2024年中考語文二模試卷江西省贛州市2024年中考語文二模試卷

1．（2024·贛州模擬）班級組織某個主題活動得到各學科老師的大力支持，活動結束后，同學們紛紛表達感謝。下列表達得體的一項是（）

A．活動真是太棒了，老師們的大力支持真是出乎意料，太感謝了。

B．老師們真是太好了，我們活動這么成功，全靠你們的綿薄之力。

C．非常感謝老師們的鼎力相助，讓我們的活動得以圓滿結束。

D．這次活動老師們幫了大忙，下次還要麻煩你們多多支持。

2．（2024·贛州模擬）某班為了分享名著閱讀探究成果，準備舉辦辯論賽，擬了以下辯題，其中不合適的一項是（）

A．正方：簡·愛的離開是懦弱的逃避

反方：簡·愛的離開是勇敢的反抗

B．正方：出身是導致祥子墮落的主要原因

反方：職業(yè)是導致祥子墮落的主要原因

C．正方：閱讀《朝花夕拾》更需關注溫馨的回憶

反方：閱讀《朝花夕拾》更需關注理性的批判

D．正方：《昆蟲記》的科學性比文學性更強

反方：《昆蟲記》的文學性比科學性更強

（2024·贛州模擬）閱讀下面這首詩歌，完成下題。

登郁孤臺①

劉繹

孤嶂青螺②擁，高臺居上游。

萬山屏百粵③，群壑④赴雙流⑤。

樹壓檐前塔，帆低郭外樓。

江城云水闊，不洗古今愁。

[注]①郁孤臺：即贛州郁孤臺，位于贛州城西。②青螺：言群山如青色螺髻聳起。③屏百粵：作百粵之屏障。④壑：指山谷。⑤雙流：指贛江兩支流章水與貢水，在此臺附近交匯。

3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯描繪了一幅群山蒼翠，郁孤臺高聳其間的畫面。

B．頷聯境界闊大，氣象雄渾，山的層層疊疊通過“屏"字表現出來。

C．頸聯寫詩人在臺上所見，先寫遠景，再寫近景。

D．詩中流露出深沉的感慨，略帶蒼涼之感。

4．頷聯中“赴”字用得尤妙，請說說其妙在何處。

（2024·贛州模擬）閱讀下面兩個文言語段，完成下題。

五代時官吏所在貪污不法，王明①為郢陵縣令，獨以廉律身。百姓沿故例行賕賂②，明皆不受，曰：“但為我買新芻③積于某處，他④不須也。"久之，積如丘山，民間莫曉，明因筑堤以備水患。太祖⑤聞之，擢明權知⑥廣州。

（選自《曲洧舊聞》）

山民愿樸⑦，乃有白首不入市井者，頗為官吏所擾。寵⑧簡除煩苛，禁察非法，郡中大化⑨。山陰縣有五六老叟，龍眉皓發(fā)，自若邪⑩山谷間出，人赍百錢以送寵。寵勞之曰：“父老何自苦？”對曰：“山谷酃生，未嘗識郡朝。它守時吏發(fā)求民間，至夜不絕?；蚬贩途瓜?，民不得安。自明府下車以來，狗不夜吠，民不見吏。年老遭值圣明，今聞當見棄去，故自扶奉送。"寵曰：“吾政何能及公言邪？勤苦父老！”為人選一大錢受之。

（選自《后漢書》）

[注]①王明：宋初成安（今屬河北）人，字如晦，官至禮部侍郎。②賕（qiú）賂：賄賂。③芻：本指草，這里大概指草袋之類。④他：別的。⑤大祖：即宋太祖趙匡胤。⑥權知：一州的軍政長官。⑦愿樸：謹慎樸實。⑧寵：指東漢大臣劉寵，有清廉名。⑨化：開化。⑩若邪：地名。赍（jī）：抱著。勞：慰勞。鄙生：生活鄙陋。它守時吏發(fā)求民間：他人為太守時官吏向民間征發(fā)索取。下車：到任。

5．解釋文中加粗詞的含義。

①皆

②擾___

③聞

6．把文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。

①但為我買新芻積于某處，他不須也。

②至夜不絕，或狗吠竟夕，民不得安。

7．面對百姓贈送的錢物，王明、劉寵的表現有何異同？

（2024·贛州模擬）閱讀下面的文字，完成下題。

在生活現場凝練美好的詩意

劉功業(yè)

①心靈是詩人的原鄉(xiāng)。被詩歌記錄的心靈，會在語言中留下軌跡，可以內視精微，可以包容萬物，也可以在想象與眺望中，撫慰躁動的時光，給予詩歌無限的意蘊。在詩人的世界里，心靈具有至高無上的地位，擁有神奇無限的想象力，可以無限拓展深邃、寬廣的空間。而詩人鐘情于心靈抒發(fā)的浪漫情懷與保持對現實生活的熱愛并不矛盾。在當下，讓詩歌回到現實生活和讓詩人回望心靈同樣重要。

②寫生活，寫時代，并不必然傷害詩意。①以詩學的目光觀察生活，以詩學的筆觸呈現生活，在生活現場凝練美好的詩意，反而可以更好地抵達生活的真相，增強詩歌的共鳴度和感受力。同樣，詩意的深度與語言的淺顯也不矛盾。淺顯只是為了實現審美路徑的便利，而詩人通過生活化的語言，自如運用象征、暗示、多義等手法，解出那個無法言說的妙處?！拔?這個字，才是根本。

③棄正的詩，其妙處，當在不可說之美，也就是只可意會不可言傳。這是說，文辭中包含了真正的意圖或含義，詩人并沒有直接明確地說出來。詩是需要復雜化的。讀者或聽者通過仔細體味，才能理解其中的深層意義。它強調的是表達方式的委婉和內涵的深遠，使得意義的傳達不是那么直接，而是富有暗示性和多層次性。

④普通人的生活大體上是平凡的、瑣碎的，卻也閃爍著動人的智慧，就看詩人是否擁有敏銳的觀察能力和精準的抒情能力。②詩歌中的詞語，如果不能創(chuàng)新，是最易變質的。保鮮的秘訣，就在于獨特：獨有的表達，獨有的抒情，獨有的妙不可言。

⑤以天津詩人陳麗偉詩集《心事物》中的詩歌《春分》為例。這首詩歌就體現了日常生活書寫中語詞的妙用。春天的福利是永在的，詩人有自己的愿望和安排，可以“把春云分給藍天/把春花分給綠地/把春風分給垂柳/把春水分給春風”，更可以“堽一粒善良的種子”，蓬勃出一個溫暖的人生?！鞍巡莸厣媳寂艿膬和?分給他們的父母”，其實反映的是家人分離及親情的缺失、陪伴成長的珍稀。希望把本來的美好歸還回去，反襯的是生活中存在的遺憾。詩人寫的是生活中不必說、不可說，卻又不得不說的人和事。隨后，“冬天"感恩”“初心”，三個關鍵詞自然進入抒情視野。而“埋一顆善良的種子”于“整個生命的旅程"之中，這是生活的徹悟和生命的基本經驗。每個人披星戴月，一路走來，最終領略到生活的意義、生命的真諦。

⑥《春分》這首詩，從一個“分”字入手，寫現實，寫春天，寫溫暖，是想象力為詩人賦能，也是語言為詩歌的表達提供了無盡的可能。作品在明亮中有曲折，語言通透，有對生活層層疊疊的巧妙拆解。對于詩人來說，要寫出一首好詩，想象力、情感經驗和語言表達三者缺一不可?？梢郧郏梢灾卑?；可以隱喻，也可以通透；需要技術，需要詩藝，更需要生活，最終通過神奇的語言落地。

（選自《光明日報》，有刪節(jié)）

8．下列對本文內容的理解和論證的分析，不正確的一項是（）

A．詩人無法既鐘情于心靈抒發(fā)的浪漫情懷，又保持對現實生活的熱愛。

B．詩人通過生活化的語言，結合象征、暗示、多義等手法，可以解出無法言說的妙處。

C．要寫出一首好詩，詩人需要同時擁有豐富的想象力及情感經驗和神奇的語言表達。

D．文章運用了舉例論證、道理論證的方法論證觀點。

9．請將下列論據與文中①②兩個劃橫線句相對應。

A.清代作家曹雪芹借林黛玉之口，說出了詩歌創(chuàng)作的見解：“若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。"

B.陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”寫出了詩人在日常生活中的詩意之美。

劃線句①對應劃線句②對應

10．請結合課文《無言之美》中“文字語言固然不能完全傳達情緒意旨，假使能夠，也并非文學所應希求的”，說說你對文中畫波浪線句子的理解。

（2024·贛州模擬）閱讀下面的文字，完成下題。

材料一：

近年來，人工智能相關技術持續(xù)演進，產業(yè)化和商業(yè)化進程不斷加快，正在加速與千行百業(yè)深度融合。

我國“十四五”規(guī)劃綱要明確要大力發(fā)展人工智能產業(yè)，打造人工智能產業(yè)集群以及深入賦能傳統(tǒng)行業(yè)成為重點。2021年4月，工信部支持創(chuàng)建北京、天津（濱海新區(qū)）、杭州、廣州、成都等第二批國家人工智能創(chuàng)新應用先導區(qū)；科技部支持建設多個人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)，陸續(xù)批復北京、上海、天津、深圳、杭州等15個國家新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)。我國人工智能技術和產業(yè)已經取得長足的發(fā)展，追求技術創(chuàng)新、聚焦工程實踐、確?？尚虐踩饾u成為未來人工智能發(fā)展的重要方向。站在“十四五"的開端，我們期待人工智能技術持續(xù)改善，人工智能產業(yè)及應用能在下一個五年內蓬勃且健康地發(fā)展。

（摘編自《人民郵電報》）

材料二：

人工智能成為語言服務行業(yè)發(fā)展的新引擎。作為新一輪產業(yè)變革的核心驅動力，人工智能重構語言服務的供求關系、服務模式和服務效能，催生新需求、新供給、新應用、新產品、新服務、新業(yè)態(tài)。引發(fā)語言服務行業(yè)的結構變革。人工智能技術正逐漸成為語言服務行業(yè)轉型和升級的新質生產力，成為改進傳統(tǒng)語言服務勞動密集、生產效率低、附加值低、創(chuàng)新不足等問題的推動力。隨著社會全球化和區(qū)域化的發(fā)展，人工智能技術在語言服務行業(yè)得到廣泛而深入的應用。大語言模型、神經機器翻譯、云翻譯、語料庫、字符識別、語音識別等人工智能技術在語言服務產業(yè)應用廣泛。

人工智能技術在語言服務產業(yè)的應用呈現自動化、智能化、國際化趨勢。通過人工智能技術可以實現語言服務流程自動化，提高工作效率。通過語言大數據分析，企業(yè)可以更準確地把握市場需求，制定更有效的營銷策略。人工智能技術跨越時間和地域限制，覆蓋物理空間和數字空間，使語言服務企業(yè)能夠為全球客戶提供服務，拓寬市場范圍。以大語言模型為代表的新一代人工智能技術正在重塑翻譯行業(yè)的業(yè)態(tài)、模式、服務。語言服務產業(yè)需要把握技術帶來的發(fā)展機遇，迎接技術變革的沖擊挑戰(zhàn)，主動擁抱技術、學習技術、研究技術、應用技術和發(fā)展技術，以驅動和賦能語言服務產業(yè)結構升級與服務創(chuàng)新。

（摘選自《光明日報》）

材料三：

數千年來，藝術在精神層面的想象和創(chuàng)造是由人腦來完成的，在物質層面則主要依靠手和腦的協調。隨著計算機技術的發(fā)展，計算機輔助設計（CAD）和計算機輔助制造（CAM）極大地改變了藝術家和設計師的工作方式，繪圖軟件的廣泛使用，也對挪用藝術和后現代的圖像語言起到了極大助推作用。不過，這些技術的進步充其量也就是工具意義上的革命，是物質層面的革新。

在傳統(tǒng)的訓練和創(chuàng)作體系中，為了達到既定的藝術效果，藝術家必須執(zhí)著于技巧的訓練與完善。然而。AI已經使許多藝術效果不必經由技巧訓練便可達成。建立在習得的經驗基礎上的“藝術創(chuàng)造”，對人工智能來講，就是一個數據、運算和生成的問題。

隨著生成式人工智能的發(fā)展，電腦實實在在地開始向人類的想象力、審美和情感層面延伸，在音樂、美術、設計、電影等廣泛的藝術創(chuàng)造領域發(fā)揮過去只能由人發(fā)揮的作用。如果我們承認藝術家對于藝術創(chuàng)造的主體性價值，那么在人工智能時代，藝術創(chuàng)造的主體就將由“人"變?yōu)椤叭撕透叨戎悄芑臄M人”的結合，那么創(chuàng)造藝術的藝術家又是誰呢？

（摘編自《光明日報》）

11．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．上述材料說明，人工智能技術加速與各行各業(yè)的深度融合，已在語言服務行業(yè)得到廣泛運用，在藝術創(chuàng)造領域也初現端倪。

B．材料一主要闡釋我國人工智能技術和產業(yè)在國家的支持下，已經取得長足的發(fā)展。

C．材料二具體介紹了人工智能推動了傳統(tǒng)語言服務的轉型與升級。

D．材料三認為，為了達到既定的藝術效果，藝術家和人工智能都須經由技巧訓練方可達成。

12．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A．我國在不斷加大人工智能領域的投入，助推國家高質量發(fā)展。

B．人工智能技術跨越時間和地域限制，助推語言服務企業(yè)拓寬市場范圍。

C．計算機輔助設計和計算機輔助制造改變了藝術家和設計師的工作方式，也屬于人工智能。

D．隨著生成式人工智能在藝術創(chuàng)造領域的運用，藝術創(chuàng)造的主體變得模糊。

（2024·贛州模擬）閱讀下面的文字，完成下題。

老班長

李勝今

①只見林躍進裝了滿滿一車蔬菜，用袖子擦了臉上的汗，剛要騎上三輪車，背著藥箱的村醫(yī)劉建就來到了田頭。他看著洪河堤下林躍進種的三畝辣椒、三畝茄子，再看看又黑又瘦、嘴上長滿火燎泡、腰桿卻挺得筆直的林躍進，不禁搖頭說：“林支書……"

②沒承想林躍進大手一擺：“別喊我支書，退休幾年了。”

③劉建笑笑沒吱聲，他知道林躍進的脾氣，就是在村支書任上的十幾年，他也不喜歡別人喊他支書，他喜歡別人喊他“老班長"。

④一九七九年中越邊境白衛(wèi)反擊作戰(zhàn)，林躍進可是從槍林彈雨中沖出來的。他保家衛(wèi)國流血流汗，身上彈片都能取下小半碗。升任班長，他帶領全班戰(zhàn)士與敵人斗智斗勇，更是屢立戰(zhàn)功。退伍后回到洪河，一起回來的戰(zhàn)友叫他老班長，他也一直把自己當成老班長。

⑤林躍進到洪河堤下折了一根拇指粗的青竹，去了梢，綁在三輪車車把的中柱上。劉建輕車熟路地把兌好的吊液拴在竹竿半腰，然后搓住林躍進伸來的左手消毒扎針，邊扎邊說：“老班長，聽我一聲勸，你得好好休息，至少吊好液再走?！?/p>

⑥林躍進看了手機搖搖頭說：“今天去晚了，買菜的等急了。"還不等劉建說話，林躍進已經發(fā)動了電動三輪車，在田間小路上顛簸前行了。哪管劉建在身后喊著：“不能開那么快，注意別滾針了！”

⑦買菜的的確等急了，因為林躍進來到欄桿街菜市場，已經下午三點半了。他的臨時攤前擠了黑壓壓一片人，多是穿著普通的老頭老太太，更有幾位或坐輪椅或拉拐杖的殘疾人。其中一位拄著拐杖的獨腿老人站在人群最前面不停地說著：“大家不要亂，老班長今天會來的。"

⑧待林躍進的三輪車開過來，人群自動讓出一條道。車剛停穩(wěn)，人群就圍上去開始挑揀蛛椒、茄子。林躍進邊過秤邊收錢邊扯著腔吆喝：“新鮮辣椒、茄子，優(yōu)惠價八毛，限購二斤?！?/p>

⑨這時，一輛寶馬車停在旁邊，年輕的女司機下車剛想往上擠，林躍進連忙擺手：“俺這蔬菜只賣有困難的普通人，您開豪車就別過來了！"氣得寶馬女當場就嘀咕“死老頭”。旁邊攤主是位微胖婦女，聽寶馬女罵，她就笑：“他不賣給你我賣給你。你說這死老頭，天天優(yōu)急價。這茄子零售一塊八，他賣八毛。辣椒兩塊八，他還賣八毛，他就是個傻瓜。"

⑩寶馬女看了下那邊買菜的人群苦笑：“這老頭也是在做好事，那些買菜的大多吃不起你攤上的時令蔬菜。”女攤主似乎不服氣，有些咬牙切齒，說：“死老頭，這菜市場哪個攤主不恨他？"便撿了攤邊上一顆爛土豆，朝著林躍進扔過去，沒承想正砸在林躍進的額頭上。林躍進并沒發(fā)火，而是繼續(xù)扯著腔像吆喝賣菜一樣唱著：“你砸我，我不惱，只是大妹子你呀，好瞧不好瞧？”

三百斤辣椒、茄子很快賣完了，林躍進跟前就剩下獨腿老人。林躍進掀開三輪車駕駛座，從里面拎起一個鼓囊囊的綠書包遞給他。

“這是你嫂子一大早摘的紅瓜，有六斤多，分了三份，你一份，咱們戰(zhàn)友老劉一份，五保戶王大爺一份。"

獨腿老人打開書包，就見鮮嫩的絲瓜，每根頂著一朵小黃花。戰(zhàn)友老劉本來身體硬朗，春天突然得了腦血栓臥床不起。五保戶王大爺是老劉的鄰居，孤苦伶仃，林躍進去看老劉時，瞧在眼里。獨腿老人的眼眶濕潤了。

“老班長，這絲瓜你自己也沒舍得吃吧？現在零賣至少三塊，不能給我們！”

沒承想，林躍進臉一沉，身體突然來個立正，左手握著拴吊瓶的竹竿就像拉一桿步槍，聲音嚴肅：“自己吃要緊還是賣兩個錢要緊？方東晨！"

“在！”獨腿老人立即站直了身，面向林躍進，目光炯炯。

“執(zhí)行命令！"林躍進舉起右手向方東晨行了個軍禮。

方東晨把身體重量壓在拐杖上，抬起右手莊重地回禮：“是，老班長！”

女攤主撇嘴：“弄得跟真的一樣。"寶馬女邊挑番茄邊笑：“老班長本來就是真的。”女攤主突然瞪大了眼睛，寶馬女也回頭看：林躍進竟然拔了自己手上的吊針，拎著他的電子秤紅著眼就往寶馬車上沖。寶馬女心說，我就說了個死老頭，你還要砸我的車嗎？但見情況不對，轎車怎么在后退？寶馬女馬上嚇出一頭冷汗，她忘記拉手剎了，車子在往后溜，后面是斜坡，坡下七個孩子正在玩沙堆。

情況緊急，林躍進拿電子秤去擋寶馬車的后輪，車停了一下，但車輪馬上把電子秤軋扁了。林躍進大喊：“小孩，快跑！"那些孩子反倒被父發(fā)事嚇著了，有四個大點的孩子緩過神跑開了，三個小的卻不知所措。車子還在加速，再有一米多轎車就撞到這三個孩子了。林躍進容不得多想，他一個飛撲，一胳膊甩走三個孩子，但寶馬車馬上把他軋在了下面。

林躍進清醒的時候，已經在“120”的擔架上了。女攤主抱著三四歲的男童正向他哭泣，說她不該用土豆砸救命忍人。而平時看林躍進不順眼的眾多攤主，都圍了過來，幫著醫(yī)生護士，把他往救護車上抬。

兩個月后，出院的林躍進坐著輪椅，終于回到思念已久的欄桿街菜市場，他發(fā)現整個市場整潔了許多。而他的臨時攤位，擺放著他菜田里的辣椒、茄子。一群非常熟悉的買菜人，正井然有序地排隊自助購買，自覺把錢放進旁邊的錢盒。老方告訴他，在他住院的這些日子，市場的攤主們輪流打理他的菜園，輪流采摘辣椒、茄子，輪流把它們拉到市場擺上攤位。

林躍進眼眶潮濕了，他感激地看著市場的攤主們。攤主們也看到了他，他們停下手中的活兒，站得筆直，右手齊眉向他敬禮，似乎在迎接他們敬慕的老班長的檢閱。

（選自《三門峽日報》）

13．小說以“老班長"林躍進為核心，通過細膩而生動的筆觸，講述了一個感人的故事。請按照文章內容填寫表格的空缺處。

事件人物情感/品質

老班長帶病優(yōu)惠賣菜品質：①___

老班長教小孩受傷品質：②___

③____________情感：感激，欣慰

14．下列對小說內容相關的分析，不正確的一項是（）

A．小說第四段插敘林躍進在戰(zhàn)場上的英勇表現，與他后來在市場的正義行為相呼應，凸顯了人物形象。

B．小說第五段句子“劉建輕車熟路地把兌好的吊液拴在竹竿半腰”中“輕車熟路"一詞主要表現了村醫(yī)劉建醫(yī)術精湛。

C．林躍進不愿意賣菜給寶馬女是因為他的蔬菜只賣給有困難的普通人。

D．小說中兩次寫到“眼眶濕潤了”，獨腿老人感動于老班長的幫助而眼眶濕潤；老班長因攤主們的善意深受感動而眼眶濕潤。

15．小說多次運用對比手法，請試舉一例，并分析其作用。

16．請結合小說內容，談談林躍進喜歡別人喊他“老班長"的原因。

17．（2024·贛州模擬）閱讀下面材料，選擇一個題目寫作。

老師說，明天去遠足，于是晚上滿懷期待的你：

翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？

翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？

翻過來，翻過去，唉——到底什么時候，才天亮呢？

題目一：我們都有過很多期待，也有過因為期待而難以入眠的經歷。當處于期待中時，你有什么樣的體驗？請以《期待》為題，寫一篇記敘性文章。不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

題目二：讀完材料，你有哪些感悟？從中選擇感觸最深的一點，寫一篇議論性文章。自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

（2024·贛州模擬）閱讀下面的文字，完成下題。

廬山自古以奇、秀、雄、險聞名于世。她北倚滔滔奔騰的萬里長江，東臨煙波浩淼的鄱陽湖，西連歷史文化名域九江，南望千年古郡省會南昌。一山獨秀于繁華之地，卻又鬧中取靜，別有洞天。廬山，是一①____天然山水的絕勝畫卷，又是一本底蘊深厚的歷史文化巨著。陶淵明、李白、蘇東坡、朱熹等文人雅士都曾登臨廬山，留下浩如煙海的著作和書畫題刻作品。使廬山成為②____的歷史文化名山。

18．文中加粗字注音和填入橫線①處的字全都正確的一項是（）

A．yùn幅B．wēn副

C．yūn張D．yīn卷

19．填入文中橫線②處的詞語，恰當的一項是（）

A．鮮為人知B．不言而喻C．附庸風雅D．家喻戶曉

（2024·贛州模擬）閱讀下面的文字，完成下題。

暖風帶來初夏，又是一年小滿時節(jié)。每年這個時候，夏熟的農作物未完全成熟，卻漸漸飽滿，故稱為“小滿”的原因。滿，盈溢也____水滿則溢，月盈則虧。“小滿"不僅是節(jié)氣，也是中國人世代傳承的人生智慧。____。知足常樂，小得盈滿，大概也是生活最好的狀態(tài)吧。

20．文中畫框的句子有語病，下列修改正確的一項是（）

A．稱為“小滿”的原因是夏熟的農作物已完全成熟，卻漸漸飽滿

B．夏熟的農作物完全成熟，漸漸飽滿，故稱為“小滿"

C．夏熟的農作物未完全成熟，卻漸漸飽滿，故稱為“小滿”

D．夏熟的農作物已完全成熟，又漸漸飽滿，故稱為“小滿"

21．在文中橫線內填入標點符號，正確的一項是（）

A．；B．，C．！D．——

22．下列填入文中橫線上的語句，銜接恰當的一項是（）

A．圓圓滿滿，人生亦如此B．滿載而歸，人生亦如此

C．永不知足，人生亦如此D．滿而不溢，人生亦如此

（2024·贛州模擬）某班以“小說人物的多面性”為主題開展交流活動，請仿照示例，從備選人物中選擇一位寫一篇簡短的發(fā)言稿。

23．示例：《西游記》中的豬八戒是忠厚的英雄，也是貪婪的小人。一方面，他忠勇善良，在與妖魔斗爭時，總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，且能干臟活累活，是孫悟空的得力助手；另一方面，他好吃懶做，見識短淺，愛搬弄是非，愛占小便宜，一遇到困難就嚷嚷著散伙。

備選人物：尼摩船長；唐僧；李逵；

24．有人認為《儒林外史》在滑稽的情節(jié)下展現的是心酸絕望的悲劇。請嘗試結合原著內容說說你的看法。

25．（2024·贛州模擬）補寫出下列句子中的空缺部分。

讀書使人智慧，《論語》①“，"告訴我們及時回顧舊知識，會有新的理解和體會；讀書使人豁達，蘇軾《水調歌頭》②“，，此事古難全”告訴我們要坦然面對人生中的不如意；讀書使人樂觀，劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》③“___，___"告訴我們事物在發(fā)展，社會在進步，要對生活充滿信心。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識點】語言得體

【解析】【分析】本題考查語言的實際運用。

A.有誤，出乎意料：指事先對情況與結果的估計，超出人們的料想猜測。不合語境。

B.有誤，綿薄之力：指盡自己的努力去幫助別人。用錯對象。

C.正確。

D.有誤，沒有表達謝意。

故答案為：C

【點評】學生需注意語言實際運用中的要求：簡明、連貫、得體。應根據特定的情境采用文明得體的話語。

2．【答案】B

【知識點】語言得體

【解析】【分析】ACD.正確。

B.祥子走的是個人奮斗的路，他的力量與當時社會的黑暗統(tǒng)治勢力相比顯得太渺??；祥子生活在黑暗社會的最底層，在吃人的社會制度下，勞動人民追求幸福生活的希望很渺茫，加上接連不斷的挫折與打擊，最后導致祥子走向墮落。

故答案為：B

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

【答案】3．C

4．“赴”字用擬人的手法，賦予山谷人的情態(tài)，形象地描繪了眾多山谷勇往直前，向雙流匯聚的壯觀景象。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；建功立業(yè)

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查品味語言特色中的“煉字"型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。

3．ABD.正確。

C.頸聯寫詩人在臺上所見，先寫近景，再寫遠景。

故答案為：C

4．本題考查煉字?！叭痕指半p流”意思是群山中的山谷都奔向郁孤臺下的兩條河流?！案?字，運用擬人的修辭手法，賦予群山以人的動作，寫出了群山像奔走一樣，奔赴贛江，匯入江流，使畫面富有動感，生動形象地寫出了群山與江流的關系。

故答案為：“赴”字用擬人的手法，賦予山谷人的情態(tài)，形象地描繪了眾多山谷勇往直前，向雙流匯聚的壯觀景象。

【答案】5．都；煩擾、侵擾、擾亂；聽說

6．①只需要為我買新的草袋存放在某個地方，別的都不需要。

②到夜間也不停止，有時狗叫一整夜，百姓不得安寧。

7．同：兩人均廉潔自守。異：王明是借百姓送的草袋修筑堤壩防備水患；劉寵則是不拒絕百姓的盛意，僅選一枚大錢接受。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】五代時期，官吏們普遍貪污枉法，風氣敗壞。然而，王明卻擔任了郢陵縣令一職，他獨自以廉潔自律，嚴于律己。當地百姓按照舊有的習俗，試圖通過行賄來賄賂他，但王明都一一拒絕了，并對他們說：“你們只需要為我買些新鮮的青草，堆放在某個地方，其他的都不需要。"過了一段時間，青草堆積得像小山一樣高，百姓們都不明白王明此舉的用意。后來，王明利用這些青草筑起了一道堤壩，以預防水患。宋太祖趙匡胤聽說了王明的事跡后，對他大加贊賞，并提拔他暫時管理廣州的事務。

【乙】山區(qū)的百姓純樸善良，有的老人甚至一輩子都沒有進過城市市集，但他們卻時常受到官吏的侵擾。然而，當寵（這里指的是某位為官清廉、深得民心的官員，名字可能未直接給出）上任后，他簡化了繁瑣的規(guī)章制度，嚴厲禁止非法行為，使得郡中風氣為之一變，大為改善。在山陰縣，有五六位年邁的老者，他們眉宇間顯露出長壽之相，白發(fā)蒼蒼，從若邪山谷中走出，每人手持一百個銅錢，來送給寵以示感激。寵看到這一幕，連忙慰勞他們說：“父老鄉(xiāng)親們何必如此辛苦呢？”老人們回答說：“我們居住在山谷之中，以前從未有機會面見郡守。在其他官員治理時，官吏們向民間索求無度，夜以繼日地騷擾百姓，以至于夜晚連狗都在不停地叫，民眾無法安寧。但自從您上任以來，夜晚再也聽不到狗叫聲了，百姓也見不到官吏來侵擾。如今我們年事已高，有幸遇到您這樣圣明的官員，但聽說您即將離任，所以我們自發(fā)地來送您一程。"寵聽后感慨地說：“我哪里能做到你們所說的那么好啊！真是辛苦你們了！”然后，他從每人手中挑選了一個銅錢收下，作為紀念。

5．本題考查對文言實詞的理解。①句意：但王明都不接受。皆：都。②句意：他們經常受到官吏的騷擾。擾：煩擾、侵擾、擾亂。③句意：聽說您要離任了。聞：聽說。

故答案為：都；煩擾、侵擾、擾亂；聽說

6．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：但，只；須，需要。②中重點詞語有：至，到；絕，停止。

故答案為：①只需要為我買新的草袋存放在某個地方，別的都不需要。②到夜間也不停止，有時狗叫一整夜，百姓不得安寧。

7．本題考查對文章的理解和分析。結合“五代時官吏所在貪污不法，王明為郢陵縣令，獨以廉律身"自明府下車以來，狗不夜吠，民不見吏。年老遭值圣明，今聞當見棄去，故自扶奉送”，可知兩人的相同點：兩人均廉潔自守。從“久之，積如丘山，民間莫曉，明因筑堤以備水患"為人選一大錢受之”，可知不同點是王明是借百姓送的草袋修筑堤壩防備水患；劉寵則是不拒絕百姓的盛意，僅選一枚大錢接受。

故答案為：兩人均廉潔自守。異：王明是借百姓送的草袋修筑堤壩防備水患；劉寵則是不拒絕百姓的盛意，僅選一枚大錢接受。

【答案】8．A

9．B；A

10．寫詩作為文學創(chuàng)作，真正的意圖或含義無需直接表達，其妙處恰在于表達方式的委婉和內涵的深遠，富有暗示性和多層次性。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

8．A.曲解文意，原文第一段說“而詩人鐘情于心靈抒發(fā)的浪漫情懷與保持對現實生活的熱愛并不矛盾”，可知是并不矛盾的。

BCD.正確。

故答案為：A

9．本題考查論據的分析。①是對詩人如何創(chuàng)作出好的詩歌的論述，強調的是詩人要有自己獨特的創(chuàng)新；②是對詩歌中詞語的論述，強調的是詞語要創(chuàng)新，要獨到。A項，是論述詩歌創(chuàng)作中奇句的作用，強調的是要寫出奇句；B項，是寫出了日常生活中的詩意之美，對應①。

故答案為：B；A

10．本題考查句子的理解。根據《無言之美》中的觀點，文字語言無法完全傳達情緒意旨，即使能夠完全傳達，這種完全傳達也并非文學所應追求的。因此，對于一首好詩來說，想象力、情感經驗和語言表達三者缺一不可。在文中，作者提到“可以曲折，可以直白；可以隱喻，也可以通透”，這說明詩歌的表達方式多樣化，不完全取決于文字語言的傳達。詩歌中的曲折、隱喻等表達方式，正是為了追求那種無法完全用語言表達的情緒意旨。同時，作者強調“更需要生活，最終通過神奇的語言落地”，這意味著詩歌創(chuàng)作需要源于生活的素材，并通過神奇的語言表達出來，以達到無言之美。綜上所述，文中畫波浪線句子強調了詩歌創(chuàng)作中想象力、情感經驗和語言表達的重要性，同時指出詩歌的表達方式應多樣化，以追求那種無法完全用語言表達的情緒意旨。這種創(chuàng)作理念與《無言之美》中的觀點相呼應，都強調了文學創(chuàng)作中不完全依賴文字語言傳達的美。

故答案為：寫詩作為文學創(chuàng)作，真正的意圖或含義無需直接表達，其妙處恰在于表達方式的委婉和內涵的深遠，富有暗示性和多層次性。

【答案】11．D

12．C

【知識點】概括說明內容；說明文語言分析；新聞、材料類文本

【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

11．ABC.正確。

D.材料三提到“在傳統(tǒng)的訓練和創(chuàng)作體系中，為了達到既定的藝術效果，藝術家必須執(zhí)著于技巧的訓練與完善。然而。AI已經使許多藝術效果不必經由技巧訓練便可達成”，選項說法與原文不符。

故答案為：D

12．ABD.正確。

C.材料三提到“計算機輔助設計（CAD）和計算機輔助制造（CAM）極大地改變了藝術家和設計師的工作方式……這些技術的進步充其量也就是工具意義上的革命，是物質層面的革新”，選項說法與原文不符。

故答案為：C

【答案】13．善良正直，關愛弱者；無私勇敢，舍己為人；老班長出院后發(fā)現市場井然有序；

14．B

15．示例1：老班長以優(yōu)惠價賣菜和其他攤主的菜不便宜形成對比，襯托了老班長善良正直，樂于助人，表達對老班長的贊美。

示例2：老班長在危機時刻毫不猶豫救下孩子，自己被壓傷和其他人驚慌失措形成對比，突出了老班長勇敢無畏，舍己為人。

示例3：受傷前攤主們看老班長不順眼和受傷后輪流打理老班長的菜園，幫忙賣菜形成對比，突顯了老班長贏得大家的支持與敬重。

16．①林躍進曾帶領全班屢立戰(zhàn)功，“老班長”這個稱呼是對過去軍人身份的認同(自豪、眷戀)；②“老班長"展現出林躍進強烈的責任感和擔當精神。他帶病賣菜，堅守原則，幫助那些真正需要幫助的人。

【知識點】文章的表達方式和表達技巧；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；小說

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。

（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態(tài)度的能力。

13．本題考查文章內容的理解和概括。①根據文章第⑦至⑩段描述，林躍進在菜市場上優(yōu)惠賣菜給困難的老人和殘疾人，特別是當寶馬女想要購買時，他明確拒絕，表示只賣給有困難的普通人。這一行為體現了他善良正直的品質，以及對弱者的關愛。因此，可以概括老班長帶病優(yōu)惠賣菜為“品質：善良正直，關愛弱者”。②根據文章第至段描述，林躍進在緊急情況下，不顧自身安危，勇敢地撲向前去救下即將被車撞到的孩子，自己卻被車軋傷。這一行為體現了他無私勇敢，舍己為人的高尚品質。因此，可以概括老班長教小孩受傷為“品質：無私勇敢，舍己為人"。③根據文章第段描述，林躍進出院后發(fā)現整個市場變得整潔有序，他的臨時攤位也擺放著他剛從地里摘來的新鮮辣椒和茄子，而且有一群熟悉的買菜人正井然有序地排隊自助購買，自覺把錢放進旁邊的錢盒。老方還告訴他，在他住院期間，市場的攤主們輪流打理他的菜園，采摘和售賣蔬菜。這些描述體現了攤主們對林躍進的感激和敬意，也展示了林躍進對此情景的欣慰之情。因此，可以概括這一事件為“老班長出院后發(fā)現市場井然有序”，并體現了他和攤主們之間的情感：感激和欣慰。

故答案為：①善良正直，關愛弱者；②無私勇敢，舍己為人；③老班長出院后發(fā)現市場井然有序

14．ACD.正確。

B.“輕車熟路"一詞在這里實際上描述的是劉建對給林躍進掛吊液的熟練程度，而不是他的醫(yī)術精湛。因此，選項不準確。

故答案為：B

15．本題考查對比手法。在小說中，作者多次運用對比手法來塑造人物形象和深化主題思想。以老班長受傷前后，攤主們對他的態(tài)度變化為例，我們可以清晰地看到對比手法的運用及其作用。老班長受傷前，由于他堅持優(yōu)惠賣菜給有困難的普通人，使得市場上的其他攤主覺得自己的利益受到了損害，因此對他心存不滿，甚至有人用土豆砸他。然而，當老班長在危機時刻毫不猶豫地救下孩子，自己卻被壓傷后，攤主們的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化。他們開始輪流打理老班長的菜園，幫忙采摘和售賣蔬菜，以此來表達對他的敬意和感激。這種前后態(tài)度的對比，不僅突顯了老班長無私奉獻、勇敢無畏的高尚品質，也展現了人性中善良和感恩的一面。同時，這種對比還使得小說情節(jié)更加跌宕起伏，增強了文章的感染力和說服力。通過對比手法，作者成功地塑造了一個令人敬佩的老班長形象，并深化了小說“善良與奉獻”的主題思想。

故答案為：示例1：老班長以優(yōu)惠價賣菜和其他攤主的菜不便宜形成對比，襯托了老班長善良正直，樂于助人，表達對老班長的贊美。

示例2：老班長在危機時刻毫不猶豫救下孩子，自己被壓傷和其他人驚慌失措形成對比，突出了老班長勇敢無畏，舍己為人。

示例3：受傷前攤主們看老班長不順眼和受傷后輪流打理老班長的菜園，幫忙賣菜形成對比，突顯了老班長贏得大家的支持與敬重。

16．本題考查文章內容的理解和概括。根據文章的內容，林躍進喜歡別人喊他“老班長"的原因主要有兩點：首先，根據“林躍進是部隊里的班長，帶領全班屢立戰(zhàn)功”，我們可以看出林躍進在軍隊時期是一位杰出的班長，曾帶領全班多次立下戰(zhàn)功。這種軍人身份讓他充滿自豪和眷戀，因此“老班長"這個稱呼對于他來說，不僅是對他過去軍人身份的認同，也讓他能夠回味那段光輝歲月。其次，從文章中我們可以發(fā)現，“老班長”這個稱呼也展現了林躍進的強烈責任感和擔當精神。比如，根據文章第⑦至⑩段描述，林躍進在菜市場上以優(yōu)惠的價格賣菜給那些真正需要幫助的困難老人和殘疾人，而對于那些并不真正需要幫助的寶馬女，他，則明確拒絕。這種堅守原則、幫助弱者的行為，正是他作為“老班長"所體現出的責任感和擔當精神。因此，“老班長”這個稱呼也體現了林躍進在社會生活中依然保持著軍，人的優(yōu)良品質和高尚情操。綜上所述，林躍進喜歡別人喊他“老班長"的原因，既是因為這個稱呼能夠上他回憶起過去作為軍人的光輝歲月，也是因為這個稱呼能夠體現他強烈的責任感和擔當精神。

故答案為：①林躍進曾帶領全班屢立戰(zhàn)功，“老班長”這個稱呼是對過去軍人身份的認同(自豪、眷戀)；②“老班長"展現出林躍進強烈的責任感和擔當精神。他帶病賣菜，堅守原則，幫助那些真正需要幫助的人。

17．【答案】期待

夜深了，我躺在床上輾轉反側，久久不能入睡。明天，我們即將進行期待已久的遠足活動，我的心仿佛被一只無形的手緊緊揪住，充滿了對未知的期待和好奇。

翻過來，我望著窗外的月光，那皎潔的銀輝灑滿大地，仿佛給世界披上了一層神秘的面紗。我腦海中浮現出老師描述的海，它是否真如老師所說，擁有那么多種顏色呢？是深藍、淺藍、碧綠，還是金黃？每一種顏色都代表著一種情感，一種故事，我渴望親眼目睹那片海的美麗與神秘。

翻過去，我閉上眼睛，腦海中又浮現出同學描述的云。那云，是否真的如同學所說，那么潔白柔軟呢？它是否像棉花糖一樣，讓人忍不住想要伸手去觸摸？還是像羊群一樣，悠閑地在天空中漫步？我渴望感受那片云的輕盈與柔軟，體驗它帶給我的無盡遐想。

翻過來，翻過去，我越發(fā)難以入眠。我開始想象遠足的場景：我們一群朝氣蓬勃的少年，在晨光中出發(fā)，踏著輕快的步伐，向著目的地前進。沿途的風景如詩如畫，我們歡聲笑語，互相鼓勵，共同克服困難。那一刻，我們仿佛成為了探險家，勇敢地探索著未知的世界。

然而，期待并不僅僅是對未來的憧憬和幻想。它更是一種動力，一種力量，讓我們在困境中堅持下去，不斷前行。正是因為有了期待，我們才能勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)，不斷超越自我，實現自己的夢想。

最后，我終于在期待中慢慢進入了夢鄉(xiāng)。在夢中，我夢見了那片海和那片云，它們美麗而神秘，讓我流連忘返。我也夢見了我們遠足的場景，我們一路歡笑，一路成長。

期待，是一種美好的情感，它讓我們的人生充滿了色彩和希望。讓我們珍惜每一次期待，勇敢地去追求自己的夢想吧！

美好的期待

期待是什么？

期待是生命的動力，是一種樂觀、積極向上、充滿美好的精神。

“蚌殼里的夜，有多長？不再思量，不再思量，我已擺脫苦悶與憂傷。如果被昔日的淚水淹沒，我的生命不會閃光。”正因為對未來的那閃光的生命充滿了期待，珍珠才最終發(fā)出璀璨的光輝，讓世人驚嘆。

美好的期待，讓人產生追求美好的期待信念，并為之不懈努力。擁有美好期待的人，他們的人生也終將無比炫目。

千手觀音為什么如此美麗？因為邰麗華她們對自己充滿信心，她們期待自己的每一個細節(jié)都做到最好，期待自己的每一個動作都蘊藉著靈性之光。正是這美好的期待，讓人們看到了無比炫目的美好。

要讓美好的期待變成現實，要正確對待自己的期待，不斷加強自己的心理素質，開拓自己的視野，開闊自己的胸襟。這樣，期待就會像美好的夢境一樣，讓你置身于五彩繽紛的世界里。

楊利偉是我國一位出色的航天飛行員，他為航天事業(yè)做出了貢獻，努力地奮斗使自己成為一個優(yōu)秀的宇航員。在“神舟五號"飛升之前，楊利偉要為飛行做好準備：克服“空間運動病”，離心機訓練，水上應急訓練，控制體重等。每一件都使他身心疲憊，甚至在飛升后，經過“黑障"時還差點有生命危險，他為航天事業(yè)多么盡心盡力??！由于中國人民對他的期待令他充滿自信，克服困難，勇敢地飛上天空；由于他自己對自己的要求，對航天事業(yè)的盡職，對飛升的渴望，對中國發(fā)展的期待，令他成為中國人民心中的英雄！

森林深處的小喬木拼命地吸收陽光和雨露，期待著與云比高的快樂；幼鷹接受折翅的痛苦，期待翱翔蒼穹的瀟灑。我們期待破土而出的欣喜，我們期待著成長的經歷，我們期待“百草之林，唯我獨尊”的傲氣！冬天，我們望著山上的皚皚白雪，撫摸著粗糙干枯的柳樹干，我們期望著春天的快快到來，期待著那春暖花開，期待著一個嶄新的開始。正是因為有著美好的期待，我們才能勇往直前，用一顆果決而勇敢的心，去擁抱明天的朝陽。

【知識點】全命題作文；材料作文

【解析】【分析】題目一：本題考查命題作文。請以“期待"為題，寫一篇文章。審題可知，“期待”是中心詞，是題眼，“期待"的意思是對未來的憧憬和向往，是一種積極樂觀的情感。從題目上看，本文適合寫成記敘文。圍繞題目思考兩個問題：“期待”是什么？“期待"的內容可以根據自己的生活進行填充，這個“期待”對于作者自己來說應該和成長、品質、情感等相關，不能寫期待一個游戲機這樣的內容，可以期待某一個技能的獲得，期待某一個學習目標的達成，期待和某人的關系的進一步的和諧等等。當然，這個“期待"也可以從更大的角度去考慮，期待環(huán)境的變好，期待民族的崛起，期待臺灣的回歸，期待疫情的過去等等?？傊?，可以從自身出發(fā)，寫和自己相關的期待，這樣的期待比較容易些，因為貼近自己的生活；也可以從大的視角出發(fā)，寫更宏大的期待，這樣的期待如果寫好了，更能展現小作者的視野寬度和思考深度，但是不容易把握，要謹慎選擇。記敘文在情節(jié)上要有一定的轉折，不要過于平順。情節(jié)可以從沒有期待到有期待，到為期待奮斗努力，在轉折中寫出自己思耀的變化和成長，寫出自己的思考和感悟。

題目二：本題考查材料作文。材料主要描述了因為對第二天遠足的期待，晚上輾轉反側睡不著，心里充滿了對遠方景色的好奇和憧憬?？梢詮摹捌诖牧α俊苯嵌热胧郑撌銎诖芙o人帶來動力和積極的影響。從“好奇心的驅使"來寫，強調好奇心對探索未知的重要性。以“對美好事物的向往”為主題，探討人們對美好總是充滿渴望和期待。論點可以選擇“期待的力量”，然后通過舉例論證，如科學家對新發(fā)現的期待推動科學進步，普通人對夢想的期待促使其努力奮斗等，來闡述期待的重要性和積極意義。可以采用總分總的結構，開頭引出主題，中間用具體事例進行論證分析，結尾總結升華，強調期待的價值?？傊趯懽鲿r要緊密圍繞所選的感悟點展開論述，做到觀點明確、論證有力、邏輯清晰。

【點評】題目一：文章緊扣“期待”這一主題，通過描述對春游的期待以及春游過程中的歡樂，很好地體現了期待所帶來的美好體驗。作者詳細地記敘了春游的經歷，如出發(fā)時的興奮、游玩過程中的歡樂場景等，使讀者能切實感受到作者的情感，如“我們在公園里盡情地玩耍，有的同學在放風箏，有的同學在玩游戲，還有的同學在欣賞風景"等描寫富有畫面感。

題目二：文章緊扣“期待是一種力量”這一核心主題展開論述，立意清晰集中。運用愛迪生、居里夫人等例子進行論證，同時結合材料中孩子對遠足的期待，以及生活中對旅行、考試等的期待進行闡述，論據較為多樣。采用總分總的結構，開頭引出期待的重要性，中間從不同層面論證，結尾強調期待讓夢想起航，層次分明。

【答案】18．A

19．D

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【點評】(1)本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

(2)本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

18．A.正確。

B.“wēn"讀音錯誤，應為“yùn”；

C.“yūn"讀音雖然接近但錯誤，應為“yùn”；“張"作為量詞時，雖然也可用于紙張、字畫等，但“幅”字在描述畫卷時更為貼切。

D.“yīn"讀音錯誤，且“卷”字在此處單獨使用時不夠準確，“畫卷"一詞已包含了“卷”的意思。故答案為：A

19．A.“鮮為人知"意味著很少有人知道，與文中描述的廬山因眾多文人雅士的到訪和作品而廣為人知的情況不符。

B.“不言而喻”指不用說就可以明白，形容道理淺顯，與文意不符，文中并未提及某個淺顯易懂的道理。

C.“附庸風雅"指為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動（多含貶義），與文中對廬山歷史文化價值的正面描述不符。

D.“家喻戶曉”指每家每戶都明白，謂人人皆知，與文中描述的廬山因其豐富的歷史文化而成為眾人皆知的名山相符。故答案為：D

【答案】20．C

21．B

22．D

【知識點】標點符號的正確使用；銜接仿寫；句式雜糅

【解析】【點評】(1)本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

(2)本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

(3)本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關聯詞還要掌握關聯詞的固定搭配等。

20．A.“稱為‘小滿’的原因是夏熟的農作物已完全成熟，卻漸漸飽滿"與原文相同，邏輯錯誤未修正。

B.“夏熟的農作物完全成熟，漸漸飽滿，故稱為‘小滿’”同樣存在邏輯矛盾，農作物不能同時處于“完全成熟"和“漸漸飽滿”的狀態(tài)。

C.“夏熟的農作物未完全成熟，卻漸漸飽滿，故稱為‘小滿’"修正了邏輯錯誤，符合“小滿”節(jié)氣的特點，即農作物開始飽滿但尚未完全成熟。

D.“夏熟的農作物已完全成熟，又漸漸飽滿，故稱為‘小滿’"存在邏輯矛盾。故答案為：C

21．A.“；”分號通常用于復句內部并列分句之間的停頓，但此處并非并列關系。

B.“__________________，"逗號用于句子內部的一般性停頓，符合此處語境。

C.“！”感嘆號用于表達強烈的感情，但此處并無強烈情感需要表達。

D.“——"破折號用于解釋說明、語意的轉折、聲音的延長或中斷等，但此處并非需要特別強調或轉折的內容。故答案為：B

22．A.“圓圓滿滿，人生亦如此”強調完美無缺，與原文強調的“度"不符。

B.“滿載而歸，人生亦如此”側重于收獲豐富，同樣未體現“度"的把握。

C.“永不知足，人生亦如此”則強調了不滿足、不斷追求的態(tài)度，與原文相悖。

D.“滿而不溢，人生亦如此"恰好體現了“度”的把握，即達到一定的滿足程度但不至于過度，與原文觀點一致。故答案為：D

【答案】23．示例1：尼摩船長是正義的天使，也是無情的魔鬼。一方面，他獻身科學，勇于探索，反對一切壓迫和殖民主義；另一方面，他冷酷無情，復仇心極強，撞毀英國軍艦。

示例2：唐僧是忠貞篤誠的君子，也是愚善固執(zhí)的俗人。一方面，他意志堅定，有崇高的理想，樂善好施，慈悲心懷；另一方面，他過于心軟，迂腐固執(zhí)，是非不分，常把妖魔誤作善人，無原則給予同情。

示例3：李逵是俠肝義膽的英雄，也是頭腦簡單的莽夫。一方面，他疾惡如仇，忠義孝順，敢于反抗，忠于梁山事業(yè)；另一方面，他脾氣火暴，魯莽憨直，不講策略，濫殺無辜。

解析：本題考查名著人物。根據題目要求，結合名著內容，仿照示例，從備選人物中選擇一位寫一篇簡短的發(fā)言稿即可。如：李逵是俠肝義膽的英雄，也是頭腦簡單的莽夫。一方面，他疾惡如仇，忠義孝順，敢于反抗，忠于梁山事業(yè)；另一方面，他脾氣火暴，魯莽憨直，不講策略，濫殺無辜。

24．《儒林外史》中的范進，半生奔走于科舉道路上，中舉之后喜極而瘋，丑態(tài)畢露，可悲可笑。書中的士人多被功名利祿所裹挾，被封建科舉制度所戕害，這是個人的悲劇，也是社會的悲劇。（滑稽與心酸絕望。）

【知識點】作品的人物形象；對作品的體驗感受；《西游記》；《儒林外史》

【解析】【點評】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（2）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

23．本題考查名著人物。根據題目要求，結合名著內容，仿照示例，從備選人物中選擇一位寫一篇簡短的發(fā)言稿即可。

故答案為：示例1：尼摩船長是正義的天使，也是無情的魔鬼。一方面，他獻身科學，勇于探索，反對一切壓迫和殖民主義；另一方面，他冷酷無情，復仇心極強，撞毀英國軍艦。

示例2：唐僧是忠貞篤誠的君子，也是愚善固執(zhí)的俗人。一方面，他意志堅定，有崇高的理想，樂善好施，慈悲心懷；另一方面，他過于心軟，迂腐固執(zhí)，是非不分，常把妖魔誤作善人，無原則給予同情。

示例3：李逵是俠肝義膽的英雄，也是頭腦簡單的莽夫。一方面，他疾惡如仇，忠義孝順，敢于反抗，忠于梁山事業(yè)；另一方面，他脾氣火暴，魯莽憨直，不講策略，濫殺無辜。

24．《儒林外史》以其獨特的諷刺藝術著稱，書中充滿了看似滑稽甚至荒誕的情節(jié)。這些情節(jié)往往通過夸張、對比、反諷等手法，將人物的性格弱點和社會現象的荒謬性暴露無遺。在滑稽的情節(jié)之下，《儒林外史》更深刻地揭示了士人階層的心酸與絕望。書中的士人，無論是追求功名的范進、匡超人，還是看似超脫的杜少卿、虞博士，都不可避免地陷入了封建社會的種種束縛之中。他們或為了科舉考試耗盡心血，最終卻可能一無所獲；或為了攀附權貴而喪失自我，最終陷入更深的困境。這些人物的故事，無一不透露出一種心酸與絕望的情緒，讓人感受到封建社會對個體命運的無情碾壓。

故答案為：《儒林外史》中的范進，半生奔走于科舉道路上，中舉之后喜極而瘋，丑態(tài)畢露，可悲可笑。書中的士人多被功名利祿所裹挾，被封建科舉制度所戕害，這是個人的悲劇，也是社會的悲劇。（滑稽與心酸絕望。）

25．【答案】溫故而知新；可以為師矣；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：畔，帆。

故答案為：①溫故而知新；可以為師矣；②人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；③沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

1/1江西省贛州市2024年中考語文二模試卷

1．（2024·贛州模擬）班級組織某個主題活動得到各學科老師的大力支持，活動結束后，同學們紛紛表達感謝。下列表達得體的一項是（）

A．活動真是太棒了，老師們的大力支持真是出乎意料，太感謝了。

B．老師們真是太好了，我們活動這么成功，全靠你們的綿薄之力。

C．非常感謝老師們的鼎力相助，讓我們的活動得以圓滿結束。

D．這次活動老師們幫了大忙，下次還要麻煩你們多多支持。

【答案】C

【知識點】語言得體

【解析】【分析】本題考查語言的實際運用。

A.有誤，出乎意料：指事先對情況與結果的估計，超出人們的料想猜測。不合語境。

B.有誤，綿薄之力：指盡自己的努力去幫助別人。用錯對象。

C.正確。

D.有誤，沒有表達謝意。

故答案為：C

【點評】學生需注意語言實際運用中的要求：簡明、連貫、得體。應根據特定的情境采用文明得體的話語。

2．（2024·贛州模擬）某班為了分享名著閱讀探究成果，準備舉辦辯論賽，擬了以下辯題，其中不合適的一項是（）

A．正方：簡·愛的離開是懦弱的逃避

反方：簡·愛的離開是勇敢的反抗

B．正方：出身是導致祥子墮落的主要原因

反方：職業(yè)是導致祥子墮落的主要原因

C．正方：閱讀《朝花夕拾》更需關注溫馨的回憶

反方：閱讀《朝花夕拾》更需關注理性的批判

D．正方：《昆蟲記》的科學性比文學性更強

反方：《昆蟲記》的文學性比科學性更強

【答案】B

【知識點】語言得體

【解析】【分析】ACD.正確。

B.祥子走的是個人奮斗的路，他的力量與當時社會的黑暗統(tǒng)治勢力相比顯得太渺??；祥子生活在黑暗社會的最底層，在吃人的社會制度下，勞動人民追求幸福生活的希望很渺茫，加上接連不斷的挫折與打擊，最后導致祥子走向墮落。

故答案為：B

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（2024·贛州模擬）閱讀下面這首詩歌，完成下題。

登郁孤臺①

劉繹

孤嶂青螺②擁，高臺居上游。

萬山屏百粵③，群壑④赴雙流⑤。

樹壓檐前塔，帆低郭外樓。

江城云水闊，不洗古今愁。

[注]①郁孤臺：即贛州郁孤臺，位于贛州城西。②青螺：言群山如青色螺髻聳起。③屏百粵：作百粵之屏障。④壑：指山谷。⑤雙流：指贛江兩支流章水與貢水，在此臺附近交匯。

3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯描繪了一幅群山蒼翠，郁孤臺高聳其間的畫面。

B．頷聯境界闊大，氣象雄渾，山的層層疊疊通過“屏"字表現出來。

C．頸聯寫詩人在臺上所見，先寫遠景，再寫近景。

D．詩中流露出深沉的感慨，略帶蒼涼之感。

4．頷聯中“赴”字用得尤妙，請說說其妙在何處。

【答案】3．C

4．“赴"字用擬人的手法，賦予山谷人的情態(tài)，形象地描繪了眾多山谷勇往直前，向雙流匯聚的壯觀景象。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；建功立業(yè)

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。

3．ABD.正確。

C.頸聯寫詩人在臺上所見，先寫近景，再寫遠景。

故答案為：C

4．本題考查煉字?！叭痕指半p流"意思是群山中的山谷都奔向郁孤臺下的兩條河流。“赴”字，運用擬人的修辭手法，賦予群山以人的動作，寫出了群山像奔走一樣，奔赴贛江，匯入江流，使畫面富有動感，生動形象地寫出了群山與江流的關系。

故答案為：“赴"字用擬人的手法，賦予山谷人的情態(tài)，形象地描繪了眾多山谷勇往直前，向雙流匯聚的壯觀景象。

（2024·贛州模擬）閱讀下面兩個文言語段，完成下題。

五代時官吏所在貪污不法，王明①為郢陵縣令，獨以廉律身。百姓沿故例行賕賂②，明皆不受，曰：“但為我買新芻③積于某處，他④不須也?！本弥?，積如丘山，民間莫曉，明因筑堤以備水患。太祖⑤聞之，擢明權知⑥廣州。

（選自《曲洧舊聞》）

山民愿樸⑦，乃有白首不入市井者，頗為官吏所擾。寵⑧簡除煩苛，禁察非法，郡中大化⑨。山陰縣有五六老叟，龍眉皓發(fā)，自若邪⑩山谷間出，人赍百錢以送寵。寵勞之曰：“父老何自苦？"對曰：“山谷酃生，未嘗識郡朝。它守時吏發(fā)求民間，至夜不絕?；蚬贩途瓜?，民不得安。自明府下車以來，狗不夜吠，民不見吏。年老遭值圣明，今聞當見棄去，故自扶奉送。”寵曰：“吾政何能及公言邪？勤苦父老！"為人選一大錢受之。

（選自《后漢書》）

[注]①王明：宋初成安（今屬河北）人，字如晦，官至禮部侍郎。②賕（qiú）賂：賄賂。③芻：本指草，這里大概指草袋之類。④他：別的。⑤大祖：即宋太祖趙匡胤。⑥權知：一州的軍政長官。⑦愿樸：謹慎樸實。⑧寵：指東漢大臣劉寵，有清廉名。⑨化：開化。⑩若邪：地名。赍（jī）：抱著。勞：慰勞。鄙生：生活鄙陋。它守時吏發(fā)求民間：他人為太守時官吏向民間征發(fā)索取。下車：到任。

5．解釋文中加粗詞的含義。

①皆

②擾___

③聞

6．把文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。

①但為我買新芻積于某處，他不須也。

②至夜不絕，或狗吠竟夕，民不得安。

7．面對百姓贈送的錢物，王明、劉寵的表現有何異同？

【答案】5．都；煩擾、侵擾、擾亂；聽說

6．①只需要為我買新的草袋存放在某個地方，別的都不需要。

②到夜間也不停止，有時狗叫一整夜，百姓不得安寧。

7．同：兩人均廉潔自守。異：王明是借百姓送的草袋修筑堤壩防備水患；劉寵則是不拒絕百姓的盛意，僅選一枚大錢接受。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】五代時期，官吏們普遍貪污枉法，風氣敗壞。然而，王明卻擔任了郢陵縣令一職，他獨自以廉潔自律，嚴于律己。當地百姓按照舊有的習俗，試圖通過行賄來賄賂他，但王明都一一拒絕了，并對他們說：“你們只需要為我買些新鮮的青草，堆放在某個地方，其他的都不需要?！边^了一段時間，青草堆積得像小山一樣高，百姓們都不明白王明此舉的用意。后來，王明利用這些青草筑起了一道堤壩，以預防水患。宋太祖趙匡胤聽說了王明的事跡后，對他大加贊賞，并提拔他暫時管理廣州的事務。

【乙】山區(qū)的百姓純樸善良，有的老人甚至一輩子都沒有進過城市市集，但他們卻時常受到官吏的侵擾。然而，當寵（這里指的是某位為官清廉、深得民心的官員，名字可能未直接給出）上任后，他簡化了繁瑣的規(guī)章制度，嚴厲禁止非法行為，使得郡中風氣為之一變，大為改善。在山陰縣，有五六位年邁的老者，他們眉宇間顯露出長壽之相，白發(fā)蒼蒼，從若邪山谷中走出，每人手持一百個銅錢，來送給寵以示感激。寵看到這一幕，連忙慰勞他們說：“父老鄉(xiāng)親們何必如此辛苦呢？"老人們回答說：“我們居住在山谷之中，以前從未有機會面見郡守。在其他官員治理時，官吏們向民間索求無度，夜以繼日地騷擾百姓，以至于夜晚連狗都在不停地叫，民眾無法安寧。但自從您上任以來，夜晚再也聽不到狗叫聲了，百姓也見不到官吏來侵擾。如今我們年事已高，有幸遇到您這樣圣明的官員，但聽說您即將離任，所以我們自發(fā)地來送您一程?！睂櫬牶蟾锌卣f：“我哪里能做到你們所說的那么好啊！真是辛苦你們了！"然后，他從每人手中挑選了一個銅錢收下，作為紀念。

5．本題考查對文言實詞的理解。①句意：但王明都不接受。皆：都。②句意：他們經常受到官吏的騷擾。擾：煩擾、侵擾、擾亂。③句意：聽說您要離任了。聞：聽說。

故答案為：都；煩擾、侵擾、擾亂；聽說

6．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：但，只；須，需要。②中重點詞語有：至，到；絕，停止。

故答案為：①只需要為我買新的草袋存放在某個地方，別的都不需要。②到夜間也不停止，有時狗叫一整夜，百姓不得安寧。

7．本題考查對文章的理解和分析。結合“五代時官吏所在貪污不法，王明為郢陵縣令，獨以廉律身”“自明府下車以來，狗不夜吠，民不見吏。年老遭值圣明，今聞當見棄去，故自扶奉送”，可知兩人的相同點：兩人均廉潔自守。從“久之，積如丘山，民間莫曉，明因筑堤以備水患”“為人選一大錢受之”，可知不同點是王明是借百姓送的草袋修筑堤壩防備水患；劉寵則是不拒絕百姓的盛意，僅選一枚大錢接受。

故答案為：兩人均廉潔自守。異：王明是借百姓送的草袋修筑堤壩防備水患；劉寵則是不拒絕百姓的盛意，僅選一枚大錢接受。

（2024·贛州模擬）閱讀下面的文字，完成下題。

在生活現場凝練美好的詩意

劉功業(yè)

①心靈是詩人的原鄉(xiāng)。被詩歌記錄的心靈，會在語言中留下軌跡，可以內視精微，可以包容萬物，也可以在想象與眺望中，撫慰躁動的時光，給予詩歌無限的意蘊。在詩人的世界里，心靈具有至高無上的地位，擁有神奇無限的想象力，可以無限拓展深邃、寬廣的空間。而詩人鐘情于心靈抒發(fā)的浪漫情懷與保持對現實生活的熱愛并不矛盾。在當下，讓詩歌回到現實生活和讓詩人回望心靈同樣重要。

②寫生活，寫時代，并不必然傷害詩意。①以詩學的目光觀察生活，以詩學的筆觸呈現生活，在生活現場凝練美好的詩意，反而可以更好地抵達生