小學教案設計《曹沖稱象》

《曹沖稱象》教案設計一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確認讀“曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、止”等生字，會寫“稱、柱、底、桿、秤、做、歲、站、船、然”等生字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。-能夠用自己的話講述曹沖稱象的過程。2.過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感，提高朗讀能力。-引導學生觀察插圖，結合課文內容，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。-組織學生小組合作討論，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-學習曹沖善于觀察、愛動腦筋、大膽表達的品質。-感受古代人民的智慧，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、教學重難點1.教學重點-識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解曹沖稱象的方法和步驟。-學習曹沖善于思考、敢于創(chuàng)新的品質。2.教學難點-理解曹沖稱象辦法的科學原理。-引導學生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣。三、教學方法1.直觀演示法通過圖片、動畫等直觀手段展示曹沖稱象的過程，幫助學生理解課文內容。2.朗讀法采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學生在朗讀中體會課文的情感，理解課文的內容。3.討論法組織學生小組討論曹沖稱象的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。4.情境教學法創(chuàng)設情境，讓學生仿佛置身于古代，感受曹沖稱象的場景，激發(fā)學生的學習興趣。四、教學過程1.導入新課1.1故事導入-教師講述一個古代難題的小故事（例如：古代有一個大容器，無法直接測量它的容量，人們想了很多辦法等），引起學生的興趣。-然后引出今天要學習的同樣是古代智慧結晶的故事——《曹沖稱象》。1.2板書課題-教師板書課題“曹沖稱象”，并引導學生認識“曹”字，簡單介紹曹沖是三國時期曹操的兒子。2.初讀課文，整體感知2.1學生自由讀課文-要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。2.2檢查生字認讀情況-教師出示生字卡片，采用開火車讀、指名讀等方式檢查學生對生字的認讀情況。-對于容易讀錯的生字，如“稱”（chēng）、“秤”（chèng），教師要進行重點指導。2.3讀詞語-教師出示課文中的詞語，如“官員、議論、重量、秤桿、柱子”等，讓學生認讀。2.4再讀課文，思考問題-曹沖為什么要稱象？-課文中都有哪些人提出了稱象的方法？3.精讀課文，深入理解3.1學習第一自然段-指名讀第一自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？-教師引導學生理解“古時候有個叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看”這句話，讓學生知道故事發(fā)生的時間、人物和事件的起因。3.2學習第二自然段-自由讀第二自然段，思考：官員們看到大象后有什么反應？-教師引導學生從“這么大的象，到底有多重呢？”這句話中體會官員們的疑惑，為下文稱象做鋪墊。3.3學習第三自然段-指名讀第三自然段，思考：官員們都提出了哪些稱象的方法？-教師引導學生找出官員們提出的方法：“有的說：‘得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。’有的說：‘有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？’”并讓學生討論這些方法是否可行。-教師通過引導學生分析，讓學生明白造大秤稱象存在的困難，如找不到足夠大的秤桿、沒有人能提起大秤等。3.4學習第四自然段-小組合作讀第四自然段，思考：曹沖提出了怎樣的稱象方法？-教師引導學生找出曹沖稱象的步驟：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！?教師利用多媒體課件或黑板畫簡筆畫的方式，直觀地展示曹沖稱象的步驟，幫助學生理解。-讓學生小組討論：曹沖的方法好在哪里？引導學生從曹沖善于觀察（看到船身下沉的現(xiàn)象）、善于思考（利用石頭代替大象的重量）等方面進行分析。3.5學習第五自然段-齊讀第五自然段，思考：曹操對曹沖的方法有什么反應？-教師引導學生從“曹操微笑著點點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量”這句話中體會曹操對曹沖的認可和曹沖方法的可行性。4.總結全文，拓展延伸4.1總結全文-教師引導學生回顧課文內容，總結曹沖稱象的故事，強調曹沖善于觀察、愛動腦筋的品質。4.2拓展延伸-讓學生思考：在生活中，我們還可以用哪些方法稱出大象的重量？-教師引導學生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象力，提出不同的方法，如利用蹺蹺板原理、大型電子秤等。-介紹古代其他的智慧故事，如司馬光砸缸等，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。5.課堂練習5.1看拼音寫詞語-chēngxiàng（稱象）zhùzi（柱子）dǐxià（底下）gǎnchèng（桿秤）-答案：學生正確書寫出相應的漢字。5.2按曹沖稱象的步驟，給下面的句子排序-（）把大象趕上岸，往船上裝石頭。-（）把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，在船舷上畫一條線。-（）稱一稱船上的石頭。-（）裝到船下沉到畫線的地方為止。-答案：（2）把大象趕上岸，往船上裝石頭。-（1）把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，在船舷上畫一條線。-（4）稱一稱船上的石頭。-（3）裝到船下沉到畫線的地方為止。5.3想一想，曹沖稱象的辦法好在哪里？（用自己的話回答）-答案：曹沖稱象的辦法好在于他能利用船的浮力原理，用石頭代替大象的重量，既不用造大秤，也不用找大力士來提秤，巧妙地解決了稱大象重量的難題。6.指導寫字6.1教師示范-教師重點示范“稱、柱、底、桿、秤”等生字的書寫，強調筆畫順序和書寫要點。-例如，“稱”字，左邊是“禾”字旁，要寫得窄一些，右邊是“爾”，要注意筆畫的分布。6.2學生練習-學生在練習本上練習寫字，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。-同桌之間互相檢查，互相評價。7.作業(yè)布置7.1把《曹沖稱象》的故事講給家人聽。7.2收集一個古代智慧故事，下節(jié)課和同學們分享。五、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對《曹沖稱象》這篇課文有了較為深入的理解。在識字寫字環(huán)節(jié)，大部分學生能夠準確認讀和書寫生字，但仍有個別學生對一些字形相近的字容易混淆，如“稱”和“秤”，在今后的教學中需要加