讓孩子們愛上“數(shù)”——人教版一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》武漢市光谷第一小學(xué)胡碟一、教學(xué)背景《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于本課時(shí)的教學(xué)，由于內(nèi)容簡(jiǎn)單、要求低，完成教學(xué)任務(wù)的難度不大，更應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)以多種形式的活動(dòng)為載體，要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，第一課時(shí)《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是第31-33頁(yè)的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的；通過對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材的編排設(shè)計(jì)是這樣的：出示主題圖，先出現(xiàn)兩群羊，每群10只，使學(xué)生看出有20只羊，繼而又來了8群羊，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)是多少只羊。這部分的編寫意圖是讓學(xué)生在具體的情景中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過的20大得多，了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我在分析教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)為開始的主題圖，如果10只一群10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地10只10只地?cái)?shù)出羊群的只數(shù)是100，學(xué)生在后面數(shù)100個(gè)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，就會(huì)受其影響而10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會(huì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實(shí)它比一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)要高一個(gè)層次，數(shù)數(shù)的單位由“一”變成了“十”，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個(gè)數(shù)出來，因此我對(duì)這一部分進(jìn)行了調(diào)整。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)事先準(zhǔn)備好的糖果，并將糖果做為課堂激勵(lì)獎(jiǎng)品，很大程度上利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。我設(shè)計(jì)了先請(qǐng)學(xué)生數(shù)出10根小棒，感知10根小棒是多大一堆，再數(shù)出10根，讓學(xué)生感知20根小棒是多大一堆，然后以10個(gè)一堆，20個(gè)一堆為參照物，估計(jì)自己那一袋小棒大約是多少。通過讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計(jì)的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。合作學(xué)習(xí)方面。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，平時(shí)小組合作學(xué)習(xí)用得較少，因此，在小組合作數(shù)小棒時(shí)，兩個(gè)人一組進(jìn)行合作，從課堂表現(xiàn)上看，合作學(xué)習(xí)還是有用的，學(xué)生能有目的有方法去數(shù)，給學(xué)生提供了動(dòng)手和交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對(duì)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)小棒圖比較熟悉，所以我直接把35抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一，再脫離實(shí)物和圖像，抽象出數(shù)的組成。讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，怎樣可以很快并準(zhǔn)確的擺出小棒，這樣讓學(xué)生自主探究是同時(shí)自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)中不僅要對(duì)本節(jié)課教學(xué)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，重要的是要有提高，而一年級(jí)學(xué)生又不適合做很多習(xí)題，所以我設(shè)計(jì)了“找數(shù)游戲”、“幫小動(dòng)物過河”、“開小火車”等游戲，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在玩中有所收獲。二、課堂寫真（一）、課前談話教師：我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？生1：我們認(rèn)識(shí)過0到20這些數(shù)。教師：誰(shuí)能從0數(shù)到20？生2：0、1、2、3……20（拍著手。）教師：誰(shuí)能接著往后數(shù)？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手）生3：21、22、23……30生4：31、32、33……50生5：51、52、53……70教師示意一起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十多到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯(cuò)了。）教師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起??！那么你們猜猜今天有多少位同學(xué)來上課啊？生6：30位。生7：28位。生8：32位。教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？生9：31位。……教師：到底有多少位同學(xué)呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點(diǎn)邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）教師：誰(shuí)能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？生10：57位。生11：58位。生12：59位。生13：60位。教師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是59位同學(xué)。）教師：今天有59位同學(xué)來上課，剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)地那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)！[教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確的數(shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致。]（二）、情景導(dǎo)入主題圖1、師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓樱磕窃蹅兙统霭l(fā)吧?。ǔ鍪菊n件）瞧，藍(lán)天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個(gè)小伙伴在草原上玩耍。這時(shí)來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點(diǎn)名回答。）2、整體感知100有多少。出示課件：過了一會(huì)兒，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學(xué)們，你們能不能估計(jì)一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生回答估的結(jié)果：生1：我估計(jì)有80只小羊。生2：我估計(jì)比20只多很多很多。生3：我估計(jì)有100只小羊?！?、引入課題。師：同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來估計(jì)小羊的數(shù)量?，F(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書課題。）（三）、數(shù)數(shù)活動(dòng)師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。同學(xué)們今天表現(xiàn)不錯(cuò)，我準(zhǔn)備了許多糖果做為獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，老師把它們裝在小袋子里，可是忘記了有多少，誰(shuí)來上臺(tái)數(shù)一數(shù)呢？生：1、2、3……10（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個(gè)獎(jiǎng)品，放在面前。）師：仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒，10個(gè)啊，就這么多。師：請(qǐng)你再數(shù)出10個(gè)。（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè)，放在展臺(tái)上。）師：現(xiàn)在是多少了？學(xué)生異口同聲地回答：20個(gè)。師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)，就這么多。師：想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。（拿出裝有100顆糖的袋子，讓學(xué)生估）生1：有80個(gè)。生2：糖大約有80塊。生3：我覺得有200顆。生4：我認(rèn)為有70顆。生5：我估計(jì)有90塊糖?！瓗煟耗敲吹降子卸嗌倌?？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生能數(shù)那么多糖非常興奮，非常認(rèn)真地?cái)?shù)著……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。同時(shí)將糖果做為課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)，孩子們更加高興的開始數(shù)數(shù)了，讓學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是100顆糖。）教師把100塊糖放在實(shí)物投影下：大家看100塊糖就是這么多！師：你們真了不起！這么多獎(jiǎng)品都數(shù)對(duì)了！還沒有數(shù)對(duì)的小朋友，課外時(shí)間多\o"練習(xí)"練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對(duì)！師：數(shù)之前老師請(qǐng)大家估一估草原上的小羊大約是多少，誰(shuí)猜的比較接近100？生6：我猜的是98。生7：我猜的是101。生12：我猜的就是100?！處煟?8、99、101、102這些都是比較接近100的，同學(xué)們的估計(jì)能力真強(qiáng)！[在這一教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義；體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的；向?qū)W生滲透了估數(shù)的方法，以10個(gè)一堆、20個(gè)一堆為參照標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)一袋物品的個(gè)數(shù)，以提高學(xué)生的估數(shù)能力；使學(xué)生體會(huì)到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手口一致。]（四）、探索活動(dòng)1．?dāng)?shù)數(shù)、數(shù)的組成師：下面我說一個(gè)數(shù)，你來數(shù)，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快！35，請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)小棒。（學(xué)生迅速邊拿邊數(shù)?！懤m(xù)有學(xué)生數(shù)完。）師：大家都數(shù)出了35個(gè)小棒。那是不是35個(gè)呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？教師請(qǐng)一名學(xué)生到前面展臺(tái)展示：生1：我數(shù)出10個(gè)捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10個(gè)捆在一起，我又?jǐn)?shù)出根小棒捆在一起，然后我又放了5根單根。師：大家看，這樣擺能不能看出是35根？（學(xué)生齊說“能”。）師：這個(gè)辦法真好！那么請(qǐng)你們也像這樣擺擺自己的小棒（學(xué)生相互檢查，擺錯(cuò)的同學(xué)在同位的幫助下也改正了。）師：看著你們的35根小棒，同位相互說說35里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一？生：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。師：現(xiàn)在誰(shuí)能到展臺(tái)上給大家接著數(shù)出42根小棒學(xué)生到展臺(tái)上數(shù)小棒，當(dāng)數(shù)到39時(shí)，師質(zhì)疑：現(xiàn)在再添一根是多少了呢？生：40師：一眼就可以看出是40根嗎?你是怎么想的？（39添上一根是40為本堂課的難點(diǎn)，采取提問讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺自主探究解決問題）生：本來有三捆小棒，再一根一根單根的接著數(shù)出來就是40。師：那我們?yōu)榱烁菀卓闯鍪?0，就可以把小棒再怎么辦？生：把后來的十根單根再捆成一捆。師：再添幾根是42？生：2根。師：現(xiàn)在請(qǐng)你像他這樣數(shù)出42根小棒。（生擺小棒）看著你的42根小棒，同桌說說42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。師：大家不但能按老師說的數(shù)數(shù)出小棒，還知道了一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一。下面老師說一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。（先同位數(shù)數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生展示。）師：誰(shuí)知道63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生：63里面有6個(gè)十和3個(gè)一。師：誰(shuí)愿意說一個(gè)數(shù)，讓大家接著數(shù)？生：從70數(shù)到82。生：70、71、72……82。生：你數(shù)得很好！師：82里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生：82里面有8個(gè)十和2個(gè)一。師：同位也這樣相互考一考。（同位相互出題考，還有的兩個(gè)人一起數(shù)，數(shù)得可起勁兒了?。煟簭?8數(shù)到100，能行嗎？（學(xué)生信心十足地說“能”，全體學(xué)生一起從88數(shù)到100。）師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。2、完成做一做（教師出示湯圓圖。）師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？生：這是2個(gè)十和4個(gè)一師：那么一共有多少個(gè)湯圓？生：有24個(gè)湯圓。（教師出示鋼筆圖。）師：這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一?。可哼@是4個(gè)十和6個(gè)一。師：一共有多少枝鋼筆？生：一共有46枝鋼筆[教師注意將數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過問題的提出“怎樣能讓別人很容易的看出是35個(gè)獎(jiǎng)品呢？”使學(xué)生自然將已有的20以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來，從而獲得一個(gè)兩位數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”的理解。]3．估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成師：還記得草原上的小羊嗎？我們一起去草原上休息下吧。再來估一估有多少只羊呢？（學(xué)生表現(xiàn)地非常感興趣。）（\o"課件"課件出示圖：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走動(dòng)，學(xué)生異常驚奇。）教師：在美麗的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你估一估大約有多少只羊？生1：大約有200只。生2：有110只。生3：我看有90只。生4：有100只?！處煟旱降子卸嗌僦荒兀磕銇頂?shù)數(shù)吧?。▽W(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地?cái)?shù)，不久，就有學(xué)生的臉上表示出了疑惑，有的學(xué)生舉手。）教師：誰(shuí)能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊？生：把羊分成一群一群的。教師：怎么分?。可合窭π“裟菢?0只分成一群。（\o"課件"課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個(gè)柵欄里。）（學(xué)生開始數(shù)：1、2、3……10、……，很快就有學(xué)生舉手，紛紛搶著說“老師，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”……）教師：說說你是怎樣數(shù)的？生：每個(gè)圈里是10只羊，我數(shù)了數(shù)就是100只。教師：每個(gè)柵欄圈里都是10只羊，請(qǐng)大家一起10只10只地?cái)?shù)。（教師點(diǎn)羊群，學(xué)生數(shù)“10、20……100”）教師：剛才我們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)10？生：10個(gè)十。教師：10個(gè)十多少？生：10個(gè)十是100。（教師板書：10個(gè)十是100。）教師：100里面有幾個(gè)十？生：100里面有10個(gè)十。（教師板書：100里面有10個(gè)十。）[創(chuàng)造性地改進(jìn)使用了教材。對(duì)小羊圖作了處理，通過巧妙的設(shè)計(jì)小羊圖的\o"課件"課件給學(xué)生提供了一個(gè)開放性的思維空間；在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到羊多、猜一猜大約有多少只、不好數(shù)想辦法、（\o"課件"課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只，發(fā)現(xiàn)可以10只10只的數(shù)，10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。此環(huán)節(jié)教師比較自然地突破了知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。]（五）、拓展活動(dòng)活動(dòng)一師：小動(dòng)物們等不及了，需要你們幫忙過河，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的同學(xué)來幫一幫他們吧！師：誰(shuí)先來幫幫小雞，她可不會(huì)游泳哦，千萬(wàn)別讓她掉進(jìn)河里啦！小雞從66開始一個(gè)一個(gè)挨著數(shù)。生1:66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76.師：恭喜小雞安全過河。小狗等不及了，它要兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，誰(shuí)來幫幫它。（學(xué)生都積極舉起小手）生2:32、34、36、38、40、42、44、46、48、50、52.師：謝謝你幫助小狗安全過河。小豬笨笨的走過來，要五個(gè)五個(gè)一數(shù)才可以過河呢！生3:25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75。師：真棒！大家一起幫小羊過河吧！生齊數(shù)：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100.[課件出示小雞、小狗、小豬、小羊過河圖，動(dòng)畫中學(xué)生按小動(dòng)物要求數(shù)數(shù)就可以安全過河，學(xué)生非常興奮的舉手?jǐn)?shù)數(shù)幫助小動(dòng)物過河。每個(gè)小動(dòng)物要依次跳過十塊石頭才能過河，小雞要從一個(gè)一個(gè)的挨著數(shù)、小狗兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)、小豬五個(gè)五個(gè)的數(shù)、小羊十個(gè)十個(gè)的數(shù)。多媒體課件在設(shè)計(jì)中當(dāng)學(xué)生幫小動(dòng)物每數(shù)出一個(gè)數(shù)，小動(dòng)物就跳上下一塊石頭，動(dòng)畫的動(dòng)感很快調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，并在知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行了很好的拓展，從一個(gè)一個(gè)挨著數(shù)到兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)的數(shù)，真正使學(xué)生在快樂中數(shù)數(shù)。]活動(dòng)二學(xué)生開小火車接數(shù)，使練習(xí)數(shù)數(shù)的范圍到每一個(gè)孩子。（六）、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？三、分析研究本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在教科書第31-33頁(yè)，本課教學(xué)中先讓學(xué)生整體感知100有多大，接著學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成，進(jìn)一步建立100以內(nèi)數(shù)的概念，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生掌握100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。其核心在于使學(xué)生建立初步的數(shù)感以及認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。通過練習(xí)，鞏固數(shù)序知識(shí)，培養(yǎng)估算能力，滲透算法多樣化的思想并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。在小學(xué)低年級(jí)，要使學(xué)生建立初步的數(shù)感，就是要讓學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)和計(jì)算的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)及其關(guān)系來表示和交流，能為解決問題選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ?。在本課中，用100只羊的圖給學(xué)生以100的整體感受，體會(huì)100的大小，就是在力圖建立學(xué)生對(duì)100的初步數(shù)感，知道它大約有多少，同時(shí)推廣到感知100以內(nèi)各數(shù)的大小。練習(xí)中，我對(duì)小羊圖作了處理，通過巧妙的設(shè)計(jì)小羊圖的課件給學(xué)生提供了一個(gè)