Unit4PreparingfortheTopicPronunciation說課稿-2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以Unit4PreparingfortheTopicPronunciation為主題，旨在幫助學(xué)生掌握元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、實踐練習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語發(fā)音準(zhǔn)確性。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重基礎(chǔ)知識的鞏固和運用，符合七年級英語教學(xué)實際。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語音意識，提高他們對音素、音節(jié)和音節(jié)的組合在單詞中的作用的理解。

2.增強學(xué)生的語感，使他們能夠準(zhǔn)確辨別和模仿英語發(fā)音，提高語音表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，通過小組活動討論和發(fā)音練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對語音知識的深入理解和靈活運用。重點難點及解決辦法重點：元音字母組合的發(fā)音規(guī)則掌握。

難點：不同元音字母組合在單詞中的發(fā)音變化。

解決辦法：

1.重點：通過示范發(fā)音和對比練習(xí)，幫助學(xué)生識別和記憶元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。

2.難點：設(shè)計情境化的發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中感知和調(diào)整發(fā)音，同時利用多媒體資源展示發(fā)音變化，幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的仁愛科普版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與元音字母組合發(fā)音相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便直觀展示發(fā)音規(guī)則。

3.實驗器材：準(zhǔn)備錄音設(shè)備，用于學(xué)生發(fā)音練習(xí)和自我評估。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)和發(fā)音練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元音字母組合發(fā)音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在學(xué)習(xí)英語時，有沒有遇到發(fā)音困難的問題？”

展示一些含有不同元音字母組合的英語單詞，讓學(xué)生嘗試發(fā)音。

簡短介紹元音字母組合的重要性，以及它們在英語發(fā)音中的規(guī)則，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元音字母組合基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元音字母組合的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過程：

講解元音字母組合的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹不同元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元音字母組合案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元音字母組合的特性和重要性。

過程：

選擇幾個含有不同元音字母組合的英語單詞進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個單詞的發(fā)音，讓學(xué)生感知元音字母組合在單詞中的發(fā)音變化。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些單詞的發(fā)音特點，以及如何通過元音字母組合的發(fā)音規(guī)則來提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個含有特定元音字母組合的英語單詞進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該單詞的發(fā)音特點，以及如何運用元音字母組合的發(fā)音規(guī)則來正確發(fā)音。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對元音字母組合發(fā)音規(guī)則的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括單詞的發(fā)音和元音字母組合的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元音字母組合發(fā)音規(guī)則的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元音字母組合的定義、發(fā)音規(guī)則和案例分析。

強調(diào)元音字母組合在提高英語發(fā)音準(zhǔn)確性中的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)中。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的發(fā)音能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生練習(xí)本節(jié)課中出現(xiàn)的元音字母組合的發(fā)音，并嘗試在新的單詞中使用這些規(guī)則。

鼓勵學(xué)生在課后查找更多含有元音字母組合的單詞，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。知識點梳理1.元音字母組合的概念

-元音字母組合是由兩個或兩個以上的元音字母組成的發(fā)音單元。

-它們在英語單詞中的發(fā)音規(guī)則是基礎(chǔ)語音學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

2.常見的元音字母組合

-ai,ay,au,eigh,ei,ei,ie,igh,oo,ou,oo,ou,u-e,oo

3.元音字母組合的發(fā)音規(guī)則

-ai通常發(fā)/ai/音，如：cake,rain。

-ay在詞尾發(fā)/ei/音，如：play,day。

-au通常發(fā)/au/音，如：house,cow。

-eigh通常發(fā)/e?/音，如：night,eight。

-ei通常發(fā)/ei/音，如：beetle,ceiling。

-ie通常發(fā)/i?/音，如：life,piece。

-igh通常發(fā)/a?/音，如：light,right。

-oo在詞尾發(fā)/u?/音，如：food,look。

-ou通常發(fā)/a?/音，如：house,out。

-oo在詞尾發(fā)/u?/音，如：moon,book。

-u-e通常發(fā)/ju?/音，如：use,due。

-oo通常發(fā)/u?/音，如：good,book。

4.發(fā)音練習(xí)方法

-單詞分解：將含有元音字母組合的單詞分解，逐個練習(xí)發(fā)音。

-跟讀練習(xí)：跟讀教材中的例句，模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

-朗讀練習(xí)：選擇含有多種元音字母組合的句子進(jìn)行朗讀，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-詞匯積累：積累含有不同元音字母組合的詞匯，擴大詞匯量。

5.元音字母組合在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

-提高英語發(fā)音準(zhǔn)確性，增強語感。

-幫助學(xué)生掌握英語單詞的發(fā)音規(guī)則，提高閱讀和聽力水平。

-為后續(xù)學(xué)習(xí)英語語法和詞匯打下基礎(chǔ)。

6.教學(xué)建議

-結(jié)合教材中的例句，讓學(xué)生掌握元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。

-設(shè)計多種教學(xué)活動，如小組討論、游戲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

-注重學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，及時糾正發(fā)音錯誤，提高發(fā)音水平。

7.評價方式

-通過課堂提問、小組討論、朗讀練習(xí)等方式，評價學(xué)生對元音字母組合的掌握程度。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高發(fā)音水平。

-定期進(jìn)行測試，了解學(xué)生對元音字母組合的掌握情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，教學(xué)是一項持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。每次課后，我都會進(jìn)行一些反思，總結(jié)經(jīng)驗，也尋找可以改進(jìn)的地方。以下是我對這節(jié)課的一些反思和未來改進(jìn)的計劃。

首先，我注意到學(xué)生們在元音字母組合的發(fā)音上存在一些共性的問題。比如，有些學(xué)生在發(fā)/ai/音時，容易將第二個字母的音發(fā)得過長，導(dǎo)致單詞聽起來不太自然。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，特別強調(diào)元音字母組合中每個字母的發(fā)音時長，并通過對比練習(xí)來讓學(xué)生感知正確的發(fā)音。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對某些發(fā)音規(guī)則不夠熟悉，或者缺乏自信。為了提高他們的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演或者發(fā)音比賽，這樣既能讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，也能增強他們的自信心。

再者，我發(fā)現(xiàn)我在講解發(fā)音規(guī)則時，可能過于注重理論，而忽視了學(xué)生的實際感受。因此，我打算在下一節(jié)課中，加入更多的實際例子，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種方式，更直觀地感受和掌握這些規(guī)則。

另外，我也意識到課堂時間的分配需要更加合理。有時候，講解和練習(xí)的時間分配可能不太均衡，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)不夠深入。為了解決這個問題，我會在課前更加細(xì)致地規(guī)劃教學(xué)流程，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間。

在改進(jìn)措施方面，我有以下幾點計劃：

1.制作發(fā)音卡片，將常見的元音字母組合和它們的發(fā)音規(guī)則制作成卡片，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。

2.設(shè)計一套發(fā)音練習(xí)冊，讓學(xué)生在課后能夠有針對性地進(jìn)行練習(xí)。

3.利用多媒體資源，如發(fā)音軟件或者在線發(fā)音教程，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

4.定期進(jìn)行課堂觀察，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)音進(jìn)步，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①元音字母組合發(fā)音規(guī)則

-ai:/ai/(cake,rain)

-ay:/ei/(play,day)

-au:/au/(house,cow)

-eigh:/e?/(night,eight)

-ei:/ei/(beetle,ceiling)

-ie:/i?/(life,piece)

-igh:/a?/(light,right)

-oo:/u?/(food,look)

-ou:/a?/(house,out)

-oo:/u?/(moon,book)

-u-e:/ju?/(use,due)

②發(fā)音示例

-ai:/ai/in"cake"

-ay:/ei/in"play"

-au:/au/in"house"

-eigh:/e?/in"night"

-ei:/ei/in"beetle"

-ie:/i?/in"life"

-igh:/a?