18《童年的水墨畫》第一課時說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《童年的水墨畫》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文，課文以優(yōu)美的語言描繪了童年生活的美好。通過學習這篇課文，學生可以感受作者對童年的回憶與喜愛，培養(yǎng)他們的想象力和語言表達能力。本課時主要圍繞課文中的三個畫面展開教學，讓學生通過朗讀、品詞、析句等環(huán)節(jié)，體會作者對童年生活的細膩描繪。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知能力，引導學生欣賞和感受課文中的自然美、生活美，提升他們的審美情趣。

2.增強學生的語言積累與運用能力，通過品詞析句，讓學生學會運用豐富的詞匯和生動的語言表達自己的情感。

3.激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們發(fā)揮想象力，描繪自己心中的童年畫面。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導學生通過朗讀、品詞析句，理解課文《童年的水墨畫》中的意境和情感。

-重點講解課文中的三個畫面：溪邊垂釣、江上戲水、林中嬉戲，讓學生體會作者對童年生活的描繪。

-通過對關(guān)鍵詞句的分析，如“垂釣”、“戲水”、“嬉戲”，引導學生感受童年的歡樂和純真。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容是讓學生理解和體會作者對童年生活的情感表達。

-難點在于學生可能難以理解作者通過細膩的描繪所傳達的真摯情感，因此需要引導學生通過朗讀、角色扮演等方式，深入感受課文中的情感。

-另一難點是學生可能難以將課文中的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，需要通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生建立畫面感，提升他們的想象力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺或班級微信群，用于發(fā)布教學資料和互動交流。

-信息化資源：課文《童年的水墨畫》原文、相關(guān)圖片素材、音頻朗讀版本。

-教學手段：課本、彩色卡紙、畫筆、圖片卡片、音樂CD或MP3播放器。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段輕松愉快的兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍。

-引導學生分享自己童年時的快樂時光，激發(fā)學生對童年的回憶。

-提問：“同學們，你們知道什么是水墨畫嗎？今天我們要學習一篇關(guān)于童年的水墨畫的文章，讓我們一起走進作者的世界，感受童年的美好。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示課文《童年的水墨畫》的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

-朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容，教師講解生字詞，幫助學生理解。

-分組討論：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，分別描述三個畫面，教師點評并總結(jié)。

-深入分析：引導學生品詞析句，體會作者對童年生活的描繪，如“垂釣”、“戲水”、“嬉戲”等關(guān)鍵詞句。

-角色扮演：讓學生選擇一個畫面，進行角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詞語接龍：教師出示課文中的關(guān)鍵詞，讓學生依次接龍，鞏固詞匯。

-仿寫句子：讓學生根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，仿寫類似的句子，鍛煉語言表達能力。

-畫一畫：讓學生發(fā)揮想象力，畫出自己心中的童年畫面，并簡要描述。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的關(guān)鍵詞句和情感表達。

-引導學生談?wù)勛约簩ν甑母形?，分享自己的童年故事?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課文《童年的水墨畫》，思考以下問題：

1.課文中描繪了哪些畫面？

2.作者通過哪些細節(jié)描寫表達了童年的快樂？

3.你對童年的記憶是怎樣的？

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-家長簽字確認，確保學生完成作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《童年》節(jié)選：魯迅先生的《童年》是我國現(xiàn)代文學的經(jīng)典之作，其中部分內(nèi)容與童年生活有關(guān)，可以引導學生對比閱讀，了解不同作家對童年的不同描寫。

-《童年游戲》：收集一些關(guān)于童年游戲的民間故事或文章，讓學生了解不同地區(qū)、不同時代的童年游戲，豐富他們的文化知識。

-《童年的記憶》：推薦一些關(guān)于童年記憶的散文或詩歌，讓學生體會作者對童年的懷念和思考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生開展“我的童年”主題班會，讓學生分享自己的童年故事，增進同學間的友誼。

-鼓勵學生收集有關(guān)童年生活的圖片、視頻等資料，制作成小報或PPT，展示給大家。

-引導學生關(guān)注身邊的童年現(xiàn)象，如校園活動、社區(qū)活動等，記錄下這些美好的瞬間。

-組織學生參觀博物館、美術(shù)館等場所，了解我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對童年生活的熱愛。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計以下拓展活動：

-童年詩詞賞析：收集一些與童年有關(guān)的詩詞，讓學生進行賞析，體會詩詞中的情感。

-童年繪畫比賽：讓學生發(fā)揮想象力，畫出自己心中的童年畫面，評選出優(yōu)秀作品。

-童年故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作自己的童年故事，鍛煉他們的寫作能力。

-童年游戲體驗：組織學生體驗一些傳統(tǒng)童年游戲，如跳繩、踢毽子等，感受童年樂趣。

4.建議學生閱讀以下書籍：

-《童年》魯迅

-《夏洛的網(wǎng)》E·B·懷特

-《小王子》安托萬·德·圣?？颂K佩里

-《草房子》曹文軒內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-童年生活的描繪：課文通過“溪邊垂釣”、“江上戲水”、“林中嬉戲”三個畫面，展現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶。

-水墨畫的特點：課文以水墨畫的形式描繪童年，讓學生感受水墨畫的藝術(shù)魅力。

②重點詞：

-垂釣：描繪了童年時在溪邊釣魚的情景，體現(xiàn)了童年的閑適和寧靜。

-戲水：描繪了童年時在江邊嬉戲玩耍的情景，展現(xiàn)了童年的歡樂和活力。

-嬉戲：描繪了童年時在林中游玩的情景，反映了童年的純真和無憂。

③重點句：

-“垂釣的小家伙，靜悄悄地坐在溪邊，手里拿著一根細長的竹竿，專注地等待著魚兒上鉤。”

-“江上的孩子們，一邊嬉戲，一邊唱著歡快的歌謠，盡情地享受著夏日里的清涼?！?/p>

-“林中的小鳥，歡快地歌唱著，孩子們的笑聲，仿佛在空氣中跳躍?！苯虒W反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е⒆觽円黄鹱哌M了《童年的水墨畫》的世界，感受到了作者對童年生活的熱愛和懷念。在這節(jié)課的教學過程中，我有一些心得體會，也想和大家分享一下。

首先，我覺得課文中的三個畫面“溪邊垂釣”、“江上戲水”、“林中嬉戲”非常生動，它們不僅描繪了童年的美好，也展現(xiàn)了作者對自然的熱愛。在講解這些畫面時，我盡量用生動形象的語言，讓學生們能夠身臨其境地感受到課文中的情境。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為具體的畫面時，他們的學習興趣會大大提高。

其次，我在教學中注重了朗讀和品詞析句。通過朗讀，孩子們能夠更好地把握課文節(jié)奏和情感；通過品詞析句，他們能夠深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子對生字詞的理解還不夠深入，我會在接下來的教學中加強對生字詞的講解和練習。

再次，我嘗試了角色扮演的教學方法。孩子們在扮演課文中的角色時，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了他們的表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢于表達自己，我在課后會針對這部分孩子進行個別輔導，鼓勵他們積極參與課堂活動。

此外，我還利用了多媒體教學手段，如展示課文中的圖片、播放相關(guān)音頻等，這些資源的運用使得課堂更加生動有趣。但是，我也意識到，在使用多媒體資源時，要避免過多依賴，以免分散學生的注意力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學生分享了自己對童年的感悟，這讓我很欣慰，因為孩子們通過學習課文，不僅學會了欣賞文字的美，也學會了反思自己的生活。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對童年的記憶比較模糊，這可能是因為他們的生活經(jīng)歷相對單一。因此，在未來的教學中，我會嘗試引導學生關(guān)注更多元的生活體驗，豐富他們