第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭說課稿—2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中歷史必修《中外歷史綱要上冊》第15課“兩次鴉片戰(zhàn)爭”為教學內容，旨在通過生動的教學活動，使學生深刻理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、影響及其對中國近代史的影響。設計思路如下：

1.引導學生回顧已學知識，導入新課，激發(fā)學生興趣。

2.通過分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，讓學生認識到清朝封建統(tǒng)治的腐朽和西方資本主義的侵略性。

3.講述兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程，引導學生關注戰(zhàn)爭中的重要事件和人物。

4.分析戰(zhàn)爭對中國社會的影響，使學生認識到鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。

5.結合現實，引導學生思考兩次鴉片戰(zhàn)爭對當代中國的啟示。

6.采用問題驅動、小組討論等教學方法，提高學生的參與度和歷史思維能力。

7.總結本節(jié)課的重點內容，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.歷史思維：培養(yǎng)學生運用史料分析歷史問題的能力，通過對兩次鴉片戰(zhàn)爭相關史實的探討，提升學生的歷史思維品質。

2.歷史價值觀：引導學生正確認識兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史地位，理解其對中國社會性質的轉變產生的深遠影響，形成正確的歷史價值觀念。

3.歷史意識：激發(fā)學生對中國近代史的關注，培養(yǎng)其國家認同感和民族自豪感，增強學生的歷史責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程及影響。

2.鴉片戰(zhàn)爭對中國社會性質的轉變。

難點：

1.鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會的對比分析。

2.鴉片戰(zhàn)爭對中國近代化的影響。

解決辦法：

1.對重點的處理：通過多媒體教學，展示歷史文獻、地圖、圖片等資料，幫助學生直觀理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響。同時，通過課堂討論，引導學生深入分析戰(zhàn)爭對中國社會性質的轉變。

2.對難點的突破：

-利用時間軸和思維導圖，梳理鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會的變化，幫助學生構建清晰的歷史框架。

-結合案例分析和實際例子，講解鴉片戰(zhàn)爭對中國近代化的推動作用，如洋務運動、戊戌變法等，使學生理解戰(zhàn)爭對中國歷史進程的影響。同時，通過小組討論，引導學生自主探究戰(zhàn)爭對中國近代化的具體影響。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：系統(tǒng)介紹兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，確保學生掌握基礎知識。

-討論法：組織學生就鴉片戰(zhàn)爭對中國近代化的影響進行小組討論，培養(yǎng)學生的歷史思維和合作能力。

-案例分析法：通過具體案例分析，如《南京條約》的內容及其影響，幫助學生深入理解歷史事件。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示歷史圖片、地圖和文獻，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：利用歷史模擬軟件，讓學生模擬歷史決策過程，提高學生的參與度和歷史理解能力。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展閱讀，增加知識面，培養(yǎng)自主學習能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩次鴉片戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過鴉片戰(zhàn)爭嗎？它為什么會發(fā)生？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于兩次鴉片戰(zhàn)爭的圖片或視頻片段，如戰(zhàn)爭場景、相關人物等，讓學生初步感受這段歷史的沉重與復雜性。

-簡短介紹兩次鴉片戰(zhàn)爭的基本概念、背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.兩次鴉片戰(zhàn)爭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的基本概念、過程和影響。

過程：

-講解兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和結果，包括戰(zhàn)爭的導火索、主要戰(zhàn)役和相關條約。

-使用時間軸和地圖，幫助學生理解戰(zhàn)爭的發(fā)展和地理影響。

-通過對比分析，讓學生了解戰(zhàn)爭前后中國社會的變化。

3.兩次鴉片戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響和教訓。

過程：

-選擇幾個典型案例進行分析，如《南京條約》、《天津條約》等。

-詳細介紹每個案例的背景、內容和影響，讓學生全面了解戰(zhàn)爭對中國近代化的影響。

-引導學生思考這些案例對當代中國歷史的啟示，以及如何從歷史中汲取經驗教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩次鴉片戰(zhàn)爭相關的主題進行深入討論，如戰(zhàn)爭對中國社會性質的影響、戰(zhàn)爭后的改革嘗試等。

-小組內討論該主題的背景、影響以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩次鴉片戰(zhàn)爭的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、影響及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程、影響和教訓。

-強調兩次鴉片戰(zhàn)爭在中國近代史中的重要地位，以及對中國社會發(fā)展的深遠影響。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響和啟示的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和結果，理解戰(zhàn)爭對中國社會性質轉變的影響。

-學生掌握了《南京條約》等不平等條約的主要內容，了解了這些條約對中國主權的侵害。

-學生能夠分析戰(zhàn)爭前后中國社會經濟、政治、文化等方面的變化，認識到戰(zhàn)爭對中國近代化進程的推動作用。

2.能力提升：

-學生通過課堂討論和小組合作，提高了歷史思維能力和團隊合作能力。

-學生在案例分析中學會了如何運用史料和文獻資料進行歷史研究，增強了批判性思維能力。

-學生通過課堂展示，鍛煉了表達能力和公眾演講技巧。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習兩次鴉片戰(zhàn)爭，增強了民族自豪感和歷史責任感，認識到國家獨立和民族尊嚴的重要性。

-學生對歷史事件有了更加深刻的理解，能夠從歷史中汲取教訓，認識到和平發(fā)展的重要性。

-學生對中國的歷史和文化產生了更深的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

4.應用實踐：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過對比分析，理解當前中國發(fā)展的歷史背景。

-學生能夠結合歷史知識，對當代國際關系和全球化的影響有更加全面的認識。

-學生在撰寫課后作業(yè)時，能夠結合歷史事件，提出對現代社會問題的見解和建議。七、板書設計①兩次鴉片戰(zhàn)爭背景

-鴉