Unit7SectionB(2a-4)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7SectionB(2a-4)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以人教版英語八年級上冊Unit7SectionB(2a-4)為教學(xué)內(nèi)容，圍繞“HealthyEating”這一主題展開。通過聽說讀寫等多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握與健康飲食相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。設(shè)計思路包括：導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣，鞏固舊知；新課環(huán)節(jié)通過圖片、視頻等多媒體手段展示，讓學(xué)生在真實語境中感受健康飲食的重要性；鞏固環(huán)節(jié)通過小組合作、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中運(yùn)用所學(xué)知識；總結(jié)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解健康飲食在不同文化中的重要性。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實際語境練習(xí)表達(dá)個人觀點和建議。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對健康飲食進(jìn)行深入思考和評價。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的效率。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是八年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)的興趣和需求也有所提高。然而，在具體的學(xué)習(xí)過程中，也存在一些普遍的特點和問題。

首先，從知識層面來看，學(xué)生在詞匯和句型方面已有一定積累，但針對健康飲食這一具體話題的詞匯和句型掌握程度不一，部分學(xué)生對相關(guān)詞匯的運(yùn)用存在混淆或遺忘。其次，在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較弱，閱讀和寫作能力相對較好，但寫作時往往缺乏條理性和邏輯性。

再次，從素質(zhì)方面來看，學(xué)生在團(tuán)隊合作、溝通表達(dá)等方面有待提高。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動，缺乏主動參與討論的積極性。此外，部分學(xué)生存在拖延作業(yè)、依賴他人等不良行為習(xí)慣，這可能會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識水平、能力特點及素質(zhì)需求，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，以提高英語學(xué)習(xí)的實效性。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，幫助學(xué)生在健康飲食這一主題下提高英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.多媒體電腦

2.投影儀

3.白板或電子白板

課程平臺：

1.英語學(xué)習(xí)平臺

2.交互式英語教學(xué)軟件

信息化資源：

1.健康飲食相關(guān)的圖片和視頻資料

2.英文健康飲食相關(guān)文章和對話文本

教學(xué)手段：

1.角色扮演活動

2.小組討論

3.課堂游戲

4.任務(wù)型教學(xué)活動教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示一系列健康飲食相關(guān)的圖片，如水果、蔬菜、全麥面包等，引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的關(guān)于食物和營養(yǎng)的知識，如不同食物的營養(yǎng)成分，引導(dǎo)學(xué)生將新知識與已有知識聯(lián)系起來。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）：

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的健康飲食相關(guān)詞匯和句型，如“l(fā)owinsugar”，“highinfiber”，“healthysnacks”等。

-舉例說明：通過實際的食物例子，如蘋果、全麥面包、酸奶等，展示如何使用新詞匯和句型描述食物的特性。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所給的食物圖片，用新學(xué)的詞匯和句型描述食物的特點，并分享給全班。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演營養(yǎng)師和顧客，進(jìn)行角色扮演活動，顧客詢問營養(yǎng)師關(guān)于健康飲食的建議。

-課堂游戲：設(shè)計一個健康飲食猜謎游戲，讓學(xué)生通過猜測食物的特點來鞏固新學(xué)的詞匯和句型。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成一份關(guān)于健康飲食的調(diào)查問卷，要求使用新學(xué)的詞匯和句型描述食物的特點。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和指導(dǎo)，糾正錯誤，強(qiáng)調(diào)正確的表達(dá)方式。

5.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約15分鐘）：

-小組合作：學(xué)生分組討論，制定一份健康飲食計劃，包括早餐、午餐、晚餐和零食的建議。

-展示分享：每組選派代表向全班展示他們的健康飲食計劃，其他學(xué)生進(jìn)行評價和建議。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

-提醒學(xué)生注意日常飲食中的健康選擇，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-完成一份關(guān)于健康飲食的家庭調(diào)查報告，包括家庭成員的飲食習(xí)慣和健康問題。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)詞匯和句型的復(fù)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食相關(guān)的書籍和雜志，如《健康生活》、《飲食與健康》等，可以提供豐富的健康飲食知識。

-國際營養(yǎng)學(xué)會（InternationalSocietyforSportsNutrition）發(fā)布的營養(yǎng)指南，了解最新的營養(yǎng)研究。

-世界衛(wèi)生組織（WHO）關(guān)于飲食和健康的報告，提供全球范圍內(nèi)的健康飲食建議。

-健康飲食相關(guān)的紀(jì)錄片和TED演講，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀健康飲食相關(guān)的書籍和雜志，了解不同文化中的飲食習(xí)俗和健康觀念。

-建議學(xué)生訪問國際營養(yǎng)學(xué)會的官方網(wǎng)站，了解營養(yǎng)學(xué)的基本原則和最新研究進(jìn)展。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看世界衛(wèi)生組織的報告，討論全球健康飲食的趨勢和挑戰(zhàn)。

-組織學(xué)生觀看健康飲食紀(jì)錄片和TED演講，激發(fā)學(xué)生對健康飲食的深入思考。

-建議學(xué)生參與社區(qū)的健康飲食活動，如健康烹飪課程、營養(yǎng)講座等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-鼓勵學(xué)生通過社交媒體分享自己的健康飲食心得，與同學(xué)和老師交流，互相學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生在家中或?qū)W校實驗室進(jìn)行簡單的營養(yǎng)實驗，如比較不同食物的營養(yǎng)成分，加深對營養(yǎng)學(xué)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行健康飲食調(diào)查，了解周圍人群的飲食習(xí)慣，分析其健康飲食現(xiàn)狀，并提出改進(jìn)建議。

-建議學(xué)生參與健康飲食相關(guān)的志愿者活動，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)推廣健康飲食知識，提高公眾的健康意識。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的健康飲食比賽，如制作健康食譜、設(shè)計健康飲食宣傳海報等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使課堂氛圍更加活躍。

2.情境模擬教學(xué)：我設(shè)計了一些與健康飲食相關(guān)的情境模擬活動，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的實踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些被動。這可能是因為學(xué)生對健康飲食這一主題不夠感興趣，或者對英語表達(dá)不夠自信。

2.評價方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是對于那些在課堂外表現(xiàn)出色的學(xué)生。

3.缺乏與實際生活的聯(lián)系：盡管我在課堂上盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，但有時感覺這種聯(lián)系還不夠緊密，學(xué)生可能覺得所學(xué)內(nèi)容與自己的實際生活脫節(jié)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予他們更多的表達(dá)機(jī)會。

2.豐富評價方式：我打算采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項目和個人展示等，以