13人物描寫(xiě)一組《他像一棵挺脫的樹(shù)》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《他像一棵挺脫的樹(shù)》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物描寫(xiě)手法，通過(guò)品味語(yǔ)言、分析人物特點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好人物品質(zhì)的認(rèn)同和欣賞。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察人物的能力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.通過(guò)分析人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物情感的真摯表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)。

3.強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，提高學(xué)生通過(guò)文字描繪人物形象的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物描寫(xiě)的基本手法，如肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。他們具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步分析人物形象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，喜歡通過(guò)閱讀了解人物故事。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物刻畫(huà)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)理解人物，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)語(yǔ)言文字的深入分析來(lái)把握人物特點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能難以把握人物描寫(xiě)的層次感和細(xì)節(jié)刻畫(huà)的重要性。此外，對(duì)于較復(fù)雜的心理描寫(xiě)，學(xué)生可能難以理解和表達(dá)。此外，學(xué)生在運(yùn)用描寫(xiě)手法進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，可能會(huì)遇到如何使人物形象更加立體、生動(dòng)的問(wèn)題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)電子教材

-信息化資源：人物描寫(xiě)相關(guān)教學(xué)視頻、人物描寫(xiě)技巧解讀文檔

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有注意到，在閱讀故事時(shí)，有些人物形象特別鮮明，仿佛就在我們眼前？這是為什么呢？”

展示一些關(guān)于不同人物描寫(xiě)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人物描寫(xiě)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹人物描寫(xiě)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描寫(xiě)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解人物描寫(xiě)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹人物描寫(xiě)的組成部分，如肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人物描寫(xiě)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描寫(xiě)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《他像一棵挺脫的樹(shù)》中的描寫(xiě)片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人物描寫(xiě)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫(xiě)對(duì)人物形象塑造的作用，以及如何通過(guò)描寫(xiě)使人物形象更加立體、生動(dòng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與人物描寫(xiě)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，如“如何通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界？”

小組內(nèi)討論該問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論的問(wèn)題、小組的解決方案和理由。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描寫(xiě)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀理解中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人物描寫(xiě)技巧。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的人物描寫(xiě)技巧，選擇一個(gè)人物進(jìn)行描寫(xiě)，要求運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，展現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

通過(guò)對(duì)《他像一棵挺脫的樹(shù)》中人物描寫(xiě)的分析，學(xué)生能夠更好地理解作者如何通過(guò)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，從而提高他們?cè)陂喿x其他文學(xué)作品時(shí)的理解能力。學(xué)生能夠識(shí)別并分析人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等描寫(xiě)，從而深入把握人物的性格特點(diǎn)和情感變化。

2.寫(xiě)作技巧掌握：

學(xué)生在掌握了人物描寫(xiě)的基本手法后，能夠在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些技巧。他們能夠通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的個(gè)性，使作文中的角色形象更加豐滿和生動(dòng)。

3.情感共鳴與價(jià)值觀培養(yǎng)：

通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ψ髌分械娜宋锂a(chǎn)生情感共鳴，理解人物的行為動(dòng)機(jī)和內(nèi)心世界。這有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同的人物形象。

4.合作能力與溝通技巧：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要合作完成討論任務(wù)，并提出自己的觀點(diǎn)。這有助于提升學(xué)生的合作能力和溝通技巧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并表達(dá)自己的看法。

5.分析與解決問(wèn)題的能力：

學(xué)生在分析人物描寫(xiě)案例時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)識(shí)別人物描寫(xiě)的技巧和效果。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。

6.創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力：

在討論人物描寫(xiě)的發(fā)展方向時(shí)，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的想法和建議。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作中嘗試新的表達(dá)方式。

7.語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升，包括語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)鑒賞、審美情趣等方面。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛(ài)也會(huì)得到增強(qiáng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描寫(xiě)的定義和作用

-人物描寫(xiě)的不同手法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

-人物描寫(xiě)在塑造人物形象中的作用

②重點(diǎn)詞句：

-“他像一棵挺脫的樹(shù)”：運(yùn)用比喻手法，形象地描繪人物形象

-“挺脫”：形容人物精神飽滿，充滿活力

-“他總是那么堅(jiān)定”：體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，如堅(jiān)定、勇敢等

③邏輯關(guān)系闡述：

①首先介紹人物描寫(xiě)的定義和作用，讓學(xué)生了解人物描寫(xiě)在文學(xué)作品中的重要性。

②接著詳細(xì)講解人物描寫(xiě)的不同手法，如肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，并舉例說(shuō)明。

③分析《他像一棵挺脫的樹(shù)》中的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何運(yùn)用這些手法來(lái)塑造人物形象。

④討論人物描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物描寫(xiě)在文學(xué)作品中的價(jià)值。

⑤最后，通過(guò)小組討論和課堂展示，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高自己的寫(xiě)作能力。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《他像一棵挺脫的樹(shù)》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得收獲還是蠻大的。但是，反思一下，也有一些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，初步激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于人物描寫(xiě)的概念還是比較模糊的，他們對(duì)于人物描寫(xiě)的具體手法和作用并不是很清楚。所以，我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加明確地指出人物描寫(xiě)的重要性，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

其次，在講解人物描寫(xiě)的不同手法時(shí)，我使用了圖表和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。我覺(jué)得這種方式是比較有效的，因?yàn)閷W(xué)生們通過(guò)直觀的方式能夠更好地把握人物描寫(xiě)的技巧。但是，我也注意到，在講解過(guò)程中，部分學(xué)生顯得有些迷茫，他們對(duì)于如何將這些手法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中還有一定的困難。因此，我應(yīng)該在接下來(lái)的教學(xué)中，多給學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)。

然后，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《他像一棵挺脫的樹(shù)》中的具體描寫(xiě)進(jìn)行深入分析。這個(gè)案例很生動(dòng)，學(xué)生們對(duì)人物形象有了更深的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，學(xué)生的參與度并不高，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論話題的興趣不夠或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。所以，我應(yīng)該在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與到討論中來(lái)，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠按照小組討論的結(jié)果進(jìn)行展示，并且能夠提出一些有見(jiàn)解的問(wèn)題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于其他組的展示內(nèi)容并不夠關(guān)注，這可能導(dǎo)致他們?cè)邳c(diǎn)評(píng)時(shí)缺乏針對(duì)性。因此，我應(yīng)該在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)