《核舟記》中考復(fù)習(xí)課這是一節(jié)中考復(fù)習(xí)課，重點講解《核舟記》這篇課文。我們將通過分析文章內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章的寫作特點和的寫作意圖，并掌握一些答題技巧。為什么要學(xué)習(xí)《核舟記》？11.了解文學(xué)瑰寶《核舟記》是明代文學(xué)家魏學(xué)洢的經(jīng)典作品，展現(xiàn)了中國古代文學(xué)的精妙之處。22.學(xué)習(xí)文言文閱讀《核舟記》有助于提高文言文閱讀能力，理解文言文語言特點和寫作技巧。33.感受情感體會對雕刻藝術(shù)的贊嘆和對歷史人物的敬佩之情。44.提升寫作水平學(xué)習(xí)生動的描寫和精煉的語言，提升自己的寫作水平。《核舟記》簡介簡介《核舟記》為清代著名作家、學(xué)者、政治家，他是一位才華橫溢、學(xué)識淵博的人物，其作品不僅具有文學(xué)價值，更體現(xiàn)出時代的特色和文化內(nèi)涵。創(chuàng)作背景創(chuàng)作此文時正值清代盛世，社會經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)展蓬勃，作品中展現(xiàn)了對精巧工藝的贊嘆，也反映出當(dāng)時社會的風(fēng)尚和文化水平?！逗酥塾洝穭?chuàng)作背景明朝中后期，社會動蕩不安，官場腐敗，民生凋敝，人們對現(xiàn)實生活感到失望，渴望精神寄托。明清時期，精雕細(xì)琢的微型藝術(shù)作品盛行，反映了當(dāng)時人們對精巧技藝的追求。《核舟記》的創(chuàng)作背景與明代嘉靖年間著名歷史事件“海瑞彈劾嚴(yán)嵩”有關(guān)，體現(xiàn)了對歷史事件的關(guān)注。明朝中后期，文風(fēng)逐漸轉(zhuǎn)向注重寫實，追求簡潔明快的語言風(fēng)格，影響了《核舟記》的寫作風(fēng)格。復(fù)習(xí)計劃概覽課時安排本復(fù)習(xí)計劃共31課時，涵蓋作品解讀、人物分析、文章結(jié)構(gòu)、語言特點等方面。為期一個月的學(xué)習(xí)時間，每天兩節(jié)課，確保充分復(fù)習(xí)時間。內(nèi)容組織從作品簡介入手，循序漸進(jìn)，層層深入，逐步理解作品內(nèi)涵。通過人物分析、語言賞析、主題探究，幫助學(xué)生更深入地理解作品。第一課時：作品簡介1簡介了解的生平經(jīng)歷，創(chuàng)作背景，以及創(chuàng)作意圖，有助于我們更深入地理解作品。2作品概述概述作品的內(nèi)容，主題，以及寫作手法，以及想要表達(dá)的思想感情。3作品背景了解作品的時代背景，社會環(huán)境，以及文化氛圍，有助于我們更全面地理解作品。第二課時：核心人物分析1人物身份王叔遠(yuǎn)，精通雕刻技藝2人物性格性格沉穩(wěn)，精益求精3人物特點高超技藝，精雕細(xì)琢通過細(xì)致觀察，學(xué)生可以深入理解王叔遠(yuǎn)的人物形象第三課時：人物性格分析王叔遠(yuǎn)王叔遠(yuǎn)精雕細(xì)琢，技藝高超，將核舟刻得栩栩如生，展現(xiàn)出精湛的雕刻技巧，以及對生活細(xì)節(jié)的細(xì)致觀察和熱愛。明代文人文人對藝術(shù)的追求和對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，反映了明代社會繁榮昌盛，文人雅士閑情逸致的時代風(fēng)貌。核舟核舟是微觀世界，卻包含著宏觀的世界，通過微觀展現(xiàn)宏觀，蘊含著深刻的哲理，值得我們細(xì)細(xì)品味。第四課時：人物命運解讀1命運悲劇被困于歷史漩渦2命運無奈無法改變現(xiàn)實困境3命運掙扎努力擺脫束縛《核舟記》中的人物命運充滿了悲劇色彩。他們被困于歷史的漩渦，無法改變現(xiàn)實的困境。雖然他們努力掙扎，但最終還是無法擺脫命運的束縛，令人唏噓不已。第五課時：文章結(jié)構(gòu)分析1總分結(jié)構(gòu)以總領(lǐng)起，分層鋪敘2詳略得當(dāng)重點描寫核舟3虛實結(jié)合虛寫情感4語言生動運用多種修辭《核舟記》采用總分結(jié)構(gòu)，以總領(lǐng)起，逐層鋪敘。文章詳寫核舟，略寫其他。虛寫情感，實寫核舟雕刻細(xì)節(jié)。文章語言生動，運用多種修辭手法。第六課時：主題思想探討情感文章表達(dá)了對微雕藝術(shù)的贊嘆之情，以及對工匠精神的敬佩之情。社會價值《核舟記》展現(xiàn)了古代中國工匠的精湛技藝，體現(xiàn)了中華民族的勤勞智慧和創(chuàng)造力。文化內(nèi)涵文章也反映了當(dāng)時的社會文化背景，以及人們對精巧之物的喜愛之情。藝術(shù)魅力《核舟記》語言生動形象，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，展現(xiàn)了中華文化的獨特魅力。第七課時：環(huán)境描寫賞析1環(huán)境描寫目的展現(xiàn)人物性格2環(huán)境描寫特點細(xì)致入微3環(huán)境描寫作用烘托人物情感《核舟記》中的環(huán)境描寫以其細(xì)致入微的筆觸，為讀者展現(xiàn)了一個精妙絕倫的微觀世界，同時也在潛移默化中將人物的性格、命運等信息傳遞給讀者。通過對環(huán)境的描寫，不僅刻畫了人物的外貌和神態(tài)，更重要的是通過環(huán)境的渲染，烘托了人物的思想感情，使作品的主題更加深刻。第八課時：修辭手法分析1比喻運用比喻，將微小的核舟比作“大觀”，生動形象地展現(xiàn)了核舟的精美絕倫。2擬人將核舟上的人物賦予人的動作和神態(tài)，使人物更加生動形象，栩栩如生。3夸張運用夸張的修辭手法，將核舟的精巧和細(xì)致刻畫得淋漓盡致，令人嘆為觀止。第九課時：語言特點解析1簡潔明快語言簡潔，沒有多余的修飾。2生動形象運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。3準(zhǔn)確精煉語言準(zhǔn)確，用詞精煉，體現(xiàn)了對語言的精雕細(xì)琢。4古雅典麗文章語言古雅，典雅優(yōu)美，體現(xiàn)了文言文的特點。通過對《核舟記》語言特點的解析，可以幫助學(xué)生更好地理解文章的寫作技巧和表達(dá)方式，提高學(xué)生閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。第十課時：歷史文化背景1明朝社會明朝是中國歷史上最后一個漢族王朝，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛。明朝時期，工藝水平和商業(yè)貿(mào)易都有較大發(fā)展。核舟雕刻就是這一時代背景下的產(chǎn)物，體現(xiàn)了明朝社會經(jīng)濟(jì)的繁榮和手工藝的精湛。2雕刻藝術(shù)明朝的雕刻藝術(shù)精湛，風(fēng)格多樣，題材豐富。明朝核舟雕刻工藝精湛，體現(xiàn)了明朝雕刻藝術(shù)的獨特風(fēng)格和高超技藝。精細(xì)的雕刻細(xì)節(jié)和逼真的場景，為后世留下了寶貴的藝術(shù)遺產(chǎn)。3文人雅趣明朝文人喜愛文玩藝術(shù)，追求雅致生活，核舟雕刻正契合了這種審美情趣，成為當(dāng)時文人雅士的珍藏品。這反映了明朝社會文化發(fā)展的水平和文人雅士對藝術(shù)的追求。第十一課時：典型段落解析選取典型段落從課文中挑選最能體現(xiàn)文章主題和寫作特點的段落，例如刻畫人物形象、展現(xiàn)人物性格的段落。深入解析段落分析段落中的語言特點，例如修辭手法、詞語運用、句子結(jié)構(gòu)等，以及它們所表達(dá)的思想感情。聯(lián)系上下文將段落內(nèi)容與文章整體內(nèi)容聯(lián)系起來，分析段落的作用以及它在文章中的地位。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生思考段落所蘊含的深刻含義，以及它對自身的影響，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。第十二課時：章節(jié)內(nèi)容梳理1整體架構(gòu)文章結(jié)構(gòu)2人物描寫人物性格3語言特色修辭手法4主題思想歷史背景本章節(jié)旨在系統(tǒng)梳理《核舟記》的章節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章結(jié)構(gòu)、人物描寫、語言特色和主題思想，為后續(xù)的復(fù)習(xí)和練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第十三課時：文章價值評論1藝術(shù)價值語言精煉，刻畫細(xì)膩2歷史價值反映明代社會風(fēng)貌3思想價值體現(xiàn)中華文化內(nèi)涵《核舟記》是一篇優(yōu)秀的散文作品，具有豐富的藝術(shù)、歷史和思想價值。文章語言精煉，刻畫細(xì)膩，展現(xiàn)了高超的文學(xué)造詣。作品通過對核舟的描寫，展現(xiàn)了明代社會的風(fēng)貌，具有重要的歷史價值。同時，作品體現(xiàn)了中華文化中的精雕細(xì)琢、追求極致的精神，具有深刻的思想價值。第十四課時：考點分析講解文章內(nèi)容重點考察對人物性格、文章結(jié)構(gòu)、語言特點等的理解與分析。文章主旨理解的寫作意圖，并能用自己的語言進(jìn)行概括和闡釋。文化背景了解文章創(chuàng)作的時代背景，并能將作品與時代背景聯(lián)系起來進(jìn)行分析。寫作技巧對文章的寫作手法進(jìn)行分析，例如比喻、擬人、排比等。第十五課時：答題技巧指導(dǎo)理解題意認(rèn)真閱讀題目，明確考查點，把握文章主旨。梳理內(nèi)容理清文章結(jié)構(gòu)，分析人物關(guān)系，概括主要內(nèi)容。精準(zhǔn)答題語言簡潔明了，突出重點，避免冗長贅述。規(guī)范書寫書寫工整規(guī)范，卷面整潔，展現(xiàn)答題能力。第十六課時：文章重點復(fù)習(xí)11.文章主旨重點理解通過核舟展現(xiàn)的精巧技藝和深厚文化底蘊。22.人物形象深入分析王叔遠(yuǎn)的人物性格特點，以及他對雕刻藝術(shù)的熱愛和精湛技藝。33.寫作手法掌握運用細(xì)節(jié)描寫、對比手法、語言描繪等技巧，以及其對人物心理的刻畫。44.文化內(nèi)涵理解文章所蘊含的中華傳統(tǒng)文化，如工藝精湛、匠心獨運、文化自信等。第十七課時：人物分析練習(xí)人物形象分析深入分析課文中的人物形象，如王叔遠(yuǎn)的性格特點、興趣愛好、社會地位等。人物關(guān)系分析梳理文中人物之間的關(guān)系，如王叔遠(yuǎn)和刻工之間的關(guān)系、人物與社會之間的關(guān)系。人物語言分析分析文中人物的語言特點，如語言風(fēng)格、語氣、語調(diào)等，從語言中探究人物性格特點。人物動作分析關(guān)注文中人物的各種動作，如王叔遠(yuǎn)在觀賞核舟時的動作、刻工在制作核舟時的動作，理解人物的心理活動。第十八課時：主題思想練習(xí)1理解主題通過引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主旨和中心思想，讓學(xué)生掌握理解主題思想的方法和技巧，并能夠用自己的語言準(zhǔn)確地概括文章的主題思想。2練習(xí)題設(shè)計設(shè)計練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的思想內(nèi)容，包括文章所反映的社會現(xiàn)象、人物性格、情感等，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行理解和分析。3拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考主題思想的深層含義，并將主題思想與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟。第十九課時：文章結(jié)構(gòu)練習(xí)1整體把握文章整體結(jié)構(gòu)2層次劃分各部分內(nèi)容3段落分析段落之間邏輯4細(xì)節(jié)解讀細(xì)節(jié)描寫作用通過結(jié)構(gòu)練習(xí)，學(xué)生能更深入理解文章的寫作思路，提高閱讀理解能力。第二十課時：語言特點練習(xí)1語言特色《核舟記》語言簡潔精煉，生動形象，充滿文采。巧妙運用各種修辭手法，使文章語言更加生動，更有感染力。2練習(xí)類型本課時將以練習(xí)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的語言特點，并能運用相關(guān)知識分析文章內(nèi)容。3練習(xí)目標(biāo)通過練習(xí)，學(xué)生能掌握文章語言特點，并能夠用簡潔的語言準(zhǔn)確地分析文章內(nèi)容。第二十一課時：文化背景練習(xí)練習(xí)題型選擇題：考察對文章時代背景、歷史事件、文化習(xí)俗等的理解。例如：核舟上所刻人物的服飾反映了哪個朝代的服飾特點？解題思路注重積累相關(guān)歷史文化知識，如明朝服飾、明朝造船技術(shù)等，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。練習(xí)方法通過閱讀文章，提取關(guān)鍵信息，與相關(guān)文化背景知識進(jìn)行對比分析，得出正確答案。示例文章中提到的“核舟”體現(xiàn)了中國古代精巧的工藝，與哪個朝代的文化特點相符？第二十二課時：命題作文指導(dǎo)1理解題意仔細(xì)閱讀題目，明確要求2構(gòu)思提綱確定中心思想，安排寫作思路3素材積累運用《核舟記》知識，豐富文章內(nèi)容4遣詞造句運用修辭手法，提升表達(dá)技巧通過命題作文訓(xùn)練，提升寫作能力，提高中考成績。第二十三課時：選擇題訓(xùn)練1題型解讀選擇題常見類型2答題策略排除法、比較法等3練習(xí)題模擬中考題型4錯題分析找出錯誤原因本課時以選擇題訓(xùn)練為主，幫助學(xué)生鞏固知識，提高答題技巧。通過講解常見選擇題類型、分析典型題目、總結(jié)答題策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法，并進(jìn)行針對性練習(xí)，提高解題效率。第二十四課時：簡答題訓(xùn)練明確題意認(rèn)真閱讀題干，理解題目要求，找出關(guān)鍵詞，確定答題方向。提取信息從課文中尋找與問題相關(guān)的關(guān)鍵信息，并將其整合到答案中。組織語言用簡潔、準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)答案，避免冗長或離題。檢查答案再次審閱答案，確保內(nèi)容完整、邏輯清晰，并避免語法錯誤。第二十五課時：綜