Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionAGrammarFocus4C說課稿一、說新課標(biāo)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在本節(jié)課中，通過語法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用含有定語從句的句子來表達(dá)個(gè)人喜好，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境下的語言交際能力，符合新課標(biāo)對(duì)語言知識(shí)和語言技能培養(yǎng)的要求。同時(shí)，通過對(duì)不同喜好的討論，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中關(guān)注自我，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)和文化意識(shí)的培養(yǎng)。二、說教材1.

教材地位本節(jié)課內(nèi)容來自Unit9GrammarFocus部分，本單元主要圍繞個(gè)人喜好展開。GrammarFocus這一板塊重點(diǎn)呈現(xiàn)了含有that、which、who引導(dǎo)的定語從句的句子，這些句子用來描述對(duì)音樂、人物、電影等方面的喜好，是對(duì)前面單元內(nèi)容中所涉及的喜好話題在語法層面上的深化和總結(jié)。2.

教材內(nèi)容教材中通過一系列的例句，如“Ilovemusicthat/whichIcansingalongwith.”，直觀地展示了定語從句在描述個(gè)人喜好中的用法。并且在后續(xù)的練習(xí)部分（4a4c），通過選擇單詞造句、閱讀后完成句子、以及根據(jù)喜好進(jìn)行對(duì)話等活動(dòng)，幫助學(xué)生從不同角度鞏固對(duì)定語從句的理解和運(yùn)用。三、說學(xué)情1.

知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的句子結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單的詞匯，對(duì)描述個(gè)人喜好有一定的語言基礎(chǔ)，但對(duì)于定語從句這種較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過。2.

認(rèn)知能力九年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的引導(dǎo)下觀察句子結(jié)構(gòu)、總結(jié)語法規(guī)律，但在實(shí)際運(yùn)用過程中可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)語法規(guī)則把握不準(zhǔn)確的情況。3.

學(xué)習(xí)特點(diǎn)此階段的學(xué)生喜歡參與課堂活動(dòng)，尤其是與自身生活相關(guān)的話題，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但他們可能會(huì)對(duì)枯燥的語法練習(xí)感到厭煩，因此需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來保持他們的學(xué)習(xí)積極性。四、說核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

語言能力學(xué)生能夠理解和掌握that、which、who引導(dǎo)的定語從句的結(jié)構(gòu)和用法。能夠運(yùn)用所學(xué)的定語從句準(zhǔn)確地表達(dá)個(gè)人對(duì)音樂、電影、人物等方面的喜好。2.

文化意識(shí)通過對(duì)不同文化背景下人們喜好的討論，了解文化差異對(duì)個(gè)人喜好的影響。3.

思維品質(zhì)在分析和運(yùn)用定語從句的過程中，培養(yǎng)邏輯思維能力，例如能夠正確區(qū)分不同引導(dǎo)詞在定語從句中的使用。4.

學(xué)習(xí)能力通過自主觀察例句和小組合作練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。五、說重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解that、which、who在定語從句中的用法和區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用含有定語從句的句子來描述個(gè)人喜好。2.

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生能夠在實(shí)際語境中準(zhǔn)確地選擇that、which、who來引導(dǎo)定語從句。培養(yǎng)學(xué)生自然流暢地運(yùn)用定語從句進(jìn)行口頭和書面表達(dá)的能力。六、說過程1.

導(dǎo)入（3分鐘）通過播放一段包含不同類型音樂（如流行、搖滾、古典等）的音頻或視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。提問學(xué)生：“Whatkindofmusicdoyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子回答，如“Ilikepopmusic.”從而自然地引出本節(jié)課關(guān)于個(gè)人喜好的話題。2.

呈現(xiàn)（7分鐘）在黑板或多媒體上展示GrammarFocus中的例句，如“Ilovemusicthat/whichIcansingalongwith.”引導(dǎo)學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找出主句和從句，并對(duì)that、which、who引導(dǎo)的定語從句進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，例如：“Inthissentence,‘that/which’isusedtoreferto‘music’.”結(jié)合更多例句，如“Heprefersgroupsthat/whichplayquietandslowsongs.”進(jìn)一步說明定語從句在描述個(gè)人喜好時(shí)的用法。3.

練習(xí)（15分鐘）練習(xí)4a：讓學(xué)生獨(dú)立完成從不同列中選擇單詞組成句子的任務(wù)。在學(xué)生完成后，進(jìn)行同桌互查和全班反饋，及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。練習(xí)4b：引導(dǎo)學(xué)生閱讀Jennifer的CD評(píng)論，然后根據(jù)文章內(nèi)容用that、which或who完成句子。在學(xué)生閱讀過程中，提醒學(xué)生注意文中定語從句的運(yùn)用，并在完成練習(xí)后進(jìn)行答案講解。4.

拓展（10分鐘）練習(xí)4c：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，討論喜歡和不喜歡的事物。例如，設(shè)定話題為食物，讓學(xué)生圍繞“Whatkindoffooddoyouenjoy?”展開對(duì)話。在小組活動(dòng)過程中，巡視各小組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用定語從句進(jìn)行交流，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。每個(gè)小組推選一組代表進(jìn)行對(duì)話展示，引導(dǎo)其他小組學(xué)生認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性等。5.

總結(jié)（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括that、which、who引導(dǎo)的定語從句的用法和在描述個(gè)人喜好中的應(yīng)用。對(duì)學(xué)生在課堂練習(xí)和小組活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)定語從句在英語表達(dá)中的重要性，并布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用定語從句寫一篇短文介紹自己的喜好。七、說反思1.

成功之處導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過音樂素材能夠迅速引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的語法學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，采用了從呈現(xiàn)到練習(xí)再到拓展的層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能夠逐步掌握定語從句這一語法知識(shí)。小組活動(dòng)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在合作交流中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。2.

不足之處在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)that和which在某些語境中的選擇仍存在困惑，說明在這一語法點(diǎn)的講解上還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。在小組活動(dòng)中，個(gè)別小組的討論效率不高，可能是小組分工不夠明確或者學(xué)生對(duì)討論話題準(zhǔn)備不足，在今后的小組活動(dòng)設(shè)計(jì)中需要更加注重細(xì)節(jié)。3.

改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生容易混淆的that