第三單元寫作《學(xué)寫讀后感》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《學(xué)寫讀后感》以統(tǒng)編版語文八年級下冊第三單元寫作內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際閱讀體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)式、體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀過程，總結(jié)閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有個(gè)性色彩的讀后感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：一是閱讀理解能力，通過閱讀文本，提升學(xué)生對文章內(nèi)容的深入理解和批判性思維；二是寫作表達(dá)能力，通過學(xué)寫讀后感，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)技巧和個(gè)性化見解的呈現(xiàn)；三是文化傳承與理解，引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；四是審美鑒賞能力，通過閱讀和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生進(jìn)入八年級下冊之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和寫作能力，能夠閱讀并理解不同類型的文章，并嘗試進(jìn)行簡單的寫作。他們可能已經(jīng)接觸過讀后感的寫作，但對其結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對文學(xué)類作品通常保持一定的興趣，但興趣點(diǎn)可能因人而異。他們的學(xué)習(xí)能力包括基本的閱讀理解、邏輯思維和文字表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)寫讀后感時(shí)可能遇到的困難包括：如何深入理解文本，提煉出核心觀點(diǎn)；如何將個(gè)人感受與文本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，避免空洞的評論；如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和修辭手法，使文章更具文采。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈﹂喿x積累或?qū)懽骷记啥械教魬?zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，以及相關(guān)的寫作指導(dǎo)手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文本節(jié)選、圖片、圖表以及相關(guān)視頻，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和激發(fā)寫作靈感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，以便展示寫作要點(diǎn)和示范案例。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)安靜、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流心得。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪閱讀場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己閱讀時(shí)的感受和體驗(yàn)。

-提問：“同學(xué)們，你們在閱讀過程中有沒有什么特別的感受或者想法？有沒有什么書讓你印象深刻，想要和大家分享？”

-學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何將我們的閱讀感受和想法轉(zhuǎn)化為一篇精彩的讀后感?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹讀后感的基本結(jié)構(gòu)和寫作步驟，包括：引言、主體和結(jié)尾。

-通過展示優(yōu)秀讀后感范例，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言表達(dá)和觀點(diǎn)闡述。

-講解如何從文本中提煉核心觀點(diǎn)，如何結(jié)合個(gè)人感受進(jìn)行分析和評價(jià)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的修辭手法和語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用到自己的讀后感中。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生以小組為單位，選擇一篇自己喜歡的文章，共同討論并撰寫讀后感草稿。

-教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的讀后感，教師點(diǎn)評并提出改進(jìn)建議。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀后感寫作的要點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識撰寫讀后感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇課外閱讀文章，撰寫一篇不少于300字的讀后感。

-明確作業(yè)提交時(shí)間，提醒學(xué)生注意字?jǐn)?shù)和寫作質(zhì)量。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家長或老師的幫助下，對讀后感進(jìn)行修改和完善。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《讀者》、《意林》等雜志中的優(yōu)秀讀后感文章，可以作為學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的樣本。

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)上的一些經(jīng)典小說或散文，適合作為學(xué)生閱讀的拓展材料。

-語文教學(xué)網(wǎng)站上的寫作技巧指導(dǎo)，如如何進(jìn)行主題挖掘、如何運(yùn)用修辭手法等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀各類文學(xué)作品，特別是那些具有深刻主題和豐富內(nèi)涵的作品，如魯迅的《阿Q正傳》、冰心的《繁星·春水》等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間，通過寫日記或隨筆的形式，培養(yǎng)對生活的敏感度和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、文學(xué)沙龍等，以增加他們的閱讀興趣和交流機(jī)會(huì)。

-推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的讀后感寫作指導(dǎo)書籍，如《怎樣寫好讀后感》、《讀后感的藝術(shù)》等，幫助學(xué)生提升寫作水平。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線寫作課程、視頻教程等，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)途徑。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽或投稿活動(dòng)，將所學(xué)知識和技能付諸實(shí)踐，增強(qiáng)寫作的動(dòng)力和信心。

-教師可以創(chuàng)建班級讀書角，提供多種類型的書籍，讓學(xué)生自由選擇閱讀，并定期組織討論，促進(jìn)學(xué)生的閱讀交流。

-在寫作指導(dǎo)中，引入跨學(xué)科元素，如結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，拓寬學(xué)生的視野和思考維度。

-通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同作者如何處理相同或相似的主題，提高他們的創(chuàng)意思維和寫作技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思性寫作，通過對個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象的反思，深化對生活的理解，提升寫作的深度和廣度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到讀后感的寫作過程中，這樣可以提高他們的參與度和寫作興趣。

2.案例分析法：我引入了一些經(jīng)典的讀后感案例，讓學(xué)生分析其寫作技巧和表達(dá)方式，這種方法不僅能夠幫助學(xué)生理解讀后感的寫作要點(diǎn)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀面窄：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀時(shí)過于依賴教材，課外閱讀量不足，這限制了他們的寫作視野和素材積累。

2.寫作指導(dǎo)單一：在寫作指導(dǎo)上，我可能過于強(qiáng)調(diào)技巧和方法，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，導(dǎo)致一些學(xué)生的讀后感缺乏真情實(shí)感。

3.評價(jià)方式單一：評價(jià)學(xué)生讀后感時(shí)，我主要依賴文字評價(jià)，缺乏多樣化的評價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生對寫作的深入思考和自我提升。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富閱讀資源：我將鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多類型的書籍，包括經(jīng)典名著、現(xiàn)代文學(xué)作品等，以拓寬他們的閱讀面和知識儲(chǔ)備。

2.多元化寫作指導(dǎo)：在寫作指導(dǎo)上，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的真實(shí)感受和獨(dú)特見解進(jìn)行寫作。

3.多樣化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的讀后感，我將嘗試引入學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，同時(shí)也可以考慮加入口頭評價(jià)和展示評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和自我反思能力。

4.加強(qiáng)寫作實(shí)踐：我會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)