第四章第4節(jié)光的折射2024-2025學年新教材八年級上冊物理新說課稿(人教版2024)授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本章為2024-2025學年新教材八年級上冊物理（人教版2024）第四章第4節(jié)，內容主題為“光的折射”。本節(jié)課主要包括以下內容：

1.折射現(xiàn)象的觀察與描述；

2.光的折射規(guī)律；

3.光的折射在生活中的應用；

4.光的折射與光的反射的區(qū)別與聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究與思維：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、收集證據、分析數(shù)據、得出結論的能力，發(fā)展學生的科學思維。

2.科學態(tài)度與責任：引導學生認識光的折射現(xiàn)象與日常生活密切相關，培養(yǎng)其對科學的興趣和好奇心，增強責任感和使命感。

3.科學與社會：通過光的折射在生活中的應用，激發(fā)學生思考科學知識如何服務于社會發(fā)展和人類生活。

4.科學觀念與應用：使學生理解光的折射規(guī)律，形成正確的科學觀念，并能夠將所學知識應用于解決實際問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了光的基本性質，包括光的傳播、光的反射以及光的直線傳播等基礎知識。此外，學生還具備了一定的實驗操作技能和觀察分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然界中的光學現(xiàn)象通常具有濃厚的興趣，對于光的折射現(xiàn)象也有一定的直觀感受。在能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和實驗操作能力。在學習風格上，學生更喜歡通過實驗、觀察和動手操作來學習新知識，對于抽象概念的理解可能需要更多的具象支持和引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對光的折射規(guī)律的理解可能存在困難，特別是折射角度與入射角度關系的抽象理解。

-實驗操作過程中，學生可能會對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致，導致無法準確得出結論。

-將光的折射規(guī)律應用于解決實際問題時，學生可能會感到難以將理論知識與實際情境相結合。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解光的折射概念、規(guī)律和應用，為學生提供基礎理論支持。

2.實驗法：利用實驗讓學生直觀觀察光的折射現(xiàn)象，增強對光的折射規(guī)律的理解。

3.討論法：引導學生就光的折射在生活中的應用展開討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示光的折射現(xiàn)象的動畫和實際應用案例，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：利用物理教學軟件進行模擬實驗，幫助學生更好地理解光的折射規(guī)律。

3.網絡資源：提供相關的網絡鏈接，讓學生課后自主探索光的折射的更多知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括光的折射現(xiàn)象的動畫和實例，以及預習問題。

-設計預習問題：如“觀察生活中的光的折射現(xiàn)象，你能想到哪些例子？”“光的折射規(guī)律有哪些？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預習完成情況，及時提供反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看動畫，閱讀相關文本，初步理解光的折射概念。

-思考預習問題：學生根據問題進行思考，記錄下自己的疑問和發(fā)現(xiàn)。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升學習主動性。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和反饋。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過生活中的光的折射現(xiàn)象案例，如眼鏡、放大鏡等，引出課題。

-講解知識點：詳細講解光的折射規(guī)律，結合實驗結果和實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組進行實驗，觀察不同介質中光的折射現(xiàn)象，討論實驗結果。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對光的折射規(guī)律有正確理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與實驗，記錄觀察結果，參與小組討論。

-提問與討論：學生針對實驗現(xiàn)象提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解光的折射規(guī)律，確保學生掌握重點知識。

-實驗活動法：通過實驗，讓學生直觀感受光的折射現(xiàn)象。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解光的折射規(guī)律，掌握實驗操作技能。

-通過實驗和討論，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與光的折射相關的作業(yè)，如設計實驗證明光的折射規(guī)律。

-提供拓展資源：提供相關的物理學習網站和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源進行學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升學習效果。

-作用與目的：鞏固知識，拓寬視野，提升學生的自我學習能力。學生學習效果學生學習后在本節(jié)課中取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述光的折射現(xiàn)象，理解并掌握光的折射規(guī)律，包括入射角、折射角和折射率等概念。通過課堂上的實驗和討論，學生能夠運用所學知識解釋生活中的光的折射現(xiàn)象，如眼鏡、放大鏡、水中的物體看起來變淺等。

2.實驗技能方面：

學生在實驗活動中能夠獨立操作，觀察光的折射現(xiàn)象，并準確記錄實驗數(shù)據。通過實驗，學生掌握了光的折射規(guī)律，并能夠運用這些規(guī)律解決實際問題，如設計簡單的光學儀器。

3.思維能力方面：

學生在學習過程中，能夠提出問題，并運用科學方法進行探究。通過分析實驗數(shù)據，學生能夠推理出光的折射規(guī)律，培養(yǎng)了邏輯思維和科學思維能力。

4.解決問題能力方面：

學生在面對實際問題時，能夠運用所學的光的折射知識進行分析和解決。例如，學生能夠解釋為什么在水中看到的物體位置與實際位置不同，并能夠提出相應的解決方案。

5.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展學習中，能夠自主查找相關資料，對光的折射現(xiàn)象進行更深入的了解。學生能夠獨立完成作業(yè)，并在反思總結中提出自己的學習心得。

6.團隊合作能力方面：

在課堂活動和實驗中，學生能夠與同伴有效溝通，共同完成實驗任務。通過小組討論，學生能夠分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并在合作中達成共識。

7.科學態(tài)度與價值觀方面：

學生能夠認識到科學知識的重要性，對光的折射現(xiàn)象產生了濃厚的興趣。在學習過程中，學生表現(xiàn)出對科學的尊重和好奇心，形成了一定的科學態(tài)度和價值觀。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

-學生能夠通過實驗觀察和記錄數(shù)據，得出光的折射規(guī)律，如斯涅爾定律。

-學生能夠設計實驗來驗證光的折射規(guī)律，并能夠解釋實驗結果。

-學生能夠運用光的折射知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，如為什么水中的物體看起來更淺。

-學生能夠理解并應用光的折射原理，如解釋為什么眼鏡能夠矯正視力。

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，并能夠接受和評價同伴的觀點。

-學生在課后拓展學習中，能夠自主查找相關資料，深入了解光的折射現(xiàn)象在不同領域中的應用。

-學生在作業(yè)中能夠準確運用光的折射規(guī)律，解決實際問題，并能夠反思自己的學習過程。

-學生在學習過程中表現(xiàn)出對科學的興趣和好奇心，能夠主動探索光的折射現(xiàn)象的更多知識。

-學生能夠遵守實驗規(guī)則，安全進行實驗操作，表現(xiàn)出對科學實驗的尊重和認真態(tài)度。內容邏輯關系①光的折射現(xiàn)象

-重點知識點：光的折射定義、折射現(xiàn)象的觀察

-重點詞語：折射、介質、入射角、折射角

-重點句子：當光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象稱為光的折射。

②光的折射規(guī)律

-重點知識點：斯涅爾定律、折射率、全反射

-重