上?？萍冀逃霭嫔缧W(xué)生心理輔導(dǎo)指南說課標說教材說建議棋盤井實驗小學(xué)梁彩瑞第一冊

說課標說教材說建議

說課標

總體目標學(xué)段目標本冊目標說課標促進學(xué)生人格的健全開展總目標培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理素質(zhì)

充分開發(fā)他們的潛能提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)1、能喜歡學(xué)校，愛上學(xué)2、能初步學(xué)會觀察，學(xué)會記憶3、能初步學(xué)會與人交往4、能養(yǎng)成良好行為習慣學(xué)段目標第三學(xué)段〔～9年級〕第一學(xué)段〔1～2年級〕第二學(xué)段〔3～6年級〕1、能初步認識自我2、初步具有交往能力3、初步具有學(xué)習興趣與自信心4、愛學(xué)習、會學(xué)習認識自我篇合群合作篇第一冊目標1.培養(yǎng)小學(xué)生積極的自我感受。2.幫助他們認識到每個人都是一個獨特的個體，有著自己與眾不同的個性，每個人都是各有所長，從而是增強孩子的主體意識和獨立性。1.學(xué)會合群合作，是兒童社會化最為重要的指標。（人際交往具體包括與同伴、老師和父母的交往）。2.探索群體生活，學(xué)習社會規(guī)則，發(fā)展自己的社會交往、助人、合群等心理品質(zhì)和技能，使學(xué)生具有初步的社會交往能力。1.學(xué)習興趣和態(tài)度的培養(yǎng)。2.進行發(fā)散性思維、選擇性注意和記憶策略的訓(xùn)練。3.給孩子適當?shù)膶W(xué)習方法與學(xué)習管理策略。

側(cè)重于休閑輔導(dǎo)、消費輔導(dǎo)和生活適應(yīng)輔導(dǎo)等，培養(yǎng)小學(xué)生健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習慣。愉快生活篇學(xué)習有趣篇說教材

說教材編寫特點知識結(jié)構(gòu)編排體例立體整合

編寫特點強化以學(xué)理根底支持教學(xué)活動設(shè)計。重視心理健康教育的專業(yè)要求，表達學(xué)生開展的認知與情意目標的平衡。根據(jù)學(xué)生特點和生活實際，精心設(shè)計課程活動內(nèi)容和活動形式。目標分解內(nèi)容選擇和活動設(shè)計強調(diào)從“認知－情感－行動〞對本課程定位既不同于思品，也不同知識傳授和技能訓(xùn)練課程。遵循心理學(xué)、教育學(xué),突出強化了以學(xué)理根底支持課程活動的設(shè)計以學(xué)生活動為主要形式，內(nèi)容和題材確實定充分考慮學(xué)生年齡特點和切身需要。如：“輕松課間〞、“在網(wǎng)絡(luò)的天地里〞特別增強了國內(nèi)同類教材重視不夠的一些題材。如“不完美也是一種美〞、“妥協(xié)的智慧〞等主題。編寫體例編寫體例〔第二組為例〕導(dǎo)圖課例初步了解從哪些方面認識自己。講一講有趣的事想一想寫一寫議一議1.我是誰2.優(yōu)秀點3.獨一無二的我4.我能！我可以5.我在一天天長大6.快樂小天使7.我是男孩〔女孩〕我喜歡8.成長腳印一串串我在一天天長大請你記住成長腳印一串串獨一無二的我優(yōu)秀點我是誰最美的星座我們家的桔祥三寶尋找身邊的超人認識自我篇合群合作篇第一冊愉快生活篇學(xué)習有趣篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)一個人在家的時候平安伴我行打的學(xué)問家有貴客自己的事情自己做多彩的大自然我行我秀和時間交朋友學(xué)習助力器記憶有竅門故事里面名堂多寶盒子里有什么插上想象的翅膀擦亮你的眼睛注意知識越學(xué)越有趣走近老師七彩音符愛笑的開心果麻煩“創(chuàng)可貼〞我們手拉手我是男孩〔女孩〕我喜歡快樂小天使我能！我可以我在一天天長大四個專題橫向整合第一組認識自我篇合群合作篇學(xué)習有趣篇愉快生活篇聯(lián)系教學(xué)實際，確定各個專題在教材中的位置。1.我是誰2.優(yōu)秀點3.獨一無二的我4.我能！我可以5.我在一天天長大6.快樂小天使7.我是男孩〔女孩〕我喜歡8.成長腳印一串串我是男孩〔女孩〕我喜歡獨一無二的我優(yōu)秀點我能！我可以導(dǎo)圖激趣我是誰初識自我接納自我進一步認識自我快樂小天使縱向整合：(第一組)認識自我篇第一冊第二冊７.守護男孩、女孩的風采···4.微笑面對每一天···5.跟煩惱說“不”···６、快樂“小精靈”···３自信“不倒翁”···２、發(fā)掘自己的金礦···１、喜歡做自己···8.成長腳印一串串···7.我是男孩（女孩）我喜歡···6.快樂小天使···5.我在一天天長大5.我在一天天長大···4.我能！我可以···3.獨一無二的我··2.優(yōu)秀點··1.我是誰···專題的繼承與開展8、自己的色彩···說建議三、說建議1.教學(xué)建議教學(xué)建議〔六〕加強心理健康教育的教育研究和課題研究教學(xué)建議〔一〕充分表達課程形式的多樣性〔二〕充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動中的主動性和創(chuàng)造性?！踩掣鶕?jù)學(xué)生的心理開展特點和身心開展的規(guī)律，設(shè)計心理健康教育課的內(nèi)容?！参濉撤e極開通學(xué)校與家庭同步實施心理教育渠道〔四〕倡導(dǎo)“活動體驗型〞的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)心理專題講座心理輔導(dǎo)活動課常識課認識心理異?，F(xiàn)象了解簡單心理調(diào)節(jié)方法樹立心理健康意識普及心理健康知識自己參與活動助人自助理論與實踐相結(jié)合幫助掌握科學(xué)方法指導(dǎo)家長重視、認識“合力〞作用中心發(fā)言換位思考小組討論角色扮演教學(xué)建議心理健康教育應(yīng)因時、因地、因人而異個人具體建議心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實際不同年齡階段學(xué)生的開展特點出發(fā)，做到循序漸進，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。三、說建議2.評價建議評價建議1、心理健康教育要符合教育對象的心理開展水平、規(guī)律、特征和心理需要

2、心理健康教育要調(diào)動學(xué)生的主體積極性3、心理健康教育要防止學(xué)科化傾向以其相關(guān)心理學(xué)理論根底為背景知識讓學(xué)生多想多動，多參與，多感悟教師應(yīng)把握他們在成長中所遇到的實際心理問題，確定適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，安排活動，訓(xùn)練重點學(xué)生的參與以學(xué)生的情意活動為主，以學(xué)生體驗為主的教育個人建議：假設(shè)全面考慮心理健康教育課程所包含的教師、活動、學(xué)生三種成分，可從以下三個角度制定評估標準。●立足于教師角度的評價包括：〔1〕教師個人對輔導(dǎo)內(nèi)容能否積極參與、感情投入，并做到適度的自我開放；〔2〕對學(xué)生態(tài)度是否真誠；〔3〕對每一個學(xué)生能否做到尊重、關(guān)注?！窳⒆阌趯W(xué)生角度的評價包括：學(xué)生是否是課堂的主角，在課堂上能否充分地參與并獲得關(guān)注與尊重?！駨恼n堂氣氛的角度評價：整個課堂氣氛是否寬松、活潑、融洽。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用讓隱性課程資源走向前臺網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)校傳統(tǒng)、校園文化、師生關(guān)系、教學(xué)氣氛、班風、校風、校訓(xùn)社團活動、德育活動