22為中華之崛起而讀書(shū)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“22為中華之崛起而讀書(shū)”為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中華民族的偉大歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。同時(shí)，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，提升學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。通過(guò)閱讀理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史故事和偉人事跡有著濃厚的興趣。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的記敘文，對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)和詞匯積累也有一定的基礎(chǔ)。然而，在閱讀深度和思考層次上，他們的分析能力和批判性思維還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的口頭表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但書(shū)面表達(dá)能力仍需加強(qiáng)，尤其在理解課文內(nèi)涵和表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解方面存在一定困難。此外，學(xué)生在面對(duì)不同類(lèi)型的閱讀材料時(shí)，往往難以把握文章的中心思想和寫(xiě)作技巧。

從素質(zhì)角度看，四年級(jí)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀正在形成過(guò)程中，他們對(duì)于國(guó)家、民族和集體有著初步的認(rèn)識(shí)，但尚需通過(guò)具體的教學(xué)案例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師采取有效的教學(xué)策略來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生可能在理解課文時(shí)顯得吃力，而有的學(xué)生則能夠迅速把握文章主旨。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的歷史案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，深化對(duì)課文主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性。

2.教學(xué)軟件互動(dòng)：借助教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高參與度。

3.課外閱讀拓展：推薦相關(guān)閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀，拓展知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“22為中華之崛起而讀書(shū)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道‘為中華之崛起而讀書(shū)’這句話(huà)的含義嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于我國(guó)近代史的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中華民族的崛起之路。

簡(jiǎn)短介紹“為中華之崛起而讀書(shū)”的背景，引出本節(jié)課的主題。

2.“為中華之崛起而讀書(shū)”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“為中華之崛起而讀書(shū)”的內(nèi)涵、歷史背景和意義。

過(guò)程：

講解“為中華之崛起而讀書(shū)”的定義，闡述其核心思想。

詳細(xì)介紹我國(guó)近代史的相關(guān)背景，讓學(xué)生了解民族復(fù)興的歷史使命。

3.“為中華之崛起而讀書(shū)”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“為中華之崛起而讀書(shū)”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的歷史人物，如周恩來(lái)、魯迅等，分析他們?yōu)楹巍盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”。

詳細(xì)介紹每位歷史人物的背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，讓學(xué)生全面了解“為中華之崛起而讀書(shū)”的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何在學(xué)習(xí)中踐行這一理念。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“為中華之崛起而讀書(shū)”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“為中華之崛起而讀書(shū)”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“為中華之崛起而讀書(shū)”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“為中華之崛起而讀書(shū)”的內(nèi)涵、歷史背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“為中華之崛起而讀書(shū)”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一理念。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“為中華之崛起而讀書(shū)”的短文或報(bào)告，表達(dá)自己對(duì)這一理念的理解和感悟。要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行“為中華之崛起而讀書(shū)”。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《少年周恩來(lái)》節(jié)選：通過(guò)閱讀周恩來(lái)少年時(shí)期的故事，了解他為何立志“為中華之崛起而讀書(shū)”，以及他為實(shí)現(xiàn)這一理想所付出的努力。

《魯迅全集》中關(guān)于教育、文化等方面的文章：魯迅先生的作品中蘊(yùn)含著對(duì)國(guó)家、民族命運(yùn)的深刻思考，通過(guò)閱讀這些文章，可以進(jìn)一步理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的時(shí)代背景和深遠(yuǎn)意義。

《中國(guó)近代史》相關(guān)章節(jié)：通過(guò)閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍，了解我國(guó)近代史的發(fā)展脈絡(luò)，以及“為中華之崛起而讀書(shū)”這一理念在歷史進(jìn)程中的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

組織學(xué)生開(kāi)展“我為中華之崛起而讀書(shū)”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的讀書(shū)心得和感悟。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，了解國(guó)家的發(fā)展變化，思考“為中華之崛起而讀書(shū)”在當(dāng)代的意義。

鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、讀書(shū)心得比賽等，提高學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)“為中華之崛起而讀書(shū)”的目標(biāo)而努力。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，拓展相關(guān)知識(shí)

探究“為中華之崛起而讀書(shū)”這一理念在不同歷史時(shí)期的具體表現(xiàn)，如戊戌變法、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等。

分析“為中華之崛起而讀書(shū)”這一理念對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合。

了解我國(guó)近代以來(lái)，在科技、教育、文化等領(lǐng)域取得的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

4.實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，如博物館、紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受中華民族的偉大歷程。

開(kāi)展“我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)”實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的繁榮做出貢獻(xiàn)。

組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

5.課外閱讀推薦

《紅星照耀中國(guó)》：通過(guò)閱讀斯諾的這部作品，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭(zhēng)，感受革命先烈的英勇事跡。

《激蕩三十年》：了解改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的巨大變化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

《世界是平的》：通過(guò)了解全球化的趨勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，為將來(lái)適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解“為中華之崛起而讀書(shū)”時(shí)，我嘗試創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史人物的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，使抽象的歷史知識(shí)變得具體、生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話(huà)題不夠感興趣或者害怕出錯(cuò)，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橹鳎茨苋嬖u(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握、能力發(fā)展和情感態(tài)度，需進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)方式。

3.資源利用不充分：在課程準(zhǔn)備過(guò)程中，未能充分利用校內(nèi)外資源，如圖書(shū)館、博物館等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：在課堂上，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與，通過(guò)提問(wèn)、討論、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了考試，我還將采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)資源整合：在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我會(huì)主動(dòng)挖掘校內(nèi)外資源，如邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家、組織參觀活動(dòng)等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“為中華之崛起而讀書(shū)”的提出背景和意義

-近代中國(guó)面臨的困境和挑戰(zhàn)

-歷史人物對(duì)“為中華之崛起而讀書(shū)”的踐行

②重點(diǎn)詞句：

-“為中華之崛起而讀書(shū)”：強(qiáng)調(diào)讀書(shū)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神。

-“近代中國(guó)”：指19世紀(jì)末至20世紀(jì)初