9楓樹(shù)上的喜鵲（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《楓樹(shù)上的喜鵲》一文。文章描繪了楓樹(shù)上喜鵲一家歡樂(lè)生活的情景，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，展現(xiàn)了大自然的和諧與美好。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本節(jié)課所選文章與二年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)的自然類(lèi)課文有緊密關(guān)聯(lián)，如《小燕子》、《小壁虎借尾巴》等。通過(guò)學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》，學(xué)生可以鞏固對(duì)自然景觀的觀察和描述能力，同時(shí)提升對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性的了解。文章中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)，也符合二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度，有助于他們?cè)陂喿x中積累詞匯，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、默讀《楓樹(shù)上的喜鵲》，學(xué)生能夠理解文章大意，感知語(yǔ)言節(jié)奏和韻律美，積累生動(dòng)的描繪自然景物的詞匯和句式，提高語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察楓樹(shù)與喜鵲之間的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考自然界生物之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維和想象力，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并尊重生命，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)感受中華語(yǔ)言文字的魅力，傳承和弘揚(yáng)中華文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的自然美，通過(guò)模仿和創(chuàng)新，運(yùn)用語(yǔ)言文字描繪生活中的美好事物，提升審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握課文中的生字詞。

2.理解文章中楓樹(shù)與喜鵲之間的和諧關(guān)系。

3.體會(huì)文章的語(yǔ)言美和情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.生字詞的正確書(shū)寫(xiě)與記憶。

2.文章中隱含的寓意和情感理解。

解決辦法：

1.對(duì)于生字詞，采用多媒體展示，配合實(shí)物圖片或動(dòng)作演示，幫助學(xué)生直觀理解字詞含義。通過(guò)卡片游戲、組內(nèi)競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)記憶。

2.利用問(wèn)題引導(dǎo)法，讓學(xué)生在閱讀中尋找楓樹(shù)與喜鵲之間的互動(dòng)，通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的和諧關(guān)系，并聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解。

3.通過(guò)分角色朗讀、情感代入等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)文章中的情感變化，感受語(yǔ)言美。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解文章的深層寓意。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解課文背景和生字詞，確保學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討楓樹(shù)與喜鵲的關(guān)系，促進(jìn)思維發(fā)展。

-情境教學(xué)法：通過(guò)模擬喜鵲的生活情景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)文章情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文圖片和生字詞，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行字詞游戲和朗讀練習(xí)，提高學(xué)習(xí)趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)喜鵲和楓樹(shù)的了解，增加課外知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示楓樹(shù)和喜鵲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對(duì)這兩種事物的認(rèn)識(shí)。

-邀請(qǐng)學(xué)生講述自己知道的關(guān)于楓樹(shù)和喜鵲的故事或知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《楓樹(shù)上的喜鵲》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解課文大意。

-對(duì)課文中的生字詞進(jìn)行講解，通過(guò)圖片、動(dòng)作等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

-分析課文中的重點(diǎn)句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解楓樹(shù)與喜鵲之間的和諧關(guān)系。

-教師通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的情感表達(dá)和自然界的和諧美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、連線等，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬楓樹(shù)和喜鵲的對(duì)話，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-教師選取幾名學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的關(guān)于楓樹(shù)和喜鵲的小故事，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)楓樹(shù)與喜鵲的和諧關(guān)系和文章的語(yǔ)言美。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和感受，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)指明方向。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生課后熟讀課文，鞏固生字詞，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述楓樹(shù)和喜鵲的和諧生活。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，尋找類(lèi)似的和諧景象，記錄下來(lái)并與同學(xué)分享。

-布置學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于楓樹(shù)和喜鵲的小作文，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《楓樹(shù)上的喜鵲》一文，理解文章的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

-學(xué)生掌握了課文中的生字詞，能夠在句子中正確運(yùn)用，提高了識(shí)字和寫(xiě)字能力。

-學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，積累了描述自然景物的詞匯和表達(dá)方法，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過(guò)小組合作，提高了合作學(xué)習(xí)能力和公共表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和情境模擬，增強(qiáng)了情景反應(yīng)能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過(guò)完成各種練習(xí)題，提升了邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)自然界中的和諧美，培養(yǎng)了觀察力和想象力。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)感悟生活中的美好，提升了審美情趣。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)楓樹(shù)和喜鵲產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了對(duì)大自然和生命的尊重和熱愛(ài)。

-學(xué)生通過(guò)課文的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了珍惜和感恩生活中的美好事物。

-學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.文化意識(shí)方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》，加深了對(duì)中華文化的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞中文的美妙和深邃，提高了對(duì)母語(yǔ)的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①生字詞：

-楓、鵲、窩、喜、站、直、招、引、笑、聲、唱、歌

②重點(diǎn)句子：

-“楓樹(shù)上的喜鵲，每天站在枝頭上，一會(huì)兒招招手，一會(huì)兒叫幾聲?！?/p>

-“喜鵲在枝頭上唱歌，楓樹(shù)在底下聽(tīng)著，微風(fēng)吹動(dòng)楓葉，楓葉沙沙作響?！?/p>

-“喜鵲和楓樹(shù)，就像一對(duì)好朋友?！?/p>

③文章主題：

-和諧共生的自然景觀

-生命的美好與自然界的和諧教學(xué)反思這節(jié)課《楓樹(shù)上的喜鵲》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。學(xué)生們對(duì)這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們?cè)谡n堂上積極互動(dòng)，對(duì)于楓樹(shù)和喜鵲的描繪有著自己的理解和感悟。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

課堂上，我嘗試使用了多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如通過(guò)展示圖片和角色扮演來(lái)讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很有效，學(xué)生們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對(duì)課文的理解也更加深入。但是我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演時(shí)可能會(huì)過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。下次我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，確保課堂活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能保持良好的學(xué)習(xí)秩序。

在講解生字詞時(shí)，我使用了圖片和動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶，這樣的方法讓學(xué)生記得更牢。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些抽象的字詞，僅憑圖片和動(dòng)作可能還不足以讓學(xué)生完全理解。今后我會(huì)在講解這些字詞時(shí)，更多地結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際，幫助學(xué)生深化理解。

在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于楓樹(shù)和喜鵲之間的和諧關(guān)系有了自己的見(jiàn)解，他們能夠從課文中找到依據(jù)，并且用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這讓我感到欣慰，說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何從文本中提取信息并進(jìn)行思考。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是有些困難，可能是因?yàn)樵~匯量不足或者缺乏自信。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生