第5課《七律·長征》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版（五四學制）語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5課《七律·長征》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版（五四學制）語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《七律·長征》

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學習《七律·長征》，使學生領略毛澤東詩詞的藝術魅力，感受長征精神的偉大。培養(yǎng)學生對詩詞的鑒賞能力，提升學生的語言表達和情感體驗，增強民族自豪感和愛國情懷。同時，引導學生通過合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，具備一定的詩詞鑒賞基礎。他們能夠識別常見的古典詩詞形式，如七律、五言、六言等，并了解一些基本的古典詩詞表達技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩詞的興趣因人而異，但總體上，他們對具有歷史背景和文化內(nèi)涵的詩詞表現(xiàn)出較高的興趣。學生的理解能力和審美能力也在不斷提高，能夠通過朗讀、背誦和小組討論等方式參與到詩詞的學習中。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《七律·長征》時，學生可能會遇到對詩詞意境的理解困難，尤其是對一些生僻字詞和古代文化背景的不熟悉。此外，學生對長征歷史的理解可能有限，這可能會影響他們對詩詞內(nèi)涵的深入理解。因此，教學中需要幫助學生克服這些困難，通過講解、示范和實踐活動來提高他們的詩詞鑒賞能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版語文六年級上冊》。

2.課程平臺：班級學習平臺或?qū)W校教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：長征歷史資料、相關詩詞賞析文章、在線詩詞鑒賞視頻。

4.教學手段：教師主講、小組討論、角色扮演、朗讀比賽、詩詞創(chuàng)作活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，提前一天發(fā)布《七律·長征》的朗讀音頻和作者介紹，要求學生預習并嘗試理解詩詞的背景和意境。

-設計預習問題：圍繞《七律·長征》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提出問題：“長征精神在詩中如何體現(xiàn)？”、“詩歌中的哪些意象讓你印象深刻？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

通過班級微信群收集預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解長征的歷史背景和詩詞的意境。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生可以通過提交電子筆記或手寫筆記的照片，展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《七律·長征》，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述長征的故事或展示長征圖片，引出《七律·長征》，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，播放一段簡短的長征紀錄片，讓學生對長征有一個直觀的認識。

-講解知識點：詳細講解詩詞的韻律、用詞和表達手法，結合實例幫助學生理解。

例如，講解“萬水千山只等閑”中的“等閑”一詞，解釋其背后的意境。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、朗讀比賽等活動，讓學生在實踐中掌握詩詞鑒賞技能。

例如，小組討論“長征精神對當代青少年的啟示”，角色扮演長征中的英雄人物，進行朗讀比賽。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，解答學生在詩詞理解上的疑惑，如“長征中的‘五嶺’指的是哪五座山？”

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、朗讀比賽等活動，體驗詩詞知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩詞的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩詞鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《七律·長征》，掌握詩詞鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《七律·長征》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，要求學生背誦《七律·長征》，并撰寫一篇讀后感。

-提供拓展資源：提供與《七律·長征》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些關于長征的歷史書籍和紀錄片，供學生課外閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

例如，對學生的讀后感進行批改，給予評價和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如，學生可以寫反思日記，總結自己在學習《七律·長征》過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《七律·長征》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《七律·長征》全文，理解詩詞的基本內(nèi)容和意境。

-學生掌握了詩詞的韻律、用詞和表達手法，能夠識別并分析詩詞中的意象和修辭。

-學生了解了長征的歷史背景，對長征精神的內(nèi)涵有了更深入的認識。

2.技能提升：

-學生提高了詩詞鑒賞能力，能夠運用所學知識和方法分析其他古典詩詞。

-學生增強了閱讀理解能力，能夠從詩詞中提取信息，理解作者的情感和觀點。

-學生提升了語言表達能力，能夠在課堂上進行詩詞朗誦和討論，表達自己的觀點。

3.思維發(fā)展：

-學生培養(yǎng)了獨立思考能力，通過預習和課堂討論，能夠提出自己的見解和疑問。

-學生提升了創(chuàng)新思維能力，通過角色扮演和實踐活動，能夠從不同角度審視問題。

-學生鍛煉了批判性思維能力，能夠?qū)υ娫~中的觀點進行分析和評價。

4.情感態(tài)度：

-學生對詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和學習古典詩詞。

-學生對長征精神產(chǎn)生了敬佩之情，增強了民族自豪感和愛國情懷。

-學生培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，在小組討論和角色扮演中，能夠與他人合作完成學習任務。

5.行動實踐：

-學生能夠?qū)⒃娫~中的精神內(nèi)涵融入到自己的日常生活中，如在學習、生活和人際交往中體現(xiàn)長征精神。

-學生能夠運用所學知識和技能，創(chuàng)作自己的詩詞作品，表達自己的情感和思想。

-學生積極參與學校和社會組織的詩詞活動，如詩詞朗誦比賽、詩詞創(chuàng)作比賽等。

6.自我反思：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思，認識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-學生能夠樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

-學生能夠樹立終身學習的理念，認識到學習是一個不斷進步的過程。板書設計①本文重點知識點：

-七律的基本格式和特點

-長征的歷史背景和精神內(nèi)涵

-詩詞中的意象和修辭手法

②詞：

-長征

-萬水千山

-只等閑

-五嶺

-烏蒙

-赤水

-金沙江

-大渡橋

-雪山

-草地

-稻草

-道上

-風吹

-雪飄

-雪花

-雪地

-雪中

-雪里

-雪上

-雪下

③句：

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

-“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

-“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術：在教學中，我嘗試將多媒體技術與古典詩詞教學相結合，通過圖片、音頻和視頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地感受長征的歷史背景和詩詞的意境。

2.強化互動式教學：我設計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演和朗讀比賽，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不足：在課堂討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對詩詞的興趣不高或者課堂氛圍不夠活躍。

2.對詩詞背景知識講解不夠深入：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對詩詞背景知識的講解不夠深入，有些學生對于詩詞中的歷史事件和文化背景理解不夠透徹。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.增強學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如增加小組討論的頻率，鼓勵學生提出問題和分享自己的觀點，同時，通過建立積極的課堂氛圍，讓學生感到舒適和自由表達。

2.深化詩詞背景知識講解：我將加強詩詞背景知識的講解，通過引入更多歷史資料和文學作品，幫助學生更好地理解詩詞的內(nèi)涵和作者的情感。

3.多元化