Unit6Meals單元整體（說課稿）-2024-2025學年閩教版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit6Meals單元整體

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數(shù)：2課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，使學生能夠在日常交流中運用新學的食物詞匯描述餐點。

2.增強學生的跨文化交流意識，通過討論不同國家的飲食習慣，理解文化多樣性。

3.提高學生的英語思維和表達能力，通過角色扮演和小組合作活動，鍛煉學生的英語交際能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過自我評估和同伴互評，促進學生自我監(jiān)控和反思學習過程。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：食物詞匯的正確使用。學生需要掌握單元中出現(xiàn)的食物詞匯，如"apple,banana,sandwich,pizza"等，并能將這些詞匯正確地融入到句子中。

-重點二：基本句型結構。學生需要學會使用"Ilike..."和"Doyoulike..."等句型來表達對食物的喜好。

-重點三：日常對話場景的模擬。通過模擬餐廳點餐的場景，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話。

2.教學難點

-難點一：食物詞匯的準確發(fā)音。部分食物詞匯的發(fā)音對于學生來說可能存在困難，如"sandwich"和"pizza"，教師需要通過示范和反復練習幫助學生克服發(fā)音難題。

-難點二：語法結構的理解與應用。學生可能難以理解"Doyoulike..."句型的疑問語氣，教師應通過實例講解和練習來強化學生對疑問句結構的理解。

-難點三：文化差異的敏感性。學生在描述不同國家的餐點時，可能會遇到文化差異，教師需要引導學生理解和尊重不同的飲食習慣。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：閩教版英語四年級上冊教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞匯學習軟件、圖片庫（食物圖片）

-教學手段：實物教具（食物模型）、卡片、角色扮演道具五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師以圖片或?qū)嵨镆?，展示各種食物圖片，如水果、蔬菜、肉類和面食等，引導學生說出這些食物的英文名稱。

-通過提問：“Whatdoyouliketoeat?”引導學生用英語表達自己的喜好。

-提醒學生今天將學習關于餐點的英語表達，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示食物詞匯卡片，帶領學生復習和認讀新詞匯，如"apple,banana,sandwich,pizza"等。

-通過PPT展示食物的圖片，讓學生練習聽音辨詞，加強詞匯的記憶。

-講解基本句型"Ilike..."和"Doyoulike..."的用法，并通過實例進行示范。

-引導學生模仿句子，進行口頭練習，如：“Ilikeapples.Doyoulikeapples?”

-組織學生進行小組討論，讓學生用所學句型描述自己喜歡的食物。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行角色扮演活動，讓學生模擬在餐廳點餐的場景，練習實際運用所學英語表達。

-分組進行問答游戲，如：“Whatdoyouwanttoeat?Iwantasandwich.”

-教師播放聽力材料，讓學生聽句子并回答問題，如：“Whatdoesthegirlwanttoeat?”

-通過練習，鞏固學生對食物詞匯和句型的掌握。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-提問學生：“Whatdidwelearntoday?”鼓勵學生回答，并進行總結。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-畫一幅自己喜歡食物的畫，并用英語寫上食物的名稱。

-與家人用英語交流，詢問他們喜歡什么食物，并記錄下來。

-復習今天學習的食物詞匯和句型，準備下節(jié)課的測驗。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景資料：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如意大利的比薩、中國的餃子、日本的壽司等，以及這些食物背后的文化故事。

-食物制作過程視頻：提供一些簡單食物的制作視頻，如水果沙拉、三明治等，讓學生了解食物的制作過程，增強學習興趣。

-食物營養(yǎng)知識：介紹一些常見食物的營養(yǎng)成分，如蘋果富含維生素，香蕉有助于消化等，提高學生的健康意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀關于食物文化的英文書籍或文章，如《世界美食之旅》等，增加學生的文化知識儲備。

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，模擬在外國餐廳點餐的場景，提高學生的實際應用能力。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵學生在家里嘗試制作課堂上學到的食物，并記錄制作過程，與家人分享。

-網(wǎng)絡資源拓展：利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，尋找與食物相關的英語學習材料，如英語歌曲、動畫等，豐富學生的英語學習體驗。

-社會實踐拓展：組織學生參觀當?shù)氐氖袌龌虺?，觀察并學習不同食物的英文名稱，提高學生的實際應用能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置學生完成一份關于自己國家或地區(qū)特色食物的調(diào)查報告，包括食物的名稱、制作方法、文化意義等，培養(yǎng)學生的研究能力和跨文化理解能力。

-課外閱讀拓展：推薦學生閱讀關于烹飪技巧和營養(yǎng)健康的英文書籍，如《TheScienceofGoodCooking》等，拓寬學生的知識面。

-互動學習拓展：利用社交媒體或在線論壇，讓學生分享自己最喜歡的食物和烹飪技巧，促進學生的互動交流。

-主題班會拓展：在班會上組織學生討論食物與健康、文化傳承等話題，提高學生的思辨能力和表達能力。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-食物詞匯：apple,banana,sandwich,pizza,etc.

-基本句型：Ilike...;Doyoulike...?

②重點詞匯：

-Food:指食物，是本單元的核心詞匯。

-Like:表示喜歡，用于描述個人喜好。

-Meal:指一頓飯，與飲食相關。

③重點句子：

-Ilikeapples.（我喜歡蘋果。）

-Doyoulikebananas?（你喜歡香蕉嗎？）

-Iliketoeatpizzafordinner.（我晚餐喜歡吃比薩。）

④教學內(nèi)容邏輯關系：

①食物詞匯的學習是本單元的基礎，通過認讀