Unit2WeatherLesson3（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課圍繞人教新起點版英語二年級下冊Unit2WeatherLesson3的教學內(nèi)容展開。設計思路為：通過情境創(chuàng)設、互動交流、實踐運用三個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察、表達和運用英語的能力。

1.情境創(chuàng)設：以天氣預報為背景，引入本節(jié)課的主題，引導學生關(guān)注天氣變化。

2.互動交流：通過問答、討論等方式，讓學生積極參與，鞏固所學詞匯和句型。

3.實踐運用：設計角色扮演、小組活動等環(huán)節(jié)，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高英語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。具體目標如下：

1.語言能力：使學生能夠準確表達天氣變化，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行日常交流。

2.文化意識：通過學習天氣知識，讓學生了解不同天氣對人們生活的影響，增強對自然環(huán)境的關(guān)注。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析和概括天氣變化的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維。重點難點及解決辦法重點：掌握描述天氣的詞匯和基本句型，如“Sunny”、“Rainy”、“It'ssunnytoday”等。

難點：正確運用所學的天氣詞匯和句型進行實際情境中的交流。

解決辦法：

1.通過多媒體展示不同天氣的圖片，讓學生直觀感受并學習天氣詞匯。

2.設計簡單易懂的句型練習，如填空、替換練習，幫助學生熟悉句型結(jié)構(gòu)。

3.創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如模擬天氣預報，讓學生在實踐中運用所學。

4.分組練習，通過同伴互助，讓學生在小組中互相糾正錯誤，提高準確性。

5.對于難點句型，采用漸進式教學，先從簡單句型開始，逐漸過渡到復雜句型，幫助學生逐步突破難點。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、天氣圖標素材、天氣預報視頻片段

-教學手段：小組討論道具、角色扮演標識牌、互動式白板軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本課預習資料，包括天氣相關(guān)的詞匯表和簡單句型。

-設計預習問題：如“你能用英語描述今天的天氣嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中自主學習天氣詞匯和句型。

-思考預習問題：學生嘗試用英語描述天氣，并記錄下自己的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提前掌握基本概念。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資料的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段天氣預報視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解天氣詞匯和句型的用法，結(jié)合實際天氣情況進行示例。

-組織課堂活動：分組模擬天氣預報，讓學生描述不同天氣。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生注意聽講，思考如何用英語描述天氣。

-參與課堂活動：學生分組進行天氣預報模擬，實踐所學詞匯和句型。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學討論天氣相關(guān)的文化差異。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解天氣詞匯和句型，確保學生理解。

-實踐活動法：通過模擬天氣預報，讓學生在實踐中運用所學。

-合作學習法：分組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生用英語描述一周的天氣情況。

-提供拓展資源：推薦與天氣相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和視頻。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，描述一周的天氣情況。

-拓展學習：利用推薦的資源，進一步學習天氣相關(guān)的英語表達。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用課外時間自主拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，提高自我學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生在本節(jié)課學習后，能夠熟練運用所學的天氣詞匯和基本句型描述日常生活中的天氣情況。例如，學生能夠自信地說出“Todayissunny”或“It'srainingoutside”等句子，說明他們已經(jīng)掌握了基本的天氣表達方式。

2.文化意識增強：通過本節(jié)課的學習，學生對不同天氣對人們生活的影響有了更深入的了解。他們能夠認識到在不同的天氣條件下，人們需要采取不同的防護措施，如晴天需要防曬，雨天需要帶傘等。這種文化意識的提升有助于學生在實際生活中更好地適應環(huán)境變化。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在模擬天氣預報的活動中，不僅鍛煉了語言表達能力，還提高了觀察、分析和概括天氣變化的能力。他們能夠從天氣預報中提取關(guān)鍵信息，進行邏輯推理，并在小組討論中分享自己的觀點，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.自主學習能力提高：通過課前預習和課后拓展學習，學生逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們在學習過程中能夠主動查找資料，獨立思考問題，并在微信群等平臺上與老師和同學交流，這有助于提高他們的自主學習能力和信息素養(yǎng)。

5.團隊合作能力增強：在小組討論和模擬天氣預報的活動中，學生需要分工合作，共同完成任務。這種合作學習的方式不僅提高了學生的溝通能力，還增強了他們的團隊合作意識。學生在合作中學會了傾聽他人意見，尊重團隊成員，有效地提高了團隊合作能力。

6.解決問題能力提升：在課后作業(yè)中，學生需要用英語描述一周的天氣情況。這一任務不僅要求學生運用所學知識，還要求他們解決實際問題，如如何用英語準確描述復雜的天氣現(xiàn)象。通過完成這一任務，學生的解決問題的能力得到了提升。

7.反思總結(jié)能力增強：學生在課后反思和總結(jié)自己的學習過程，能夠發(fā)現(xiàn)自己在描述天氣時的不足之處，并思考如何改進。這種反思總結(jié)的能力對于學生的長遠發(fā)展具有重要意義，它有助于學生形成自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如微信群和在線平臺，來發(fā)布預習任務和監(jiān)控學生的預習進度，這樣的做法提高了學生的預習效率，也使得教師能夠及時了解學生的學習情況。

2.通過模擬天氣預報的實踐活動，我讓學生在實際的語言環(huán)境中運用所學的天氣詞匯和句型，這種情景教學法不僅增強了學生的學習興趣，也提高了他們的語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習階段缺乏自覺性，未能按時完成預習任務，影響了課堂學習的效果。

2.在教學組織方面，由于時間安排不夠合理，導致課堂活動未能充分展開，學生參與度不夠，部分學生未能充分實踐所學知識。

3.在教學方法上，我意識到過于依賴講授法可能會讓學生感到被動，缺乏主動探究的機會。

（三）改進措施

1.為了提高學生的預習積極性，我計劃在預習任務中加入更多的互動元素，如在線問答、小測驗等，以此激發(fā)學生的學習興趣，并確保每個學生都能參與到預習過程中。

2.在教學組織方面，我會更加合理地安排課堂時