2024年課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技

術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我

們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我精心整理的課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家

一起來看看吧。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

3、理解覺得其實(shí)看起來實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

課前準(zhǔn)備

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。

課時(shí)安排

第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

第二課時(shí)：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）。

昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬

眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對(duì)探索天體的奧

秘懷有相當(dāng)大的興趣。

這一課就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽。（板書：太陽）

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考。（出示太陽幻燈）

（運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有

真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈

的求知欲，進(jìn)入問題情境。）

1、啟發(fā)：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天

落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情

況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家云研究它，揭開它的奧秘。

要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題。（板書：？）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽，你們想知道它的什么？

學(xué)生提問。（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。）

2、教師將學(xué)生問題分類概括。

教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀

有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解

答。

（這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的；而且開拓了學(xué)

生的思路.起了很好的導(dǎo)引作用.）

三、自學(xué)課文，尋找答案。（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題

的能力。）

1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文

當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要

搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

（無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科

學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注。）

2、學(xué)生自學(xué)。

指導(dǎo)①。

對(duì)于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

（板書：一節(jié)一意）

要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號(hào)>1>1）

（實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。）

四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。

（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料

的'情境中）

第一段：

1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將

數(shù)字填入表中。表格見下）

2、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？

（板書：列舉數(shù)字）

對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？

4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。

①引用傳說（板書：引用傳說）

誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故雪？（《后羿射日》）誰能說說。

如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽離我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，

太陽很大，有130萬個(gè)崛大,

太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？

（這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

②指點(diǎn)傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性必須說明它的實(shí)質(zhì)。

這兒

在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)?（其實(shí)）文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實(shí)

一詞揭示實(shí)質(zhì)。

（板書：說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí)）

下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實(shí)際上）

③說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語。）（板書：進(jìn)行比

較）

俗話說不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

④引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地

球關(guān)

系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。

例句：（出示句式：因?yàn)樗裕?/p>

太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。

太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

因?yàn)樘柎?，所以整個(gè)地球太陽都照得到。

因?yàn)樘枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。

第二課時(shí)

第二段：

1、提出：在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問題我們要好

好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系

怎么密切。

提供句式：A、有了太陽

B、如果沒有太陽就，因?yàn)?/p>

（出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）

3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關(guān)系密切。用看

起來其實(shí)從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

5、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽星然離

我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。（板書：段首

概括）

閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。

6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

第三段。

第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,

弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：1.太陽水雨雪水蒸氣小水滴云

2.太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)

第四段。

指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）

五、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

激發(fā)興趣，明確要求。

1987年9月23日，在我國(guó)可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽，我們這些

小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫

演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公，

一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。

同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

指名扮演講解員。

動(dòng)畫表演

（此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，

培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興

趣濃厚）

總結(jié)：

1、這一課的學(xué)習(xí)，簸們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。

沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。

說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較

來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn),一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳說增興

趣，列舉數(shù)據(jù)可畫表，抓住實(shí)質(zhì)明因果。

同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用，能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一.引入

1、謎語

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要：不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上

很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出課題。

2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽--三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳說）

3、過渡語

我們的課文就是用后羿射日的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽的

認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）

現(xiàn)在人們對(duì)太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽？

（板書：特點(diǎn)關(guān)系密切）

二.新授

1、初步了解太陽的.特點(diǎn)

太陽是個(gè)大火球。

太陽這個(gè)大火球有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的遠(yuǎn)的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié).

（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說明太陽的遠(yuǎn)，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)

3、學(xué)生自學(xué)大和熱

大：130萬個(gè)地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的？

4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說？

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?

通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有L5

億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

（1.（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。

（2、我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大,（）太陽離地球太遠(yuǎn)了。

（3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個(gè)盤子那么

大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，語能正確填寫？

齊讀練習(xí)

太陽（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切"

6、太陽與人類的關(guān)系

A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

C歸納，集體解答

7、學(xué)生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個(gè)問題？

學(xué)生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼?

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能

告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒有太陽，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。）

三.結(jié)束

1、練習(xí)：我這里有一二殳影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

2.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系.通過學(xué)習(xí)，

我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽的了解還十分

有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將興，人們能揭開這些奧秘。

板書：

太陽（大火球）

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可爰的世界。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目的要求

1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識(shí)，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系

的。

2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)會(huì)用雖然但是，如果就也造句。

4、朗讀課文，默寫最后一小段。

教學(xué)過程

一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。

板書：太陽

談話：傳說在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來，人們熱得受不了，

就清來一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽。還留下一個(gè)。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太

陽呢？我們一起來看課文。

二、了解文章主要內(nèi)容：

1、這篇文章主要向我們介紹了什么？

2、文章是從幾個(gè)方面來介紹的？板書：特點(diǎn)

關(guān)系

三、講讀第一大段。

默讀思考。

這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？

（一）講讀第一小段。

L指名讀。

2、這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？

3、其實(shí)，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)為什么用其實(shí)呢？

4、指名讀第一小段。

（二）講讀二、三小段。

按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來的。

1、指名讀第二小段。

2、抵是什么意思？（）

3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：大

4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢？

5、指名讀第二小段.

6、指名讀第三小段。

7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱

（三）默讀、思考：

文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的？

老師小結(jié)：作者用數(shù)字和匕檄的方法說明了太陽遠(yuǎn)、天、熱的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、真切。

四、講讀第二大段。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的',文章是怎樣說明太陽和我們

的關(guān)系的，我們看課文第二大段。

（-）指名讀第四小段。

提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用？

2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動(dòng)物人

3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？

（二）指名讀五、六小段。

1、這兩小段說明了什么？

板書：云雨雪風(fēng)。

2、前面講到太陽和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)

系呢？

（三）指名讀第七小段。

這小段介紹了什么？板書：殺菌

老師：有利于人類的生存。

（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的？

老師小結(jié)：太陽與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密

切。

（五）講讀最后一小段。

我們看文章的最后一小段,得出總的認(rèn)識(shí)是什么?

1、齊讀。

2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系?

3、第二大段是什么樣的段式呢？

4、文章的最后一句話起什么作用？

五、總結(jié)全文

這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文

字介紹太陽的特點(diǎn)呢？

老師小結(jié)：

這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽和我們這個(gè)美麗可愛的世界有密切關(guān)系。太陽是個(gè)能

發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給

地球上的萬物生長(zhǎng)、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟?、氣候環(huán)境。正因?yàn)樘栍羞@些特點(diǎn)，才和我

們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教材分析

《太陽》是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，說明太陽與人類的

關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、

假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說

服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可

防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切.

學(xué)生分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)

生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課夕帙口識(shí)來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到

課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生

學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)思路

將以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課

前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激

起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合

作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合

作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。我認(rèn)為《太陽》

這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)

時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到寫中去，學(xué)生在閱

讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標(biāo)

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作匕檄等寫作方法，并

能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師寫一個(gè)曰的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽.）

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。

師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽

的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師：誰想來說一說你讀懂了什么？

培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。

師相機(jī)板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來

學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽一

（課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解

清楚了嗎？

這時(shí)，一學(xué)生站起來說道：我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什

么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，）

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，

選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3.分組交流.

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,

想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組，想學(xué)習(xí)大的分為一組，想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的

能力。

4.匯報(bào)。

學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地

走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清

楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文n怎樣說的？

走--三千五百年，飛--二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走

（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的遠(yuǎn)就了解了。所以

我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必

須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。由此可見，

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng).

學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的大，130萬個(gè)地球等于1個(gè)

太陽。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：

你體會(huì)到了什么？

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：拿地球的大小來和太陽作比較。

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，

我們不可能走遍地球的'每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比

較的方法。

師板書：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽大的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。

學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有條理）

課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面

溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了估計(jì)，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的

方法。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高.

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容

易掌握。

四、練筆。

1.教師寫一個(gè)月的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教

師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐

飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?/p>

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生月課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）

2.生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作上匕較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)

說清楚。

反饋與反思

課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)

說得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將嫦娥奔月這T專說寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的

趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球遂行了比較，還通過自己的演算，與太

陽進(jìn)行匕啜，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整

體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時(shí)，如果要到月亮上去，引用了日夜不停。

在嫦娥奔月的這一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時(shí)用上了確實(shí)、的確等詞語增強(qiáng)了文章的說服力。

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、

把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我還覺得將課文中的內(nèi)

容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練使讀與寫融會(huì)貫通，

獲得很好的教學(xué)效果。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)常識(shí)性課文的讀法；根據(jù)太陽的特點(diǎn)、太陽與人類的關(guān)系這兩方面所介紹的一些有

關(guān)太陽的知識(shí)填空，并據(jù)此分段，寫出段意。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容說說重點(diǎn)句段的意思和句與句之間的關(guān)系。

4.學(xué)習(xí)生字估、菌，理解新詞估計(jì)、細(xì)菌的意思；寫出光明、溫暖、生存、吸收的近、反

義詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解一些有關(guān)太陽的知識(shí)，懂得太陽與人類的關(guān)系。

2.了解閱讀常識(shí)性課文的方法。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

在以前的練習(xí)中，我們已學(xué)過說明文，這節(jié)課我們又要學(xué)一篇說明文，這篇文章向我們介紹

什么呢？

板書課題：20、太陽齊讀課題.

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

1、過渡：昨天我們通過預(yù)習(xí)，知道了本課是一篇常識(shí)性的課文。那么課文是從幾方面向我

們介紹有關(guān)太陽的？

2、各自朗讀課文，交流板書：

特點(diǎn)

與人類的.關(guān)系

3、給課文分段。

三、導(dǎo)學(xué)

（-）學(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽的特點(diǎn)。

1、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說說太陽有哪些特點(diǎn)。

2、交流板書：

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

3、自由朗讀，找出有關(guān)描寫的語句體會(huì)文章如何把太陽的這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的，同

桌討論。

4、交流,讀句。

遠(yuǎn)：傳說引入，數(shù)據(jù)，比較，假設(shè)，反問。

（課文開頭以后羿射日的神話傳說引出了太陽究竟離我們多遠(yuǎn)這個(gè)問題。再以其實(shí)一詞為過

渡指出太陽離我們的實(shí)際距離是1.5億公里，然后運(yùn)用比較的方法說明：到太陽上去,步行需要

3500年，坐飛機(jī)需要20幾年，最后得出結(jié)論箭哪能射得到呢?從中使我們感受到太陽與地球

的距離真是太遠(yuǎn)了.

大：比較，數(shù)據(jù)，比喻

（先說人們覺得太陽不大，而實(shí)際上卻大得很，與地球相比，要130萬個(gè)地球才能抵得上

一個(gè)太陽，最后解釋為什么看上去只有一個(gè)盤子那么大，那是因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了。）

熱：數(shù)據(jù)

（大火球這一比喻把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)都反映出來了。接著講表面溫度有

6000度。課文用鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽來說明6000度的溫度有多高。再講中心溫度，也就

是內(nèi)部溫度，估計(jì)是表面溫度的3000倍,那就高達(dá)1800萬度了。）

5、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳說、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法，分三個(gè)小節(jié)具體形地、把太陽遠(yuǎn)、

大、熱的特點(diǎn)闡述得清清楚楚，給人留下了深刻的印象。

6、齊讀第一段，概括段意。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽與地球的關(guān)系。

1、指名T立同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié)，其余4茫由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什

么這么讀？（出示板書）

2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用，指名讀句，請(qǐng)你把

這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。

（兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來說，，關(guān)系就越遠(yuǎn),這是一個(gè)常識(shí)，而太陽雖然離得遠(yuǎn)，

但是與我們的關(guān)系卻非常密切。）

3、請(qǐng)你用抓過渡句的方法概括第二段的段意。

4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系？結(jié)合插圖回答。板書：

總

動(dòng)植物

與人類的關(guān)系分氣候變化

防治疾病

總

5、分小組自學(xué)：

要求：

⑴熟讀課文，體會(huì)太陽與地球的關(guān)系。

⑵看圖說說有了（如果沒有）太陽，地球上會(huì)怎樣？小組分派角色，擔(dān)任講解員。

（其實(shí)一副詞，表示所要說的是實(shí)際情況（承接上下文而含轉(zhuǎn)折）。）

6、大組交流。

四、總結(jié)朗讀全文

1、太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M，用之無窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大

能更充分地利用好太陽，為人類造福。

2、朗讀全文。

五、完成交流課后習(xí)題

六、布置作業(yè)

抄詞，家默，讀文

板書設(shè)計(jì)：

20、太陽

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

總

動(dòng)植物

與人類的關(guān)系分氣候變化

防治疾病

總

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。

2.學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字；理解11個(gè)詞語的意思；能用因?yàn)樗?、雖然但是',如果

就造句。

3.知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。

4.了解一些有關(guān)太陽的知識(shí)及太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)提示，給課文分段，細(xì)讀第一段。

教學(xué)過程：

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識(shí)你知道多少呢?今

天，我們一起來學(xué)習(xí)篇介紹太陽知識(shí)的課文。(板書課題)

根據(jù)課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)

接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問題在課文中的哪部分，想-想每段寫什么。

(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。

三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。

根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的'內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來。

板書：

遠(yuǎn)(1)

特點(diǎn)大(2)

熱⑶

太陽動(dòng)植物(4)

關(guān)系天氣變化(5-6)

(4-8)防治疾病(7)

總結(jié)全段(8)

四、學(xué)習(xí)提示，對(duì)照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。

1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

2.齊讀提示，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課

文作者是按事物的幾個(gè)方面安外附料的，

五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞沿表中11個(gè)詞語),重點(diǎn)教學(xué)繁殖、水蒸氣兩個(gè)詞。

六、細(xì)讀第一段。

1.默讀第一段，邊讀邊填寫表格。(表格見《教參》65頁)

2.討論填表的情況，然后齊讀表格的內(nèi)容。

3.讀讀下面的句子，洽加點(diǎn)的詞語換個(gè)意思相近的詞語，

A.其實(shí)()，太陽離我1門有1.5億公里遠(yuǎn).

B.我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上()它卻大得很。

C.如果步行，日夜不停地走,差不多()要走3500年。

D.中心溫度估計(jì)()是表面溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

細(xì)讀課文第二段，完成部分書面作業(yè)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。

二、細(xì)讀第二段。

1.指名朗讀第二段，思考并回答；

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。

邊討淪邊板書：

(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽

關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的,

密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的

(4)太陽光可用來防冶疾病

3.齊讀最后一個(gè)自然段.討論：

(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))

(2)在說明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪一段也是這樣說明的；

(3)在段中分別找出光明和溫暖的反義詞：

4.朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：太陽離我們這么遠(yuǎn)，關(guān)系密切。作者從正面敘述--

生接讀：有了太陽

師導(dǎo)瀆：從反面敘述一

生讀：如果沒有太陽

三、作業(yè)，

Q)作業(yè)本第1題。

(2)背誦第8自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

總結(jié)全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書面作業(yè)：

教學(xué)過程

一、默讀課文，填寫課后習(xí)題2的表格。

二、討淪檢查填表情況。

三、看表格完整地回答：課文作者按太陽的哪幾個(gè)方面寫的?每個(gè)方面安排了哪些材料？

四、本課是一篇說明文，這類文章T殳有什么特點(diǎn)呢?何從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方

面來認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見《教參》)

五、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原

文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解傳說)

六、作業(yè)；

(1)聽寫詞語。

(2)作業(yè)本第3、4、5題。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情

2培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3.理解其實(shí)如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系

三、課前準(zhǔn)備

投影幻燈，火紅太陽的幻燈片

四、課時(shí)安排

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗

便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道

得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。這一課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小〃科學(xué)家，研究研究太陽。（板書：太陽）

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考（出示太陽幻燈）

1.創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)用電化教學(xué)手段，出示太陽。初升的太陽光芒萬丈，投影幻燈的電光源使畫

面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這樣鮮明的,形象

加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境。

要研究一個(gè)事物，首先要提出問題。（板書：？）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽，想知道什么？

學(xué)生提問。（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問題。）

2.教師將學(xué)生問題分類概括。

教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們肯動(dòng)腦筋。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀

有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?，去發(fā)現(xiàn)，去解

答。

（這樣去處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的，而且開拓了

學(xué)生的思路，起了很好的導(dǎo)引作用。）

三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的

能力。）

關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

《太陽》是一篇邏輯性，艮強(qiáng)的說明文，教學(xué)時(shí)，發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn)，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)："讀

思一引發(fā)一提議一寫練"，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。

一、讀思。這是自學(xué)了解梗概,感知課文的過程。

"我們每個(gè)人都見過太陽，大家說說它有什么特點(diǎn)，與我們有什么關(guān)系"教師以這一問題導(dǎo)

入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。并要求學(xué)生帶著問題讀課文，思考：（1）課文反映了太陽

的一些什么情況，從中看出太陽有哪些特點(diǎn)（2）太陽與地球、太陽與人類有什么關(guān)系哪些地方

是概括寫的哪些地方是從反面"假如沒有太陽”來說明的。

在這個(gè)過程中，教師應(yīng)不加干預(yù)，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論；思

而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。

二、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊(yùn)，從而理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)課文特

點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可作以下提問：

1.開拓思路的提問：課文開頭的傳說說明了什么問題太陽是個(gè)大火球，它會(huì)"發(fā)光"、"發(fā)

熱"，還可以從哪些地方看出來

2.分析思考的提問：煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關(guān)系

3.深化思維的提問：太陽的光和熱對(duì)地球上的自然現(xiàn)象有什么直接影響這對(duì)動(dòng)物植物及人

類的生存、發(fā)展有什么意義

4.總結(jié)歸納提問：你怎樣理解"沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界"

三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文，質(zhì)疑問難，討論理解，訓(xùn)練求異思維以鞏固知識(shí)的過程。

教學(xué)中，教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個(gè)小圈子里，生怕學(xué)生提出一些“離題萬里"的問題，

生怕打亂教學(xué)程序，影響教學(xué)效果。相反的，應(yīng)該善于組織爭(zhēng)議，讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行爭(zhēng)議，

互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，在"爭(zhēng)"中明事理，在"議"中通文墨。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思

維和創(chuàng)造精神。

為此，讓學(xué)生深入閱讀課文，然后提出問題，展開議論：

(1)提自己對(duì)本課內(nèi)容有什么不明白的問題，議太陽遠(yuǎn)、大、發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)和太陽與地

球、與人類的密切關(guān)系；

(2)提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問題，議"t也求一切生命的存在與發(fā)展都離不開太

陽”這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線；

(3)提課文寫作上弄不清楚的地方，議如何運(yùn)用數(shù)字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘

述相結(jié)合的方法說明某種事物的.表現(xiàn)方法；等等。

總之，要讓學(xué)生大膽"提"，放開"議"，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。只有這樣，讓"小孩子得到言

論自由，特別是問的自由，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”(陶行知語)°

四、寫練。這是學(xué)以致用，變知識(shí)為技能，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的創(chuàng)造

性思維的過程。

為鞏固教學(xué)效果，教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察T牛自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密

切關(guān)系，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文。

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革

中，教師應(yīng)樹立"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"的觀點(diǎn)，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師通過必要的指

導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識(shí)，不斷提高讀寫

能力。

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀中識(shí)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

2、體會(huì)人與自然的和i皆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、字卡、太陽頭飾

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

（師帶頭飾）小朋友們，你們好！我是太陽姐姐，聽說咱們x班的孩子聰明又愛學(xué)習(xí)，我就

特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家?guī)砹艘粋€(gè)好聽的故事呢！

今天我想邀請(qǐng)小朋友們跟我一起來學(xué)習(xí)這首兒歌，名字叫《太陽》。

板書。

書空"太"。

齊讀：太陽，太陽。

二、聽讀識(shí)字

1、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰

看得最仔細(xì)，聽得最認(rèn)真。

生欣賞范讀。

2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁，拿起小鉛筆，勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來試試了，請(qǐng)小耳朵豎起來仔細(xì)聽，特別注意自己不

認(rèn)識(shí)的生字詞。

4、聽了太陽姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認(rèn)識(shí)了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽一

聽，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他,字音沒有讀準(zhǔn)的，請(qǐng)你糾正他。

5、誰愿意當(dāng)一當(dāng)小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評(píng)委，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

抽讀。

6、齊讀.

三、讀中體會(huì)

1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了，在什么上，太陽出來了？出示詞卡"大海"，齊讀。（貼）

表演"跳"。

抽讀，齊讀。

2、然后什么上，太陽出來的?出示"草原"，齊讀。表演"冒"。

哪個(gè)小太陽能讀出冒的感覺？

抽讀，齊讀。

3、森林里有什么？小鳥在干什么？他們唱呀唱得，把誰給唱出來了？哪只4但愿意來把太

陽唱出來？

抽讀，分組讀，齊讀。

4、山村里，太陽又是誰叫出來的.？生答。

哪組的雄雞能把太陽給叫出來？

雄雞們一起把太陽給叫出來吧！

5、齊讀最后一句。

6、看，陽光下的世界多美呀！

咱們除了看到太陽照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？

生答。

四、鞏固識(shí)字

太陽姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真，決定送給你們一些新鮮的水果不過這些水果可有魔法哦,

你想吃掉它，可要先認(rèn)識(shí)藏在它后面的字寶寶才行呢！誰愿意來試試？

生鞏固識(shí)字。

五、拓展

你們喜歡太陽嗎？為什么？

六、歌聲結(jié)束

今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我決定把《種太陽》這首歌送給你們，讓我們?cè)?/p>

歌聲中說再見吧!

課文《太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽特點(diǎn)及和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)說明方法，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興

趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解太陽特點(diǎn)及和人類的關(guān)系了解說明方法

教學(xué)準(zhǔn)備

太陽公公面具圖一張

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個(gè)謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上

工。（太陽）

師貼太陽公公圖。問：對(duì)太陽，你知道多少？

引導(dǎo)閱讀課后資料袋井交流收獲。

二、整體感知

學(xué)生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么？

三、精讀感悟

（-）學(xué)習(xí)第一部分

1、師取下太陽公公圖作面具，扮演太陽公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn);

我很大，很大；我的.溫度很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？

2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自

然段，然后再來介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）

3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法：數(shù)字說明，比喻說明，比較說明，

舉例說明。

(二)學(xué)習(xí)第二部分

1、師：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四一八自然段，

思考：太陽和我們有著怎樣的關(guān)系？

2、交流：(1)用"有了——才有"來表述太陽和人類的關(guān)系。

(2)植物的光合作用

(3)煤炭為什么和太陽有關(guān)?

(4)說說這些事物之詞的關(guān)系：a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪

b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)

(5)紫外線殺菌