Page3讓CAI“暢游”于課堂教學(xué)之中【內(nèi)容摘要】計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)，簡(jiǎn)稱CAI，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，CAI協(xié)助教學(xué)利用形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳好聽(tīng)的音樂(lè)，即時(shí)有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增加了無(wú)窮的魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，CAI的運(yùn)用，是一種高層次、高效率的教化方法。它有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維創(chuàng)新實(shí)力的培育與發(fā)展，有著不行估量的影響。為培育高素養(yǎng)的人才，提高民族素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，作一些初步的探討?！娟P(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)

多媒體

課堂教學(xué)一、發(fā)展的須要教學(xué)媒體的發(fā)展：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、教科書承載信息的種類和實(shí)力都非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了現(xiàn)代教學(xué)的須要。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等，這些媒體承載信息的實(shí)力大大提高，已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，但這些媒體也在肯定程度上存在各自的弱點(diǎn)，如幻燈投影不易表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)，電視錄像缺乏敏捷的交互功能，不能實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，更談不上智能化。多媒體計(jì)算機(jī)有取眾之長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以將多媒體信息集成于一體，而且有極敏捷的交互功能，代表了教學(xué)媒體發(fā)展的方向。教學(xué)方法的發(fā)展：人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地變更著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)協(xié)助教學(xué)，以形象詳細(xì)的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)建教學(xué)的立體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、清楚化，使學(xué)生的思維活躍，愛(ài)好盎然地參加教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶學(xué)問(wèn)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)思索，使老師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增加教學(xué)效果。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)從自己學(xué)科的角度來(lái)探討如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到小數(shù)學(xué)科教學(xué)中——就像運(yùn)用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教化朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。二、課題的闡述1、理論依據(jù)：運(yùn)用計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)，對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果有多大呢？教化心理學(xué)探討表明：人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的學(xué)問(wèn)能夠記憶約15%，從視覺(jué)獲得的學(xué)問(wèn)能夠記憶約25%。假如同時(shí)運(yùn)用這兩種傳遞學(xué)問(wèn)的工具，就能接受學(xué)問(wèn)約65%。傳統(tǒng)電教媒體中，幻燈片投影有像無(wú)聲，錄音機(jī)有聲無(wú)像，錄像電視雖然聲像俱全，但制作須要特地的設(shè)備。CAI協(xié)助教學(xué)可以充分發(fā)揮這三機(jī)一幕的優(yōu)勢(shì)，做到圖文并茂，充分地呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。國(guó)際知名數(shù)學(xué)教化家弗蘭登培爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)須要獨(dú)立思索，而思索須要實(shí)踐的協(xié)助。數(shù)學(xué)課程首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道他們面對(duì)的內(nèi)容是什么，給學(xué)生留出可以思索和可以操作的空間。假如內(nèi)容本身象“天外來(lái)客”般的讓人感到無(wú)法琢磨，學(xué)生不知道怎樣做和怎樣思索，就會(huì)感到茫然和無(wú)能為力，即思索須要肯定的媒介為載體，“物質(zhì)確定意識(shí)”。這說(shuō)明，數(shù)學(xué)老師在課堂內(nèi)給學(xué)生供應(yīng)思索的載體的重要性，而多媒體課件的演示及試驗(yàn)恰好供應(yīng)了這樣的載體，它可以讓學(xué)生從詳細(xì)問(wèn)題到抽象概念，從特別關(guān)系到一般規(guī)律，逐步通過(guò)自己的發(fā)覺(jué)去思索數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以運(yùn)用CAI手段符合數(shù)學(xué)教化的特點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)定有幫助。2、有關(guān)界定：①多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可對(duì)聲、像等多種信息進(jìn)行采集、加工、處理、編輯并綜合地呈現(xiàn)各種信息，汲取學(xué)生的留意力。②多媒體計(jì)算機(jī)協(xié)作智能化學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用，不僅向?qū)W習(xí)者傳遞各種信息，而且還可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，在交互過(guò)程中使學(xué)習(xí)者主動(dòng)參加，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。③有利于開(kāi)展各種不同的教學(xué)模式的教學(xué)活動(dòng)，在課堂中，多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，使各種教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式更加自然和便利，各種媒體的交互界面更趨合理，逼真，因此，也就簡(jiǎn)單集中學(xué)生的有意留意力，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛(ài)好。④多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，使得過(guò)去常規(guī)手段教學(xué)中難以開(kāi)發(fā)和表現(xiàn)的現(xiàn)象，較困難的邏輯關(guān)系和較難建立起來(lái)的時(shí)空關(guān)系得到一個(gè)較志向的展示和交互的學(xué)習(xí)環(huán)境；與真實(shí)現(xiàn)象極其相像的二維、三維動(dòng)畫和聲音，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)事物運(yùn)動(dòng)、變更的虛擬，使學(xué)習(xí)者很便利地走進(jìn)在現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)的特別環(huán)境，體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)切┢匠o(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以實(shí)現(xiàn)的事物變更過(guò)程，從而提高教學(xué)效率。3、探討的目標(biāo)：通過(guò)計(jì)算機(jī)協(xié)助數(shù)學(xué)教學(xué)，變更數(shù)學(xué)教學(xué)