…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年粵教滬科版九年級生物上冊月考試卷528考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、圖為反射弧結構模式圖；下列各項敘述中不正確的是（）

A.若圖表示膝跳反射弧，則c代表脊髓的神經中樞B.若圖表示人看到酸梅分泌唾液的反射弧，則a代表眼球內的視網膜C.若圖表示學生聽到上課鈴聲進入教室的反射弧，則a代表耳部結構的鼓膜D.若圖表示使運動協調和維持身體平衡的反射弧，則c代表小腦的神經中樞2、下列關于細胞分化結果的敘述中，正確的是（）A.細胞數目增多B.形成不同的組織C.細胞體積增大D.遺傳物質發(fā)生變化3、下列有關說法不正確的是（）A.小白鼠注射一定量的胰島素后會出現休克，要使其蘇醒，可適量注射葡萄糖B.正在結西瓜的植株吸收的水分，主要用于進行蒸騰作用C.“大樹底下好乘涼”能說明生物既能適應環(huán)境，又能影響環(huán)境D.在顯微鏡下觀察未經染色的洋蔥表皮細胞時，會看到細胞內大部分呈紫色，紫色部分是液泡4、如圖為未受精的雞卵結構圖．下列有關敘述錯誤的是（）

A.氣體可透過①②④B.④⑥富含營養(yǎng)物質C.⑤是胚盤，有細胞核D.⑦是臍帶，有固定作用5、桃的學名是Pyunuspersica，則persica是桃的（）A.種名B.屬名C.科名6、下列關于細胞核、DNA、染色體三者關系的圖解，正確的是（）A.B.C.D.評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)7、如圖所示是從受精卵到一株油菜的生長發(fā)育過程；請據圖回答問題：

（1）圖中[a]過程，變化最明顯的結構是____

A．細胞壁B．細胞膜C．細胞質D．細胞核。

（2）構成一株油菜的結構層次依次是____．

（3）花的顏色往往是花瓣的顏色，決定油菜花顏色的物質主要存在于花瓣細胞的____中．8、在流感流行季節(jié)，接種流感疫苗可以提高人的免疫力．從傳染病的預防措施看，這種方法屬于____，從免疫類型看，通過接種疫苗獲得的免疫屬于____．9、生物的一生需要不斷從外界獲得____；生物能對____作出反應．10、青霉素是一種抗生素；多年來，由于反復使用致使部分細菌對青霉素的抗藥性漸強．請回答。

（1）青霉素使用前，細菌對青霉素的抗藥性存在____．青霉素的使用對細菌起了____作用，該作用是通過細菌與青霉素之間的____實現的．由于青霉素的反復使用就會使得抗藥性這個性狀逐代遺傳積累而加強．

（2）患者使用青霉素后，體內的絕大多數細菌被殺死，這種現象是____；極少數生存下來并繁殖后代，這種現象是____．由此可見，雖然____是不定向的，但是____是定向的，向____的方向進化．

（3）自然選擇的基礎是____，自然選擇的結果是____．11、（2011秋?福鼎市校級期末）如圖是菜豆種子結構示意圖；據圖回答以下兩個問題．

（1）填出圖中下列標號所指的結構名稱：1是____；2是____．

（2）菜豆種子的胚由標號____所指的結構組成，它是新植物體的幼體．（標號寫不完整不得分）12、如圖；某興趣小組選取具有綠色葉片和白斑葉片的牽?；ㄖl進行光合作用的實驗．試分析回答：

（1）實驗前，該興趣小組將圖中裝置在暗室中放置了一晝夜，其目的是____．

（2）然后，它們對這株牽牛花進行了光照、葉片脫色、清水沖洗、滴加碘液等處理．試推測變藍的葉片應該是：____（填寫后面的序號，2分．①綠葉Ⅰ遮鋁箔的部分；②綠葉Ⅰ未遮鋁箔的部分；③白斑葉Ⅱ的綠色部分；④白斑葉Ⅱ的白色部分；⑤綠葉Ⅲ）．由此可以說明：植物進行光合作用必需的外界因素有____．

（3）根據上述實驗得出的結論，你認為在大棚種植中，可以采取什么措施達到增產的目的？____．13、麗娜同學做了“探究影響綠豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗；在A；B、C三個培養(yǎng)皿中分別鋪上兩張濾紙，再將數量相同的綠豆種子放在上面，在不同條件下進行培養(yǎng)（如圖所示）．

（1）若麗娜同學只設置A、B裝置進行實驗，則探究的是____對種子萌發(fā)的影響．

（2）B和____（填字母）作為一組對照實驗可以探究溫度對種子萌發(fā)的影響．

（3）如果每個裝置中只放一粒種子可不可以？____．14、根據下列表格有關唾液淀粉酶的實驗，填空①____②____．

。試管編號加入物質溫度加入試劑現象顏色變化1淀粉糊2mL+清水2mL37℃碘液①

2淀粉糊2mL+唾液2mL37℃碘液②

評卷人得分三、判斷題(共7題，共14分)15、人體每分鐘大約呼吸16次．____（判斷對錯）16、生態(tài)系統中的物質循環(huán)實質上就是碳循環(huán)．____．（判斷對錯）17、哺乳動物的內部器官和功能與人體的基本相同．____（判斷對錯）18、能飛行的動物中，種類數量和個體數量最多的是鳥類．____．19、砍伐森林后，只要抓緊植樹造林，生態(tài)系統就可以不受影響．____．（判斷對錯）20、合理膳食是指以肉類、蔬菜、水果為主．____．21、動物在自然界中有重要作用，所以人類不能利用動物．____．（判斷對錯）評卷人得分四、實驗探究題(共3題，共21分)22、某校生物興趣小組的同學用如下圖所示裝置探究“光合作用是否需要二氧化碳”。裝置中玻璃板與廣口瓶之間用凡士林（凡士林與植物生命活動無關）密封，在A裝置水槽內盛有氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳），在B裝置水槽內盛有與A裝置等量的清水，A、B裝置內的同種植物大小、生長狀況相同。請分析回答問題：

（1）根據以上材料，探究時可作出的假設是_________________。（2）設置A、B兩組裝置的目的是形成________________；水槽中氫氧化鈉溶液和清水的量相同、植物大小、生長狀況也相同，原因是_________________。（3）實驗前應將帶有葉片的枝條插入盛有清水的小燒杯中，放在黑暗中處理2-3天，目的是________________________。（4）將A、B裝置光照數小時后，分別摘下A、B裝置內的葉片，經脫色、漂洗后，用碘液檢驗，觀察兩組葉片顏色的變化：A裝置中的葉片_______________，（5）該實驗驗證了________________是光合作用的原料。23、小徐在做了“綠葉在光下制造淀粉”的實驗后；還想對光合作用的原料和產物進行進一步的探究。他設計了如圖所示的裝置進行實驗。

（1）實驗中使用的酵母菌和乳酸菌其繁殖方式分別屬于______。

（2）為了達到實驗目的；需將該裝置放在______環(huán)境中。

（3）實驗結束時發(fā)現裝置A中植物質量明顯增加；而裝置B中植物質量沒有明顯增加的原因是______。

（4）若還想證明光合作用需要水，請選擇合適的材料設計實驗，并簡述實驗思路______。24、有關生物進化的研究總是與遺傳學分不開；果蠅是遺傳學研究中常用的動物實驗材料。果蠅的翅型包括長翅和殘翅兩種類型控制長翅的基因用G表示控制殘翅的基因用g表示。

下表為三組果強的雜交實驗結果請據表回答下列問題：

。實驗組別②③③親代的性狀表現長翅×長翅長翅×長翅長翅×長翅子代性狀表現及數目長翅5210176殘翅4902525（1）在遺傳學中；果蠅的長翅和殘翅稱為一對______。

（2）根據______組的數據可判斷；果蠅翅型的顯性性狀為______。

（3）③組的長翅親代的基因組成均為______；③組產生殘翅后代的概率為______。

（4）①組中長翅后代的基因組成為______。評卷人得分五、綜合題(共2題，共18分)25、(6分)以下是四種微生物圖，請據圖回答下列問題。（1）上圖中甲與乙、丙、丁在細胞結構上的主要區(qū)別是：甲無成形的____；請寫出圖甲中序號6所指的結構名稱：（2）圖丁中的a是____，圖中的乙、丙、丁都通過產生a來繁殖后代。（3）上圖中的（填序號）可以把葡萄糖轉化為酒精和二氧化碳。（4）以上生物在自然界中的作用主要是：①作為____參與物質循環(huán)；②引起動植物和人患??；③與動植物共生。（5）圖中的乙能產生，它是一種著名的抗生素類藥物，可治療多種細菌性疾病。26、同學們觀察“葉片的結構”時，所看到的菠菜橫切面如下圖，請分析回答：(1)制作臨時切片時，捏緊并排的兩片刀片多切幾次，選取其中一片，制成臨時切片觀察。（2）圖中結構3是。（3）葉能夠進行光合作用，光合作用的場所是____，該結構主要集中在葉片的________填序號）部位的組織細胞內。（4）光合作用合成的有機物通過____（填序號）中的____運輸到植物體的各個部位。綠色植物的光合作用，維持了生物圈中的平衡。（5）蒸騰作用所散失的水分是通過____形成的____（填序號）來完成的。（6）根據葉片的結構和功能特點，可以判定葉片所屬的結構層次是。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】【分析】反射弧是生物體完成反射活動的基礎，a為感受器；b為傳入神經；c為神經中樞；d傳出神經；e效應器．【解析】【解答】解：A；若此圖表示膝跳反射的反射??；由于膝跳反射屬于低級的反射活動，是由脊髓控制的，所以c代表脊髓的神經中樞．A正確；

B；若此圖表示人看到酸梅分泌唾液的反射??；在視覺的形成過程中，視網膜上有感光細胞，能感受刺激產生神經沖動，所以感受器即為視網膜，B正確；

C；若此圖表示學生聽到鈴聲進入教室的反射?。贿@屬于高級的反射活動，是人類特有的反射活動．在聽覺的形成過程中，耳蝸能感受外界刺激，產生神經沖動，所以感受器即為耳蝸，而鼓膜只起傳遞聲波振動的作用．C錯誤；

D；若此圖表示使運動協調和維持身體平衡的反射?。挥捎谛∧X具有協調身體平衡，維持身體運動的功能，所以代表小腦的神經中樞．D正確．

故選：C2、B【分析】【分析】（1）細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程；細胞分裂使細胞數目增多．

（2）細胞分化是指細胞在生長過程中細胞的形態(tài)；結構和功能發(fā)生變化的過程；細胞分化形成了不同的組織，如動物的肌肉組織、上皮組織、神經組織和結締組織，植物的保護組織、營養(yǎng)組織、分生組織和輸導組織．

（3）新分裂產生的細胞體積很小，需要不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質，并且轉變成組成自身的物質，體積逐漸增大，這就是細胞的生長．【解析】【解答】解：A；細胞數目增多是細胞分裂的結果；A不正確；

B；細胞分化形成組織；因此細胞分化結果是形成不同的組織，B正確；

C；細胞體積增大是細胞生長的結果；C不正確；

D；細胞分化是細胞的形態(tài)、結構和功能發(fā)生變化的過程；但是遺傳物質不發(fā)生變化，D不正確．

故選：B．3、C【分析】【分析】（1）胰島素能夠調節(jié)糖的代謝；加速血糖的分解，促進血糖合成糖元．

（2）植物體的吸收的水分；大部分用于蒸騰作用．

（3）環(huán)境能夠影響生物；生物也能夠影響環(huán)境并適應環(huán)境．

（4）為了觀察到細胞核，做臨時裝片時，我們一般要染色．【解析】【解答】解：A；給小白鼠注射一定量的胰島素后；小白鼠體內的葡萄糖分解過快，使血糖降低從而出現休克，要使其蘇醒，可適量注射葡萄糖．A正確；

B；植物體無論在什么時候吸收的水分都是絕大部分用于蒸騰作用．B正確；

C；大樹底下好乘涼是說綠色植物的蒸騰作用；降低了植物體的溫度，帶走了周圍環(huán)境中的熱量，是生物影響環(huán)境．C錯誤；

D；液泡中含有細胞液；貯存和積累在液泡中的物質包括糖、蛋白質、磷脂、有機酸、植物堿色素和鹽類等，所以細胞內大部分呈紫色的是液泡．所以未經染色的洋蔥表皮細胞時，紫色部分是液泡．D正確．

故選：C．4、D【分析】【分析】鳥卵結構和功能：

胚盤--里面含有細胞核；是胚胎發(fā)育的部位．

系帶--固定卵黃的作用．

卵白--含有營養(yǎng)物質和水分；供胚胎發(fā)育的需要．

卵黃膜--保護并維持卵細胞的形狀．

卵黃--卵細胞的主要營養(yǎng)部分．卵殼膜--有內外兩層；兩層卵殼膜圍成的空腔叫氣室，卵殼膜起保護作用氣室--貯存空氣，有利于胚胎進行呼吸．

卵殼--起保護作用；上面有許多肉眼看不見的氣孔，可以透氣，以確保卵細胞進行氣體交換．

圖中①卵殼，②卵殼膜，③氣室，④卵白，⑤胚盤，⑥卵黃，⑦系帶，⑧卵黃膜．【解析】【解答】解：A；卵殼上有許多小孔；氣體可透過①②④，A正確．

B；④卵白除了保護卵細胞；還為胚胎發(fā)育提供水分和養(yǎng)料；⑥卵黃為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料，B正確．

C；⑤是胚盤；有細胞核，是胚胎發(fā)育的地方，將來發(fā)育成雛雞，C正確．

D；⑦是系帶；有固定作用，D錯誤．

故選：D．5、A【分析】【分析】林奈，瑞典自然學者，現代生物學分類命名的奠基人，被稱為“分類學之父”．林奈在生物學中的最主要的成果是建立了人為分類體系和雙名制命名法．【解析】【解答】解：物種的正式名稱必須由兩個拉丁詞構成，屬名在前，種名在后，后面還常常附有定名人的姓名和定名年代等信息．在生物學中，雙名法是為生物命名的標準．正如“雙”所說的，為每個物中命名的名字有兩部分構成：屬名和種名．因此桃的學名是Pyunuspersica，則persica是種名；Pyunus是屬名．

故選A6、C【分析】【分析】細胞核、染色體、DNA三者之間關系：細胞核中有染色體，染色體上有DNA，DNA上有遺傳信息，基因是具有特定遺傳信息的DNA片段．【解析】【解答】解：細胞核中能被堿性染料染成深色的物質稱做染色體；染色體是由DNA和蛋白質兩種物質組成的，主要的遺傳物質，一個DNA分子上有許多個基因．基因是具有特定遺傳信息的DNA片段．細胞核；染色體、DNA三者之間關系是：細胞核中有染色體，染色體上有DNA，DNA上有遺傳信息．即細胞核＞染色體＞DNA＞基因．

故選：C二、填空題(共8題，共16分)7、D細胞→組織→器官→植物體液泡（細胞液）【分析】【分析】圖中a表示細胞的分裂，b表示細胞的分化，c表示組織形成器官，d表示器官構成植物體．【解析】【解答】解：（1）細胞分裂是指一個細胞分成兩個細胞．分裂后的細胞與原細胞的功能是相同的．細胞分裂的結果是使細胞的數量增多了；分裂后的細胞形態(tài)，結構；功能都相同．圖中的a表示細胞的分裂．在細胞分裂過程中，染色體復制加倍，隨著分裂的進行，染色體分成形態(tài)和數目相同的兩份，分別進入兩個新細胞中．這樣就保證了通過細胞分裂產生的新細胞與原細胞所含的遺傳物質相同．

（2）受精卵經過細胞的分裂和分化；形成組織，再由不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根；莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構成整個綠色開花植物體．可見植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體．

（3）花的顏色往往是花瓣的顏色；決定油菜花顏色的物質主要存在于花瓣細胞的液泡中．

故答案為：（1）D

（2）細胞→組織→器官→植物體。

（3）液泡（細胞液）8、略

【分析】【分析】（1）傳染病是由病原體引起的；能在生物之間傳播的疾?。≡w指能引起傳染病的細菌；真菌、病毒和寄生蟲等．傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié)，所以預防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群．

（2）預防接種即接種疫苗，可以使人體內產生相應的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力．【解析】【解答】解：注射的疫苗是由病原體制成的；只不過經過處理之后，其毒性減少或失去了活性，但依然是病原體，進入人體后能刺激淋巴細胞產生相應的抗體，從而對該種病原體有免疫作用．從預防傳染病的措施看，增強了易感人群的抵抗能力，從而避免傳染病的感染．所以，“在流感流行季節(jié)，接種流感疫苗可以提高人的免疫力”．“從傳染病的預防措施看”，這種方法屬于保護易感人群；這種免疫力是后天獲得的，只對特定的病原體有免疫作用，因此，“從免疫類型看”，通過接種疫苗獲得的免疫屬于特異性免疫．

故答案為：保護易感人群；特異性免疫9、略

【分析】【分析】生物的特征：1、生物的生活需要營養(yǎng)．2、生物能夠進行呼吸．3、生物能排出體內產生的廢物．4、生物能夠對外界刺激作出反應．5、生物能夠生長和繁殖．6、除病毒外，生物都是由細胞構成的．【解析】【解答】解：生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質；生物能夠對外界刺激作出反應．

故答案為：營養(yǎng)物質；外界刺激．10、略

【分析】【分析】達爾文把在生存斗爭中；適者生存；不適者被淘汰的過程叫做自然選擇．

遺傳變異是生物進化的基礎．【解析】【解答】解：（1）變異是指生物的親子代之間以及子代不同個體之間在性狀上的差異性．青霉素使用之前；細菌對青霉素的抗藥性存在著變異；青霉素的使用對細菌起了選擇作用，這種作用是通過細菌與青霉素之間的生存斗爭實現的；

（2）使用青霉素時；把抗藥性弱的細菌殺死，這叫不適者被淘汰；抗藥性強的細菌活下來，這叫適者生存，由于青霉素的反復使用，就會使細菌的抗藥性狀逐代積累而加強，從這個過程中可以看出，雖然生物的變異是不定向的，但是自然選擇是定向的．生物就向著適應環(huán)境方向不斷進化．

（3）上述過程表明：自然選擇的基礎是遺傳和變異；自然選擇的結果是適者生存．

故生案為：

（1）差異；定向選擇；生存斗爭。

（2）不適者被淘汰；適者生存；變異【自然選擇（環(huán)境選擇）；適應環(huán)境（有利生存）

（3）遺傳和變異；適者生存（生物的多樣性和適應性）11、略

【分析】【分析】圖中1胚芽，2子葉，3胚軸，4胚根，5種皮，胚是種子的主要結構．【解析】【解答】解：（1）圖中1胚芽；將來發(fā)育成莖和葉，2子葉，儲存營養(yǎng)物質的結構．

（2）胚由1胚芽；2子葉，3胚軸，4胚根組成，在種子萌發(fā)的過程中，胚根發(fā)育成植物的根，胚芽發(fā)育成植物的莖和葉，胚軸伸長發(fā)育成連接莖和根的部分，所以胚是新植物體的幼體．

故答案為：（1）胚芽；子葉；（2）1、2、3、4．12、略

【分析】【分析】（1）根據淀粉遇碘變藍這個特性來檢驗葉片中是否制造了淀粉．如果葉片變藍說明葉片中有淀粉；光合作用正常進行；如果葉片不變藍，說明葉片中沒有淀粉，光合作用不能正常進行．

（2）光合作用的原料是二氧化碳和水；產物是有機物淀粉和氧氣．光合作用的條件有：光；葉綠體，光用來提供動力，葉綠體是進行光合作用的場所．

（3）要想提高作物的產量就要想辦法促進光合作用，并抑制呼吸作用．據此答題．【解析】【解答】解：（1）選作實驗的植物前已經進行了光合作用；里面儲存了豐富的有機物．如不除去會對實驗結果造成影響．所以在實驗前應將植物放在黑暗處一晝夜，為的是將通過呼吸作用將牽牛花枝條中貯存的淀粉運走耗盡．

（2）該同學對這株牽?；ㄟM行了光照；葉片脫色、沖洗、滴加碘液等處理．在綠葉①的遮光部分沒有進行光照；植物沒有進行光合作用，不能制造淀粉，所以滴加碘液不會變藍；綠葉①的未遮光部分進行了光合作用，有淀粉生成，滴加碘液會變藍，說明了光是植物進行光合作用的條件，淀粉是植物進行光合作用的產物．葉片②的白斑部分沒有葉綠體，不能進行光合作用，沒有淀粉生成，滴加碘液不會變藍；葉片②的綠葉部分有葉綠體，能進行光合作用，有淀粉生成，滴加碘液會變藍，說明葉綠體是植物進行光合作用的場所．葉片③由于瓶內的二氧化碳被氫氧化鈉吸收了，植物無法進行光合作用，不能制造淀粉，滴加碘液不會變藍，說明二氧化碳是植物進行光合作用的原料．所以，植物進行光合作用的外界因素為：光和二氧化碳．

（3）植物的光合作用原理是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物并放出氧氣；同時把光能轉變成化學能儲存在制造的有機物里．呼吸作用的原理是在線粒體里在氧氣的作用下把有機物分解成二氧化碳和水，同時釋放能量．可見要想提高作物的產量就要想辦法促進光合作用，并抑制呼吸作用．由其原理可知促進光合作用的措施有：增加光照時間；增加原料二氧化碳和水．同時我們知道適當提高溫度可以促進生物的生命活動，因此適當增加白天的溫度可以促進光合作用的進行．而夜晚適當降溫則可以抑制其呼吸作用．

故答案為：（1）將牽?；ㄖl中貯存的淀粉運走耗盡。

（2）②和③；光照和二氧化碳；

（3）增加光照時間、增加原料二氧化碳和水13、略

【分析】【分析】本題考查種子的萌發(fā)的條件．本題應用了相互對照的實驗原理．題中涉及到的變量有水、溫度等．【解析】【解答】解：（1）初看起來比較復雜；但如果仔細觀察分析，其中的條理非常清晰：A中無水；B中水適中；滿足了種子萌發(fā)的條件；C中溫度較低．只有B中種子萌發(fā)，此現象說明：種子萌發(fā)需水（A與B比較）和適宜的溫度（B與C比較）．

（2）因為B中水適中滿足了種子萌發(fā)的條件；作為對照組，則A與B比較可得種子萌發(fā)需一定的水分；B與C比較可得種子萌發(fā)需要適宜的溫度．

（3）如果實驗過程中只放一粒種子；可能會由于種子自身的原因導致實驗結果失敗，會出現偶然性．

故答案為：（1）水分

（2）C

（3）會出現偶然性14、變藍不變藍【分析】【分析】通過分析表格中的相關信息可知，該實驗設置了一組對照實驗：甲試管與乙試管以唾液為變量形成一組對照實驗，目的是探究唾液對淀粉的消化作用．【解析】【解答】解：淀粉有遇碘變藍色的特點；2試管中的淀粉糊沒有變色，原因是淀粉在唾液淀粉酶的作用下變成了麥芽糖；1試管中淀粉糊變色的原因是沒有唾液淀粉酶，淀粉沒有被消化，遇碘變藍．證明唾液淀粉酶能夠初步消化淀粉的作用?．

故答案為：變藍；不變藍三、判斷題(共7題，共14分)15、√【分析】【分析】每分鐘內呼吸的次數叫呼吸頻率；成年人在平靜狀態(tài)下的呼吸頻率大約是1618次/分．【解析】【解答】解：每分鐘內呼吸的次數叫呼吸頻率．據測定；呼吸頻率隨著年齡；性別和活動情況的不同而不同．成年人在平靜狀態(tài)下的呼吸頻率大約是1618次/分，人體活動加強時，呼吸的頻率和深度都會增加．

故答案為：√．16、×【分析】【分析】由我們所學的知識可以知道：（1）能量主要存在于物質中；生物獲取物質的同時也就得到了能量．

（2）能量通過食物鏈傳遞．太陽能是所有生命活動的能量來源，它通過綠色植物的光合作用進入生態(tài)系統，然后從綠色植物轉移到各級消費者，逐級遞減，據此可以解答本題．【解析】【解答】解：物質循環(huán)是指在生態(tài)系統中；組成生物體的化學元素，從無機環(huán)境開始，經生產者，消費者和分解者又回到無機環(huán)境中，完成一個循環(huán)過程，其特點是物質循環(huán)是周而復始的．物質循環(huán)包括氮；碳、水等循環(huán)．

故答案為：×17、√【分析】【分析】人屬于哺乳動物，所以內部器官和功能與動物的基本相同．【解析】【解答】解：人屬于哺乳動物；所以哺乳動物的內部器官和功能與人體的基本相同．

故答案為：√．18、×【分析】【分析】由我們所學的知識可以知道：在空中生活的動物除了鳥類外，還有昆蟲等，大多數昆蟲都有翅能在空中飛行，而昆蟲是種類最多的一類動物，超過了100萬種，據此可以解答本題．【解析】【解答】答：由于在動物界中；能飛的有鳥類；昆蟲等，而昆蟲的數量超過100萬種，為種類最多的一類動物．

故答案為：×19、×【分析】【分析】解答此題必須明確什么是可持續(xù)發(fā)展，對自然資源的合理開發(fā)和利用，是有利于可持續(xù)發(fā)展的．【解析】【解答】解：人類的活動對環(huán)境不都是有害的；如植樹造林，可以保護環(huán)境，砍伐森林后，既是抓緊植樹綠化，也需要很長的生長期，生態(tài)系統就可會受影響，故說法錯誤；

故答案為：×20、×【分析】【分析】合理膳食利于人體的健康成長，否則偏食等不合理的膳食習慣會導致營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過剩．據此解答．【解析】【解答】解：合理膳食必須符合個體生長發(fā)育和生理狀況等的需要；含有人體所需要的各種營養(yǎng)成分，含量適當，比例適中，以全面滿足身體需要，維持正常生理功能，促進生長發(fā)育和健康，這樣的膳食才能符合均衡膳食的要求．根據平衡膳食寶塔，均衡的攝取五類食物，不能以每某一種為主．合理營養(yǎng)還包括合理的用膳制度和合理的烹調方法，烹調時要注意低鹽；低脂肪，并少放味精等．每天要一日三餐，定時定量，不挑食，不偏食，早餐吃好，中午吃飽，晚上吃少．每天攝入的總能量中，早、中、晚三餐比例為3：4：3．

故答案為：×21、×【分析】【分析】動物在自然界中作用：維持自然界中生態(tài)平衡；促進生態(tài)系統的物質循環(huán)；幫助植物傳粉、傳播種子．【解析】【解答】解：人類的生活和生產活動應從維護生物圈可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)；按照生態(tài)系統發(fā)展的規(guī)律辦事．各種動物在自然界中各自起著重要的作用，我們應用辨證的觀點來看待動物對人類有利的一面和有害的一面，合理地保護和控制；開發(fā)和利用動物資源．

故答案為：×四、實驗探究題(共3題，共21分)22、（1）二氧化碳是光合作用的原料

（2）對照控制單一變量

（3）將原來的淀粉消耗掉

（4）不變藍

（5）二氧化碳【分析】【分析】本題考查探究光合作用的條件、原料和產物實驗。掌握實驗中控制變量的方法和設置對照實驗的原則是解題的關鍵?！窘獯稹浚?）科學探究是從發(fā)現問題；提出問題開始的；提出問題后，要做出假設，假設是應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想。據實驗設計可知，A裝置中有氫氧化鈉溶液，B裝置中沒有氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳，因此A、B兩裝置的變量是二氧化碳，根據以上材料，探究時可作出的假設是二氧化碳是光合作用的原料。

（2）對照實驗應遵循單一變量原則；設置A；B兩組裝置的目的是形成對照實驗。因為對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。因此，本實驗除二氧化碳的變量條件不同外，水槽中氫氧化鈉溶液和清水的量相同、植物大小、生長狀況也相同，原因是控制單一變量。

（3）實驗前，葉片已進行了光合作用，貯存了有機物。因此要放在暗處2-3天，目的轉運或消耗葉片內原有的有機物淀粉（或將原來的淀粉消耗掉），避免影響實驗效果。（4）將A；B裝置光照幾小時后；摘下葉片，經水浴加熱脫色后，用碘液檢驗，裝置A中的葉片不變藍，裝置B中的葉片變成藍色，說明光合作用需要二氧化碳。

（5）淀粉有遇碘變藍的特性，裝置A中的葉片不變藍，說明沒有產生淀粉；裝置B中的葉片變成藍色，說明產生了淀粉，因此該實驗驗證了二氧化碳是光合作用的原料。

【解析】（1）二氧化碳是光合作用的原料（2）對照控制單一變量（3）將原來的淀粉消耗掉（4）不變藍（5）二氧化碳23、出芽生殖、分裂生殖有光酵母菌在有氧呼吸和無氧呼吸過程中都能夠產生二氧化碳，都可供植物光合作用，而乳酸菌在無氧呼吸過程不會產生二氧化碳，光合作用相對更弱將植物在黑暗的環(huán)境中處理24h。選擇兩片長勢接近的葉片，將其中的一葉片主葉脈切斷。在陽光下照射3個小時，取下葉片，使用酒精進行脫色并用碘酒進行檢驗。若切斷葉脈的不顯藍色，另一組顯藍色，則說明植物光合作用需要水【分析】解：（1）酵母菌在營養(yǎng)條件良好的時進行出芽生殖；細菌進行分裂生殖。

（2）植物進行光合作用的條件是光；所以為了達到實驗目的，需將該裝置放在有光的環(huán)境中。

（3）酵母菌在有氧的條件下呼吸產生二氧化碳；為A裝置中的植物進行光合作用提供原料，所以A裝置的植物通過光合作用制造有機物，質量明顯增加。而乳酸菌屬于厭氧菌，在有氧的條件下部能呼吸。

（4）若某植株的一葉片的主葉脈被切斷；如圖：

在陽光下照射4小時；經脫色并用碘液處理，A部位呈棕褐色，B部位呈藍色。甲葉把主葉脈切斷，由于葉脈中有輸導組織導管和篩管，這樣甲葉的A處就得不到從根運輸來的水分了，因此在甲葉的A；B兩處就形成以水分為惟一變量的對照實驗組，實驗的結果是B部分變藍，而A部分不變藍，說明B部分的葉片進行了光合作用制造了淀粉，而A部分因為沒有水分，則不能進行光合作用，此實驗證明，植物進行光合作用需要水分。

故答案為：（1）出芽生殖；分裂生殖；

（2）光照；

（3）酵母菌在有氧呼吸和無氧呼吸過程中都能夠產生二氧化碳；都可供植物光合作用，而乳酸菌在無氧呼吸過程不會產生二氧化碳，光合作用相對更弱；

（4）將植物在黑暗的環(huán)境中處理24h。選擇兩片長勢接近的葉片；將其中的一葉片主葉脈切斷。在陽光下照射3個小時，取下葉片，使用酒精進行脫色并用碘酒進行檢驗。若切斷葉脈的不顯藍色，另一組顯藍色，則說明植物光合作用需要水。

（1）對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時；所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。其中這種不同的條件就是實驗變量。因此在探究實驗中要得到可信的結論，一組對照實驗中變量只能是1個。

（2）綠色植物利用光提供的能量；在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機物，并且把光能轉化成化學能，儲存在有機物中，這個過程就叫光合作用。

確定實驗的變量是解答此題的關鍵所在。【解析】出芽生殖、分裂生殖有光酵母菌在有氧呼吸和無氧呼吸過程中都能夠產生二氧化碳，都可供植物光合作用，而乳酸菌在無氧呼吸過程不會產生二氧化碳，光合作用相對更弱將植物在黑暗的環(huán)境中處理24h。選擇兩片長勢接近的葉片，將其中的一葉片主葉脈切斷。在陽光下照射3個小時，取下葉片，使用酒精進行脫色并用碘酒進行檢驗。若切斷葉脈的不顯藍色，另一組顯藍色，則說明植物光合作用需要水24、相對性狀③長翅Gg25%Gg或gg【分析】解：（1）“果蠅的翅有長翅和殘翅之分”；是同一性狀的不同表現形式，因此，在遺傳學中我們稱之為一對相對性狀。

（2）表格中第三組親代都是長翅；子代出現了殘翅，因此根據③組的數據可判斷殘翅是隱性性狀，長翅是顯性性狀。

（3）“果蠅的翅型有長翅和殘翅兩種類型；控制這一相對性狀的基因用G；g表示”，則長