己的好玩之處，說得好玩嗎？（好玩的地方說

清晰了才能吸引別人，交到更多的朋友。）

對這個你想交的朋友，你還想知道些什么？你可以怎樣有禮貌地提問？（板書：問明白）

（4）明確交友的方法。

在交友會中，我們要做到先想再說，說得清晰；仔細傾聽，聽得明白；補充提問，問得有禮。

（設(shè)計意圖：努力營造布滿趣

味化、情感深厚的話語場，賜予主動上臺交友的學(xué)生的認可和支持，并請其他學(xué)生做到“仔細聽，聽他有沒有把自己最好玩的地方說清晰”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達，仔細傾聽的學(xué)生懂得敬重，彼此交友的欲望劇烈，交際就顯得活而不亂了。）

3.自由交友，相互介紹。

（1）自由交友。

你最想跟哪個小動物交朋友？用上這些方法，把自己最好玩的地方用幾句話完整清晰地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

（在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。）

（2）上臺展現(xiàn)交友。

邀請朋友上臺，相互自我介紹。（關(guān)注上臺禮儀）

（3）嘗試相互介紹自己的動物

朋友。

你交到的新朋友是誰？你能向大家介紹介紹你的朋友嗎？

生：這是我新交到的動物朋

友——小狗多多。多多的毛是黑白相間的，摸上去特殊松軟，最好玩的是它最愛在仆人回來的時候，叼著仆人的拖鞋蹲在門口迎接，還搖頭晃腦，尾巴一甩一甩的……

（4）溝通評價。

上臺的動物：你朋友最好玩的地方是什么？你還想知道些什么？聽了新朋友對你的介紹，你還有補充的嗎？

臺下的動物：哪些小朋友也想和這些好玩的小動物交朋友，還有什么想問的嗎？

（5）小結(jié)交友勝利的法寶。

把好玩之處說清晰，在別人說的時候聽仔細，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。

（設(shè)計意圖：如何綻開多種形

式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得全部學(xué)生都能參加到交際互動中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象翻開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動。）

4.擴大交際圈，介紹朋友。

親愛的小動物們，請把你剛交到的好玩的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友！可以用教師的句式，也可以用自己喜愛的方式介紹。假如覺得你的新朋友沒有你好玩，還可以再次介紹自己。

（設(shè)計意圖：交際是層層遞進、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中，每個學(xué)生都沉醉在交友的開心氣氛中，無拘無束地進展著口語溝通，形成了交錯的信息網(wǎng)，進展了口語表達力量，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、歡樂和滿滿的成就感。）

交際情境三：共享更多好玩的動物

1.共享交友的喜悅。

今日你交到了哪些好玩的動物朋友？你快樂嗎？

2.推舉更多和動物交朋友的

渠道。

想了解更多好玩的動物嗎？可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目，給大家推舉《我的野生動物朋友》，期盼下次的動物王國之行。

反思一

“口語交際力量是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)”，它既是一個人才智的反響，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力。口語交際力量的強弱，對一個人的進展與勝利起著至關(guān)重要的作用，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的求和學(xué)生的口語進展實際，我想：一堂好的口語交際課，應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生實際生活，應(yīng)讓學(xué)生有話可說、敢說、會說、樂說的境地。上完這堂課，我對自己的課堂進展了反思。

優(yōu)點：

口語交際課堂注意了課前預(yù)備，與生活嚴密聯(lián)系。在上課前，我讓學(xué)生提前觀看動物的形狀、習(xí)性，每個學(xué)生都有了說的內(nèi)容，為課堂的口語交際奠定。

缺乏：

1.低年級口語交際要創(chuàng)設(shè)一個好的情境，將學(xué)生的留意力吸引，興趣調(diào)動起來，學(xué)生才能有表達的欲望。而我在整個設(shè)計中缺少一個能貫穿全堂課的情境。

2.引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師語言太多，沒有給其他學(xué)生充分溝通、展現(xiàn)的時機。

反思二

“口語交際力量是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)”，它既是一個人才智的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力?？谡Z交際力量的強弱，對一個人的進展與勝利起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語進展實際，我想一堂好的口語交際課，應(yīng)當(dāng)?shù)竭_讓學(xué)生敢說、會說、樂說的境地。

本著這樣的理念，我設(shè)計了這次口語交際課的教學(xué)方案，教學(xué)過程中大局部學(xué)生都樂觀參加課堂，情愿與別人溝通，并能仔細聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了許多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神奇，其實也能讓教師喜愛教，讓孩子們喜愛上。綜合自己整堂課的教學(xué)，我覺得幾點比擬勝利：

一、情境的創(chuàng)設(shè)

這一堂口語交際課上，我為學(xué)生的溝通創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜愛的動物，一起參與在的動物園進行的“好玩的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當(dāng)這次聚會的主持人和評委，預(yù)備評比好玩的動物，大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹，引導(dǎo)動物從名字、樣子、特點等方面進展自我風(fēng)采展現(xiàn)。然后進入歡樂的交朋友活動，最終評比、頒獎。通過這些有意思的活動把學(xué)生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中綻開交際，大大激發(fā)了孩子的表達欲望，孩子們能暢所欲言。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽

在口語交際中，傾聽是一項特別重要的技巧。在本節(jié)課上，我特殊強調(diào)對學(xué)生“聽”的要求。在教師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求：“仔細聽，邊聽邊記;假如有問題可以禮貌插話?！本蹠戤呥€會評比出幾名“聽眾”。孩子們很仔細地傾聽，并禮貌地質(zhì)疑，比方有：只有“手指”大的“絨猴”喜愛捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子都聽得