◎◎教學筆記Page21打算課本單元支配了“數(shù)一數(shù)”和“比多少”兩方面的內(nèi)容?！皵?shù)一數(shù)”先呈現(xiàn)了一幅“漂亮的校內(nèi)”情境圖，接著從中抽取出10以內(nèi)的、用集合圈呈現(xiàn)出來的人或物，最終協(xié)作此部分支配了對應(yīng)的練習題?！捌恋男?nèi)”情境圖中供應(yīng)了豐富的計數(shù)資源，通過計數(shù)圖中人或物的數(shù)量，幫助老師了解學生認數(shù)和讀數(shù)的狀況、視察事物的方法、語言表達的實力等，為老師有效把握教學起點奠定基礎(chǔ)。同時，借助這個主題對學生進行入學教化，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生的行為規(guī)范——遵守紀律、按時到校、敬重老師、關(guān)愛同學、好好學習、熬煉身體等。教科書P4~5用集合圖表示事物，出示相應(yīng)的數(shù)，讓學生體會到情境圖中事物的數(shù)量可以用“數(shù)”來表示，既滲透了自然數(shù)的基數(shù)意義，幫助學生初步感受了數(shù)學化的過程，又將數(shù)數(shù)與認數(shù)有機地結(jié)合在一起?！氨榷嗌佟笔菍W生學習認數(shù)、計算的打算性學問。教科書用“小豬幫助小兔蓋房子”的童話故事引入，激發(fā)學生的學習愛好，供應(yīng)豐富的教學資源。教科書通過兩個層次的比較幫助學生學習“比多少”。第一層是利用小兔與磚、小豬與木頭的數(shù)量比較，幫助學生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義，初步理解用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。其次層是通過提出“圖中還可以比什么”的問題，使得視察的對象和比較的角度更加多樣化，讓學生體會到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，還能培育學生視察的實力和思維的敏捷性。在入學前，兒童對數(shù)學學問的駕馭存在較大的個體差異。由于剛剛從幼兒園邁進學校大門，他們對學校的學習生活充溢新奇，對課堂學習還不適應(yīng)，而且簡潔疲憊，集中留意力的時間比較短，視察實力有限，在視察教科書插圖時，往往只對其中的色調(diào)、人物等感愛好。一年級的學生在入學前，通過對各種物體數(shù)量的感知，已經(jīng)積累了一些有關(guān)“比多少”的感性閱歷，但不確定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，他們往往是憑直覺，或者用數(shù)數(shù)的方法來比較多少。這都須要老師在教學過程中的引導與培育。1.教學時充分利用圖中供應(yīng)的信息，讓學生充分地視察，充分地去數(shù)、去比較。在充分利用情境圖后，老師還可以讓學生數(shù)一數(shù)身邊的事物，以更好地完成教學目標。2.教學中應(yīng)重點強調(diào)經(jīng)驗與感悟，引導學生在視察、數(shù)數(shù)、比較等數(shù)學學習活動中主動合作?？梢韵茸寣W生自己視察、數(shù)數(shù)，再小組溝通，最終全班溝通。在合作學習中，可以相互啟發(fā)、相互補充，留意培育學生細致傾聽他人看法、虛心向他人學習的好習慣。3.全面了解學生的數(shù)數(shù)實力及比多少的基本閱歷?！皵?shù)一數(shù)”的教學中要盡可能地讓每個學生都發(fā)言，以便做到全面地了解學生狀況，發(fā)覺有困難的學生，可以適當賜予幫助?！氨榷嗌佟钡慕虒W中放手讓學生去視察、操作、嘗試，理解“比多少”的道理，但留意要求不要過高。第1課時數(shù)一數(shù)?教學內(nèi)容教科書P2~5，完成教科書P8“練習一”第1、2題。?教學目標1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)、會讀10以內(nèi)的數(shù)。2.經(jīng)驗從詳細情境中抽象出數(shù)的過程，駕馭數(shù)數(shù)的方法，初步學習用比較完整的語言表達數(shù)學信息。3.了解學校生活，逐步養(yǎng)成細致視察、細致思索的良好習慣。?教學重點初步駕馭按依次數(shù)數(shù)的方法，并用完整的語言表達。?教學難點能正確地數(shù)出圖中物體的個數(shù)。?教學打算課件、1~10的數(shù)字卡片。?教學過程談話導入，揭示課題師：同學們，從今日起先，你們就是小學生了。在今后的日子里，你們要和老師一起學習許多的數(shù)學學問。數(shù)學學問能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信念學好數(shù)學嗎？師：學習數(shù)學首先要會數(shù)數(shù)，你會數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎？請你試著數(shù)一數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))老師指定幾名學生數(shù)數(shù)?！驹O(shè)計意圖】借助從1數(shù)到10的活動，了解學生數(shù)數(shù)的基本狀況?！窘虒W提示】學生在數(shù)物體數(shù)量的時候，老師要留意指導他們有條理地說，不僅關(guān)注結(jié)果是多少，更要關(guān)注學生視察的依次以及數(shù)數(shù)的方法?！窘虒W提示】學生在數(shù)物體數(shù)量的時候，老師要留意指導他們有條理地說，不僅關(guān)注結(jié)果是多少，更要關(guān)注學生視察的依次以及數(shù)數(shù)的方法。1.激發(fā)視察愛好。引導學生打開教科書P2~3，細致視察情境圖，看看漂亮的校內(nèi)里面有什么，數(shù)一數(shù)分別有多少。師：今日是開學的第一天，同學們都高興奮興地上學來了，漂亮的校內(nèi)充溢了歡聲笑語。同學們看一看，相互說一說你從圖中看到了什么?！緦W情預設(shè)】學生可能會說出：有一些學生，有一位老師，有的學生在跳繩，有的學生在踢球，有幾棵樹，有一群小鳥……2.引導有序視察，用完整的語言表達。師：大家不僅說出了校內(nèi)里有些什么，有的同學還能說出這些人或物的數(shù)量，真了不得！假如我們能依據(jù)確定的依次說，就更好了。同學們，你們是依據(jù)什么方法去數(shù)的呢？【學情預設(shè)】先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的?！驹O(shè)計意圖】老師在學生隨意說的基礎(chǔ)上，引導學生按數(shù)目從小到大的依次數(shù)出圖中事物的個數(shù)，感受視察數(shù)數(shù)的依次和方法。(1)數(shù)出數(shù)量是“1”的人或物。師：同學們，細致數(shù)一數(shù)，這里有幾個足球？(學生回答：一個足球)師：一個足球，可以用數(shù)字“1”表示。同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數(shù)字“1”來表示？指定學生上臺指著圖，邊指邊說?！緦W情預設(shè)】學生可能會說出：一位老師、一座教學樓……師：大家的眼睛真亮！像一座教學樓、一位老師、一個足球……這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可以用數(shù)字“1”來表示。(課件出示)(板書：1)【教學提示】在學生匯報溝通時，要引導他們數(shù)數(shù)，按從左到右或從上到下的依次有條理地數(shù)數(shù)，做到口手一樣?！窘虒W提示】在學生匯報溝通時，要引導他們數(shù)數(shù)，按從左到右或從上到下的依次有條理地數(shù)數(shù)，做到口手一樣。老師出示數(shù)字卡片“1”，并帶領(lǐng)全班學生讀一讀。(2)數(shù)出數(shù)量是“2”的人或物。師：請同學們找一找，圖中有哪些人或物可以用數(shù)字“2”來表示？指定學生上臺指著圖，邊指邊說?！緦W情預設(shè)】學生可能會說出：兩個單杠，兩個同學向老師敬禮，兩個同學在讀書，兩層教學樓……師：兩個單杠，兩個同學向老師敬禮，兩個同學在讀書，兩層教學樓……它們的數(shù)量都是2，都可以用數(shù)字“2”來表示。(課件出示)(板書：2)老師出示數(shù)字卡片“2”，并帶領(lǐng)全班學生讀一讀。(3)數(shù)出數(shù)量是“3~10”的人或物。師：我們數(shù)出了數(shù)量是“1”“2”的人或物，圖中有哪些人或物可以用數(shù)字“3、4、5、6、7、8、9、10”來表示呢？抓緊數(shù)一數(shù)吧！【學情預設(shè)】引導學生有序數(shù)出：3個石凳，4棵向日葵，4個垃圾桶，5個大字，5朵花，6盆植物，7只鴿子，8只大雁，8棵大樹，9個女孩，10個男孩?？赡苓€有學生數(shù)出一共有20人，老師也要予以確定。(課件出示)(板書：3、4、5、6、7、8、9、10)老師出示對應(yīng)的數(shù)字卡片，帶領(lǐng)全班學生讀一讀。對于數(shù)量比較多或比較分散的人或物，請學生說一說“你是怎么知道的”“你是怎么數(shù)的”。引導學生按依次從上往下數(shù)，從左往右數(shù)。(4)按依次數(shù)畫面上數(shù)量是1~10的人或物。師：請同學們比照圖片再完整地數(shù)一數(shù)，說一說。學生數(shù)數(shù)，老師巡察指導。3.總結(jié)數(shù)數(shù)的方法。師：剛才我們數(shù)了許多人或物，你覺得怎么數(shù)才能又對又快呢？學生思索后，與同桌相互說一說，再集體溝通。師小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按依次數(shù)，可以從左往右數(shù)或從右往左數(shù),也可以從上往下數(shù)或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)；假如數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆做一個記號，這樣數(shù)就又對又快。最終數(shù)到幾，就說明一共有幾個人或物。(板書：從上往下數(shù)從左往右數(shù))【設(shè)計意圖】通過視察，數(shù)出情境圖中人或物的數(shù)量，幫助學生了解校內(nèi)，酷愛校內(nèi)生活。通過視察描述人或物的數(shù)量，初步感知同數(shù)量的各種事物可以用同一個數(shù)字表示，初步體驗從數(shù)學的角度看圖說事，感受數(shù)數(shù)的方法以及數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、認讀1~10各數(shù)1.按依次讀數(shù)。師：今日我們相識了1~10這10個數(shù)，現(xiàn)在你能按依次把這10個數(shù)排一排嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看。同桌間相互擺數(shù)字卡片，老師巡察。師：你會按依次讀一讀這10個數(shù)嗎？(學生齊讀1~10各數(shù))2.打亂依次讀數(shù)。師：我們已經(jīng)會按依次讀出這10個數(shù)，但假如打亂它們的依次，你還會讀嗎？【學情預設(shè)】學生大多數(shù)能精確認讀，少數(shù)學生有困難，可以通過生教生的方法來強化相識。3.接龍數(shù)數(shù)嬉戲。師：我們來玩一個嬉戲，老師出示一個數(shù)，你們接著往下數(shù)，數(shù)到10為止；或者倒著數(shù)，數(shù)到1為止。師生一起玩嬉戲?！緦W情預設(shè)】學生很喜愛這樣的嬉戲，大多數(shù)學生能精確數(shù)數(shù)，但有少數(shù)學生倒著數(shù)數(shù)有困難。【設(shè)計意圖】通過按依次讀數(shù)、打亂依次讀數(shù)、接龍數(shù)數(shù)嬉戲等環(huán)節(jié)，鞏固了學生對1~10各數(shù)的相識。四、數(shù)身邊的數(shù)師：校內(nèi)情境圖中人或物的數(shù)量，我們都能用數(shù)來表示它們的多少。你能用這樣的數(shù)表示我們生活中一些物體的個數(shù)嗎？學生匯報溝通，老師巡察指導。假如學生不會說，可以啟發(fā)學生數(shù)一數(shù)教室里各種事物的數(shù)量。【學情預設(shè)】學生可能數(shù)出：教室里有幾扇門、幾扇窗，每扇窗戶上有幾塊玻璃，有幾盞燈，教室墻上掛著幾幅畫，橫著數(shù)一排有幾張桌子，豎著數(shù)一列有幾張桌子，鉛筆盒里有幾支筆，一張桌子有幾條腿，自己的衣服上有幾粒紐扣……【設(shè)計意圖】拓展、豐富數(shù)數(shù)的資源，通過對身邊事物數(shù)量的計數(shù)，進一步感受數(shù)數(shù)的方法。給學生展示的機會，既讓學生體驗了勝利，又培育了學生主動發(fā)言、溝通的好習慣。五、應(yīng)用練習1.完成教科書P8“練習一”第1題。師：你能數(shù)出圖中有幾只小鳥和幾只瓢蟲嗎？你是怎么數(shù)的呢？【學情預設(shè)】引導學生用一一對應(yīng)法數(shù)或做記號的方法有序數(shù)出小鳥有5只，瓢蟲有7只。2.完成教科書P8“練習一”第2題。師：圖中哪些動物的數(shù)量和點子圖的數(shù)量一樣？用線連一連。學生完成后，集中溝通評價?！緦W情預設(shè)】學生是第一次遇到連線題，可以先引導學生說說“望見了什么”，再讓學生說說“這條線告知了我們什么”，理解只有數(shù)量相同才能連線。學生既要數(shù)集合圈中動物的個數(shù)，又要數(shù)集合圈中點子的個數(shù)，再依據(jù)數(shù)出的結(jié)果將兩圖對應(yīng)連起來。在這里可以指導學生用尺子連線。【設(shè)計意圖】通過練習，進一步鞏固學生數(shù)數(shù)的方法，培育學生的審題實力。六、課堂小結(jié)師：同學們，今日的數(shù)學課你們知道了些什么呢？今日我們數(shù)了漂亮校內(nèi)中的人、花、樹、鳥等多種事物的數(shù)量，并用1~10這些數(shù)表示出來。放學后，你們還可以到校內(nèi)里、家里去數(shù)一數(shù)，看看哪些事物也可以用這些數(shù)