第四單元大單元教學實錄2024-2025學年七年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）一、課程背景與目標定位

本單元為2024-2025學年七年級語文上冊同步備課系列的第四單元，以統(tǒng)編版2024教材為依據(jù)。本單元主要圍繞“自然之美”這一主題展開，旨在引導學生通過閱讀、感悟、表達，深入體會自然的神奇與美好，培養(yǎng)學生熱愛自然、關注生態(tài)、保護環(huán)境的意識。課程目標定位在提升學生的閱讀理解能力、寫作能力及審美鑒賞能力，同時強化語文素養(yǎng)，使學生在愉悅的氛圍中感受語文學習的魅力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習本單元課文，學生能夠理解并運用描寫自然的修辭手法和表達方式，提高語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察自然現(xiàn)象，進行邏輯推理和創(chuàng)造性思考，形成對自然美的獨到見解。

3.文化傳承與理解：使學生能夠認識并傳承中華民族對自然美的傳統(tǒng)審美觀念，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然景觀的審美感知能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出富有個性化的文學作品。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的語文知識，包括漢字識寫、句子結構、修辭手法等，對自然景物有一定的觀察和描述能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然環(huán)境充滿好奇，對探索自然之美具有濃厚興趣。他們在閱讀和寫作方面有一定的能力，但表達方式可能還不夠成熟。學生的學習風格多樣，有的偏好直觀形象的視覺學習，有的喜歡通過實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解課文深層含義時可能會遇到困難，對一些抽象的自然描寫和哲理可能難以把握。在寫作方面，如何將自然之美生動形象地表達出來，也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能在課堂參與和團隊協(xié)作中表現(xiàn)出一定的內(nèi)向和拘謹。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，采用講授與討論相結合的方式，輔以案例研究和項目導向?qū)W習，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

2.設計課堂活動如下：分組討論課文中自然景觀的描繪，進行角色扮演模擬自然導游介紹景點，以及開展戶外觀察活動，讓學生在實踐中學習和體驗。

3.教學媒體使用上，利用多媒體展示自然景觀圖片和視頻，增強直觀感受，同時運用互動式電子白板，促進學生參與和互動。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：以一段描繪自然風光的視頻作為導入，讓學生在視覺上感受自然的美麗與和諧。視頻結束后，教師提問：“你們在視頻中看到了哪些自然景觀？它們給你們留下了什么印象？”通過這樣的情境導入，激發(fā)學生的興趣和好奇心，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領學生回顧上一節(jié)課所學的修辭手法和表達方式，然后引導他們閱讀本單元的課文。在閱讀過程中，教師引導學生關注作者如何運用語言描繪自然之美，以及這些描繪給讀者帶來的感受。具體步驟如下：

-學生自主閱讀課文，勾畫出自己喜歡的自然景觀描寫。

-分組討論，分享各自喜歡的描寫，并討論其效果。

-教師總結并板書關鍵描寫手法，如比喻、擬人等。

-學生嘗試運用這些手法創(chuàng)作自己的自然景觀描寫。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：進行小組合作活動，每組選擇一個自然景觀，利用所學的修辭手法和表達方式，合作創(chuàng)作一個簡短的自然景觀介紹。具體步驟如下：

-每組選擇一個自然景觀，進行簡要介紹。

-組內(nèi)分工，每個成員負責撰寫介紹的一部分。

-組內(nèi)交流，整合各自的內(nèi)容，形成完整的介紹。

-各小組輪流展示自己的作品，其他小組進行評價和反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一段未完成的自然景觀描寫，要求學生運用本節(jié)課所學的修辭手法和表達方式，將其補充完整。學生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務，然后進行課堂分享。具體步驟如下：

-教師展示未完成的自然景觀描寫，并說明要求。

-學生獨立思考并完成寫作任務。

-學生自愿分享自己的作品，教師和其他同學給予評價和反饋。

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，發(fā)現(xiàn)自然之美。六、教學反思

這節(jié)課通過多媒體和互動體驗，學生們對自然美的感受和理解有了明顯提升。他們在創(chuàng)作自然景觀描寫時，能夠較好地運用所學的修辭手法，但部分學生在表達上仍顯得有些拘謹。我注意到，在小組合作環(huán)節(jié)，一些內(nèi)向的學生也能積極參與討論，這讓我感到欣慰。下次課，我會更加注重激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導他們更自信地表達自己的觀察和感受。七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上密切關注每一位學生的反應和參與度，通過他們課堂上的提問、討論和寫作練習來評估他們的理解程度和語言運用能力。作業(yè)的完成情況也是我評估學生學習效果的重要依據(jù)，我會仔細批改每一份作業(yè)，了解學生對課文內(nèi)容的掌握程度。此外，實踐活動的參與度也是我觀察的重點，它能夠反映出學生將理論知識應用到實際中的能力。

改進策略：根據(jù)這些評估結果，我會調(diào)整教學策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)學生在理解課文深層含義方面存在困難，我會在下一次課上增加更多的背景知識介紹和深入分析，幫助他們更好地理解課文。如果學生在寫作上有所欠缺，我會提供更多的寫作指導，包括組織寫作工作坊，讓學生在同伴互助中提高寫作技巧。

我還注意到，每個學生的學習風格和接受能力都有所不同，因此我會關注學生個體差異，提供個性化的指導和支持。對于學習上較為吃力的學生，我會安排額外的輔導時間，幫助他們克服學習障礙。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的任務，以保持他們的學習熱情。

另外，我會定期與學生們交流，了解他們對課程的看法和建議，這樣可以幫助我發(fā)現(xiàn)教學中可能存在的問題，并及時進行調(diào)整。例如，如果學生們反映課堂討論環(huán)節(jié)時間不夠，我會在下一節(jié)課上調(diào)整時間分配，確保每個學生都有足夠的機會發(fā)言。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結合我們本單元關于自然之美的主題，我給大家布置兩項作業(yè)。第一項是制定一個個人戶外活動計劃，選擇一個自然景點，規(guī)劃一次周末的戶外活動，包括活動內(nèi)容、所需物品、環(huán)保措施等，并在活動后記錄下你的體驗和感受。第二項是撰寫一篇短文，主題是“我與自然”，在這篇文章中，我希望你們能夠結合個人經(jīng)歷，談談對自然之美的理解和感悟，以及如何在日常生活中保護自然。

2.反饋方式：我會認真批改每一份作業(yè)，不僅會給出評分，還會寫上具體的評語，指出你們作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。在下一堂課，我會挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓作者在全班同學面前展示自己的成果，同時也會邀請其他同學對這些作業(yè)進行評價和討論，這樣我們大家都能相互學習，共同進步。

在批改作業(yè)的過程中，我會特別關注你們是否能夠?qū)⑽覀冊谡n堂上學習的知識和技能應用到實際中，比如是否能夠運用生動的語言描繪自然景觀，是否能夠表達出對自然的熱愛和尊重。我也會根據(jù)作業(yè)完成情況，及時調(diào)整教學計劃，以便更好地滿足你們的學習需求。通過這樣的作業(yè)和反饋，我希望你們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠?qū)⑺鶎W應用到生活中，真正體會到自然之美帶來的愉悅和啟示。九、教學資源與技術支持

教學資源庫：為了更好地輔助教學和促進學生的自主學習，我們建立了本單元的教學資源庫。資源庫中包含了豐富多樣的教學資源，如課件、案例、視頻和文章等。課件涵蓋了每篇課文的主要知識點，包括生詞解釋、修辭手法和文章結構分析，方便教師系統(tǒng)性地傳授知識。案例則選取了一些經(jīng)典的自然景觀描寫，供學生參考和模仿。視頻資源包括自然風光紀錄片，以及與課文相關的文學朗讀視頻，幫助學生更直觀地感受自然之美。此外，文章資源包括一些擴展閱讀材料，涉及自然保護、生態(tài)平衡等話題，旨在拓寬學生的知識視野。

在線學習平臺：我們充分利用在線學習平臺，為學生提供遠程教學和互動的機會。平臺支持教師上傳課件和作業(yè)，學生可以隨時登錄平臺進行復習和預習。在平臺上，教師還可以發(fā)布討論話題，引導學生在線上進行思考和交流，這樣不僅提高了教學的效率，也增加了學生學習的便利性。此外，平臺還具備在線測試功能，學生可以隨時進行自我檢測，了解自己的學習情況。

技術支持：為了確保教學活動的順利進行，我們特別重視技術支持和保障。首先，學校配備了先進的教學設備，如多媒體投影儀、電子白板等，為課堂教學提供了必要的硬件支持。同時，學校還確保了網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，為遠程教學和在線學習提供了可靠的基礎。此外，學校還為教師提供了專業(yè)的技術培訓，幫助教師熟練掌握各種教學軟件和工具的使用，以便更好地服務于教學。

在教學資源和技術支持的具體應用方面，以下是一些具體的做法：

1.教師利用課件進行課堂教學，通過圖片、文字和動畫等形式展示課文內(nèi)容，增強學生的直觀感受。