劉湛秋七上第3課

《雨的四季》學習目標：1.把握課文內(nèi)容及寫作脈絡，了解四季雨的不同特點。2.品味比喻句、擬人句，學會在細致觀察的基礎上展開

聯(lián)想與想象。

3.根據(jù)情感需要，用指定符號在文中標畫出重音與停連，

設計朗讀腳本。依據(jù)腳本朗讀，體會作者熱愛大自然

的美好情感。

新教材課件原創(chuàng)版權聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水?。ú挥绊懯褂茫?/p>

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課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國著作權保護法》《信息網(wǎng)絡傳播權條例》等相關律法的保護，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅決拿起法律的武器維護自己的權利。

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文學文化常識【作者簡介】（鏈接課下注釋①）

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人、翻譯家。曾被譽為“抒情詩之王”。著有《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》《遙遠的吉他》等，譯著有《普希金抒情詩選》等。【字詞檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(1)水珠子從huābāo___里滴下來，比少女的眼淚還jiāomèi_。(2)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩léng

jìng________。(3)夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又cūguǎng________。(4)只是淋濕的頭發(fā)、額頭、jiémáo________滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。(5)如果說，春雨給大地披上美麗的yīshɑng________，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了?！咀衷~檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(7)那是雨，是使人jìngmì____、使人懷想、使人動情的秋雨?。?8)雨變得更輕，也更深情了，水聲在wūyán________下，水花在

窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。(9)你只會感到更高邈、深遠，并讓qīlěng________的雨滴，去

純凈你的靈魂，而且一定會遙望到一場秋雨后將出現(xiàn)的一個更凈

美、開闊的大地。(10)但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然lì

lín________人間?！咀衷~檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(11)但在南國，雨仍然偶爾zàofǎng____大地，但它變得更lìn

sè____了。(12)它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或xīxīlì

lì______，

它顯出一種自然、平靜。(13)但是，人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那gānsè________

而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特

殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。(14)那種清冷是柔和的，沒有北風那樣duōduōbīrén______。【字詞檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(15)遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著

雨的cǎoduò________，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的

木刻。(16)你只會感到更gāomiǎo________、深遠，并讓凄冷的雨滴，

去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到一場秋雨后將出現(xiàn)的一個

更凈美、開闊的大地。第二部分

課文解析任務一：感知內(nèi)容，梳理文章結構。任務二：品讀語句，總結寫景手法。任務三：設計朗讀，體悟作者情感。任務單小組合作完成以下任務：任務一：感知內(nèi)容，梳理文章結構。

要求：1.劃分層次，明確文章主要內(nèi)容。2.明確景物特點。任務二：品讀語句，總結寫景手法。

要求：我認為第____段的_____句子寫得很美（或很精彩），因為這句話用_____（修辭；表現(xiàn)手法；詞語運用），寫出了_________________。任務三：設計朗讀，體悟作者情感。

小組合作，用上本單元前兩課學到的朗讀腳本設計方法，并派代表發(fā)言，說說朗讀設計理由。

任務一：感知內(nèi)容，梳理文章結構。要求：1.劃分層次，明確文章主要內(nèi)容。

(

)雨

()雨

()雨喜繪贊這是（

）的雨！美麗而使人愛戀春雨、夏雨、秋雨、冬雨（）順序：時間春雨

夏雨

秋雨

冬雨清新、潤澤、甜美熱烈、粗獷、奔放沉靜、端莊、深情自然、平靜、純潔改變世界的姿容澆灌、豐茂大地凈化大地與靈魂帶來異常的蜜情要求：2.明確景物特點。

任務二：品讀語句，總結寫景手法。

要求：我認為第____段的_____句子寫得很美（或很精彩），因為這句話用_____（修辭；表現(xiàn)手法；詞語運用），寫出了_________________。

春雨圖①“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”比喻、擬人。生動形象地寫出了在春雨滋潤下的樹新鮮明亮、充滿生機的特點，側面表現(xiàn)了春雨的滋潤。比喻。形象地寫出了春雨降臨時的情狀和春雨中大地的斑斕美麗。

②“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡?！辟x予空氣以人的情態(tài)，體現(xiàn)了春雨帶給人的美的感受。③“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！卑研〔荼茸黩球荆瑥穆犛X角度寫出了小草在春雨的滋潤下復蘇的情態(tài)。小草復蘇的蚯蚓想象、聯(lián)想

春雨圖中，作者都描繪了哪些具體的景物？樹、花苞、水珠、水霧、小草、空氣等。

運用間接描寫。通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，寫出了春雨給萬物帶來的變化，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機?！盎ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著?！?/p>

夏雨圖“怒放”“鼓著漿汁”“爭先恐后”等分別寫花朵、樹葉、雜草的動態(tài)，生動形象地為讀者展現(xiàn)了在夏雨酣暢淋漓的潑灑下，萬物盡情生長、生機勃勃的景象。

“雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢?！?/p>

秋雨圖“深情、陪伴”賦予秋雨以人的情態(tài)，生動形象地寫出了秋雨地輕柔、善解人意的特點，富有詩情畫意和情味，體現(xiàn)了作者對秋雨的喜愛之情。

此處采用欲揚先抑的手法，其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語表達了負面的感受；后面語句寫出了冬雨的美妙，“漾出花和樹葉的氣息”是富于想象。

冬雨圖

“但是，人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息?！笨偨Y寫景的方法：1.景物多樣，具體細膩2.比喻擬人，生動形象3.用詞精準，表現(xiàn)力強4.調(diào)動感官，真實可感5.想象聯(lián)想，拓展延伸任務三：設計朗讀，體悟作者情感。

小組合作，用上本單元前兩課學到的朗讀腳本設計方法，并派代表發(fā)言，說說朗讀設計理由。

理由闡述：我們認為春雨是清新的、甜美的、生機煥發(fā)的!春雨是清新的，所以我們小組給“復蘇的”“春天”“暢快”加了重音，而且還給小草配了音，把這種春天特有的沙沙聲補充上去，仿佛能讓人聞到新草生發(fā)的清新的味道。春雨是甜美的，所以我們給“芳甜的”“誘惑著”加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道，它像魔法師一樣給大地帶來了甜甜的果香。春雨還是生機煥發(fā)的，“完全”“改變”就可以把春雨使世界改變姿容，讓萬物生機煥發(fā)的神奇凸顯出來!

（1）我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。（6）??！雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。（7）啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！1.人稱；2.直抒胸臆；3.副詞

作者將客觀的自然景物主體化，將這一自然形態(tài)的雨，賦予了精神內(nèi)核。融入了自己的詩情、藝境和審美情趣。【課堂總結】

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，表達了對生命與大自然的熱愛與贊美之情。自讀課的學習方法：1.用思維導圖對文章內(nèi)容進行層次劃分；2.學習運用助讀系統(tǒng)進行思考；3.有意識的將精讀課學到的方法用在自讀課中；4.注意向課外進行適當?shù)难由臁！就卣寡由臁棵鑼懹甑脑娋淝囿梵?綠蓑衣,斜風細雨不須歸?！獜堉竞汀稘O歌子》沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風?！灸虾蜕小督^句》渭城朝雨亦輕塵,客舍青青柳色新?！蹙S《送元二使安西》南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。――杜牧《江南春絕句》夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。

——陸游《十一月四日