4不做“小馬虎”說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《道德與法治》一年級下冊統(tǒng)編版中的“不做‘小馬虎’”這一章節(jié)。本章節(jié)主要內容包括：認識錯誤、分析錯誤原因、學會改正錯誤以及培養(yǎng)細心、認真的學習態(tài)度。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在日常生活中遇到的問題密切相關，如做作業(yè)粗心大意、做事不認真等。通過本節(jié)課的學習，學生可以認識到錯誤，學會分析錯誤原因，從而改正錯誤，培養(yǎng)良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的責任意識、誠信品質和細心態(tài)度。通過學習“不做‘小馬虎’”，學生將能夠認識到自己在學習和生活中可能存在的錯誤，學會承擔責任，樹立誠信意識，并在實踐中培養(yǎng)細心觀察、認真做事的習慣，為形成良好的道德品質打下基礎。學情分析一年級下冊的學生正處于從幼兒園向小學階段過渡的關鍵時期，他們的認知能力和行為習慣正在逐步形成。在知識方面，學生已經(jīng)具備基本的聽、說、讀、寫能力，但對道德與法治的認識還較為淺顯，對“錯誤”這一概念的理解也較為模糊。在能力方面，學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力有限，需要通過具體案例和實踐活動來提升。

在素質方面，學生的自我管理能力、自律性和責任感有待加強。部分學生可能存在粗心大意、做事不認真的行為習慣，這可能會影響他們的學習效果和生活態(tài)度。在行為習慣上，一年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師耐心引導和適時提醒。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識層面：學生需要通過本節(jié)課的學習，理解“小馬虎”的含義及其帶來的后果，認識到錯誤的重要性。

2.能力層面：通過案例分析、小組討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力。

3.素質層面：引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的責任意識、誠信品質和細心態(tài)度。

4.行為習慣：通過實踐活動，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自律性和自我管理能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》一年級下冊統(tǒng)編版教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，以及與“小馬虎”相關的視頻片段，用于直觀展示錯誤的影響。

3.教學活動：設計小卡片，用于學生自我反思和小組討論，幫助學生識別和分析錯誤。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地分組進行討論，同時準備實驗操作臺，用于簡單的互動實驗，增強學生的參與感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關于“小馬虎”的定義和例子，要求學生收集相關資料。

設計預習問題：圍繞“不做‘小馬虎’”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你遇到過哪些因為粗心大意而犯的錯誤？你認為這些錯誤有什么后果？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過預習報告或課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“小馬虎”的概念和例子。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述“小馬虎”的寓言故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“小馬虎”的原因、影響和改正方法，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示學生作業(yè)中的錯誤，引導學生分析錯誤原因。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的“小馬虎”經(jīng)歷，并討論如何避免類似錯誤。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗，并從他人的經(jīng)歷中學習。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“小馬虎”的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握如何避免“小馬虎”的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“不做‘小馬虎’”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制“小馬虎”日記，記錄一天中可能出現(xiàn)的錯誤及其改正。

提供拓展資源：提供與“小馬虎”相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

幫助學生深入理解“小馬虎”的概念和影響，掌握避免“小馬虎”的方法。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.小馬虎的定義與特征

-定義：小馬虎是指在日常生活中，因粗心大意、疏忽大意而造成的不必要的錯誤或失誤。

-特征：經(jīng)常忘記、犯錯、遺漏細節(jié)、急于求成等。

2.小馬虎產生的原因

-思維習慣：做事不認真、不求甚解、缺乏耐心等。

-知識儲備：基礎知識薄弱、對相關知識點理解不透徹等。

-心理因素：自信心不足、害怕失敗、情緒波動等。

3.小馬虎的負面影響

-影響個人成長：影響學習、工作和生活，造成不必要的損失和困擾。

-影響人際關系：因小錯誤造成誤會，損害他人利益，影響人際關系。

-影響集體利益：集體活動中，個別成員的小馬虎可能導致整個活動的失敗。

4.如何避免小馬虎

-培養(yǎng)良好的思維習慣：做事認真、求真務實、精益求精。

-豐富知識儲備：深入學習相關知識點，提高自身素質。

-調整心態(tài)：保持自信，正確面對失敗和挫折。

-培養(yǎng)自律意識：遵守規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的生活習慣。

5.小馬虎的改正方法

-反思錯誤：認真分析錯誤原因，找出問題所在。

-制定改正措施：針對錯誤原因，制定具體的改正方法。

-執(zhí)行改正措施：付諸實踐，養(yǎng)成良好的學習、工作和生活習慣。

-及時總結經(jīng)驗：在改正過程中，不斷總結經(jīng)驗，提高自身能力。

6.小馬虎與責任意識的關系

-小馬虎往往反映了責任意識的缺失。

-培養(yǎng)責任意識，有助于避免小馬虎。

-責任意識強的個體，更有可能在面對錯誤時勇于承擔責任，改正錯誤。

7.小馬虎與誠信品質的關系

-小馬虎可能導致欺騙、虛假等行為。

-誠信品質要求我們誠實守信，避免小馬虎。

-誠信的人會在面對錯誤時勇于承認，并努力改正。

8.小馬虎與細心態(tài)度的關系

-細心是避免小馬虎的關鍵。

-培養(yǎng)細心態(tài)度，有助于提高學習和工作效率。

-細心的人更能發(fā)現(xiàn)問題和不足，從而不斷改進。

9.小馬虎的預防措施

-制定詳細的學習計劃，合理分配時間。

-課前預習，對相關知識有所了解。

-課堂認真聽講，做好筆記。

-課后及時復習，鞏固所學知識。

-做事細心，認真檢查，避免粗心大意。

10.小馬虎的教育意義

-培養(yǎng)學生的責任感、誠信品質和細心態(tài)度。

-幫助學生認識錯誤，學會承擔責任。

-促進學生形成良好的學習習慣和生活習慣。板書設計①本文重點知識點：

-小馬虎的定義：粗心大意造成的錯誤。

-小馬虎的原因：思維習慣、知識儲備、心理因素。

-小馬虎的負面影響：影響個人成長、人際關系、集體利益。

-避免小馬虎的方法：培養(yǎng)良好習慣、豐富知識、調整心態(tài)、培養(yǎng)自律。

-改正小馬虎的方法：反思錯誤、制定措施、執(zhí)行改正、總結經(jīng)驗。

②關鍵詞：

-小馬虎

-粗心大意

-思維習慣

-知識儲備

-心理因素

-