2023年教師資格之中學體育學科知識與教學能力模

擬考試試卷B卷含答案

單選題（共40題）

1、下列損傷哪項屬于閉合性軟組織損傷（）

A.擦傷

B.燒傷

C.挫傷

D.撕裂傷

【答案】C

2、下列教學方法最能體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心的是（）。

A.情境化教學

B.游戲化教學

C.小組合作教學

D.分組教學

【答案】C

3、體育教學評價的兩個核心環(huán)節(jié)是（）。

A.教師教學工作評價和學生學習效果評價

B.教學環(huán)境評價和教學管理評價

C.教學內容評價和學生學習效果評價

D.教師教學工作評價和教學方法手段評價

【答案】A

4、衡量人體有氧代謝能力的主要指標是（）

A,通氣量

B.V02max

C.無氧閾

D.最大心輸量

【答案】B

5、學生做持啞鈴屈肘練習時，原動肌是肱二頭肌，對抗肌是（）。

A,肱肌

B.肱三頭肌

C,胸大肌

D.背闊肌

【答案】B

6、注重體育教學和學生心理發(fā)展關系的研究，應歸屬于下列哪一范疇（）。

A.體育心理學

B.鍛煉心理學

C.運動心理學

D.社會心理學

【答案】A

7、在田徑運動中，裁判員是（）

A.運動參與者、名次判定者

B.競賽組織者、比賽觀看者

C.成績判定者、競賽服務者

D.名次判定者、比賽觀看者

【答案】C

8、學生參與體育學習與身體鍛煉的內部心理動因屬于（）

A.運動原理

B.運動行為

C.運動動機

D.運動結果

【答案】C

9、要提高搶籃板的效果，關鍵在于（）o

A.正確判斷、做好空中搶球動作

B.正確判斷、快速啟動搶占有利位置

C.正確判斷、快隨啟動并用力起跳

D.正確判斷、做好獲球后的快速突破

【答案】B

10、學生在學練過程中，教師用“蹬”“推”“挺”等簡明用語強調動作要

領，這屬于語言法中的哪種方式？（）。

A.口令與指示

B.講解

C.口頭評價

D口頭匯報

【答案】B

n、在投擲練習時，教師要求學生將器械投過三米高的橫桿，其主要目的是

（）O

A.改善出手速度

B.提升投擲遠度

C.改善出手角度

D.提升投擲準度

【答案】C

12、下列選項可緩沖速度快、力量大的來球，以提高排球墊球效果的是

（）。

A.含胸收腹，手臂隨球后撤并適當放松肌肉

B.含胸收腹，手臂隨球后撤并適當收緊肌肉

C.挺胸收腹，手臂隨球前伸并適當放松肌肉

D.挺胸收腹，手臂隨球前伸并適當收緊肌肉

【答案】A

13,1920年，奧林匹克運動有了自己著名的格言，其內容是（）

A.參與、團結、奮斗

B.B參與、搏斗、實現(xiàn)

C.團結、和平、進步

D.更快、更高、更強

【答案】D

14、通過練習（）可以發(fā)展跑的頻率。

A.后蹬跑

B.單足跳

C.弓箭步走

D.高抬腿跑

【答案】D

15、傳統(tǒng)教學論對體育教學理論發(fā)展產生了重要影響，而現(xiàn)代教學論更主張和

強調（］

A.以課堂為中心

B.以教師為中心

C.以學生為中心

D.以教材為中心

【答案】C

16、下列有關籃球比賽暫停的規(guī)定.說法不正確的是（）。

A.第三、四節(jié)比賽時間內，每隊可共享3次暫停

B.在第1、2節(jié)時間內可共享2次暫停

C.未使用過的暫?？闪艚o下一個半時或延長賽

D.每一加時賽有一次暫停機會

【答案】C

17、下列解剖學方位術語描述正確的是（）。

A.靠近體表或者器官表面稱為深

B.前臂的外側稱為尺側

C.遠離體表或者器官表面稱為淺

D.小腿的內側稱為脛側

【答案】D

18、骨板由骨組織構成，骨組織由（）組成。

A.骨細胞和骨纖維

B.骨纖維和骨基質

C.骨細胞和骨髓

D.骨細胞、骨纖維和骨基質

【答案】D

19、關于背越式跳高的動作要領，下列說法不正確的是（）。

A.在過渡階段的主要任務是使運動員的水平位移變?yōu)榇怪蔽灰?/p>

B.起跳時由腳跟內側先著地，并迅速沿著內側過渡到全腳掌

C.起跳后身體在桿上成反弓形

D.落地時低頭含胸，以肩背部及雙臂著墊順勢后翻，做好緩沖

【答案】B

20、長期的耐力訓練，可能使人體出現(xiàn)心臟肥大的現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)為（）

A.左心室腔增大

B.右心室腔肥厚

C.左心房腔增大

D.右心房肌肥厚

【答案】A

21、現(xiàn)代奧林匹克運動的創(chuàng)始人是（）

A.羅格

B.薩馬蘭奇

C.顧拜旦

D.巴赫

【答案】C

22、關于長拳基本手型和步型描述不正確的是（）

A.手型主要有拳、掌、勾、握

B.拳要握緊，拳面平，直腕

C.步型主要有弓步、馬步、虛步等

D.要求掌的四指并攏伸直

【答案】A

23、嚴復在（）一文中，首倡力、智、德三育。

A.《原強》

B.《大同書》

C.《奏定學堂章程》

D.《教育學》

【答案】A

24、以下不屬于生長激素生理功能的是（）。

A.促進生長發(fā)育

B.促進代謝作用

C.調節(jié)免疫功能

D.促進糖的吸收

【答案】D

25、關于狀態(tài)反射敘述錯誤的是（）。

A.狀態(tài)反射屬于比較復雜的姿態(tài)反射

B.狀態(tài)反射在去大腦動物中表現(xiàn)最為明顯

C.人體在正常狀態(tài).頸緊張反射明顯

D.頸緊張反射中樞在頸、髓部位

【答案】C

26、下列哪一選項不屬于運動性疾??？（）

A.運動性疲勞

B.運動性貧血

C.運動性腹痛

D.運動性血尿

【答案】A

27、完成體操兩側平舉的運動肌是（）

A.胸大肌

B.背闊肌

C.岡下肌

D.三角肌

【答案】D

28、下列選項中，（）是生命活動中樞。

A.脊髓

B.延髓

C.小腦

D.大腦皮層

【答案】B

29、田徑運動的跳躍項目可以劃分為（）四個階段。

A.預備、助跑、踏跳、落地

B.助跑、騰空、落地、前倒

C.助跑、起跳、騰空、落地

D.起跑、加速跑、起跳、騰空

【答案】C

30、具有甜度低、口感好、滲透壓低、胰島素反應低以及無胃腸道反應等優(yōu)點

的糖是（）

A.葡萄糖

B.果糖

C.多糖

D低聚糖

【答案】D

31、在對運動項目進行教材化處理時，通常的工作流程是（）。

A.改造、選擇、編排、媒介化

B.選擇、改造、編排、媒介化

C.編排、選擇、改造、媒介化

D.改造、編排、選擇、媒介化

【答案】B

32、以下物質中具有保肝解毒功能的是（）。

A.蛋白質

B.膳食纖維

C.糖

D.脂類

【答案】C

33、不良體育態(tài)度的轉變過程需要經過哪幾個階段？（）

A.接受、主動和內化

B.服從、認同和內化

C.服從、認同和自愿

D.接受、認同和自愿

【答案】B

34、（）是推動學校體育發(fā)展成為課程的先驅者。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.巴塞多

D.古茨姆茨

【答案】A

35、引體向上對于測定下列哪一項是有效的（）

A.上肢屈肌群的絕對力量

B.上肢屈肌群的耐力

C.上肢伸肌群的絕對力量

D.上肢伸肌群的耐力

【答案】B

36、號稱“世界第一運動”的項目是（）。

A,足球

B.籃球

C.乒乓球

D.排球

【答案】A

37、體育教學中跳躍類項目的教學重難點是（）

A.動作技術

B.呼吸方法

C.助跑

D.助跑與起跳的結合

【答案】D

38、足球運動中，“兩人對腳”導致膝關節(jié)強制外翻時，極易傷及膝關節(jié)的

哪條韌帶？（）。

A.骸韌帶

B.交叉韌帶

C.內側副韌帶

D.外側副韌帶

【答案】C

39、運動過程中氧運輸系統(tǒng)功能達到最高水平時，攝氧量仍滿足不了需氧量的

要求，此時人體處于何種狀態(tài)？（）

A.賽前狀態(tài)

B.真穩(wěn)定狀態(tài)

C.假穩(wěn)定狀態(tài)

D.進入工作狀態(tài)

【答案】C

40、運動生物化學是從下列哪種學科發(fā)展起來的（）

A.細胞學

B.遺傳學

C.生物化學

D化學

【答案】C

大題（共10題）

一、某高中舉行田徑運動會，學生李某參加了100米和no米欄兩項比賽，在

100米跑的決賽中獲得了冠軍，在no米欄比賽中僅獲得第五名，為此李某非

常困惑，兩項運動都是靠速度取勝，比賽成績?yōu)楹斡腥绱舜蟮牟町惸?賽后，老

師告訴他：你的過欄動作有點慢，是在跳欄而不是跑欄，并且在過欄后落地邁

步較小，還有明顯停頓感……（1）針對學生李某的困惑，分析100米和110米

欄兩個項目的技術特點。（2）請給出3種糾正李某跳欄錯誤動作的練習方法。

【答案】

二、王同學是高一年級籃球選項班的學生，剛開始學習運球時，出現(xiàn)了動作僵

硬不協(xié)調、經常低頭看球，籃球常從手里“跑掉”等現(xiàn)象。經過一段時間的練

習，他的運球技術有了進步，動作比較自然、協(xié)調了。但是，一到比賽他就開

始緊張，運球時總是低頭看球，錯失進攻時機。后來，在老師指導下，王同學

通過反復練習，運球動作越來越熟練，視野開闊，在比賽中能靈活運用，輕松

突破防守隊員，很少再出現(xiàn)失誤。請列舉出兩種糾正運球時“低頭看球”的教

學手段。

【答案】學生選擇低頭運球的原因綜合分析有兩方面：一個是沒有正確認識到

抬頭運球的重要性；另一個是運球動作不夠熟練。為此提出兩種教學手段。①

講授法：向學生不斷講授抬頭運球的重要性，并且強迫或半強迫學生抬頭運

球，提高他們抬頭運球的意識。②練習法：因為運球動作不熟練導致一直低頭

運球，尋找球的方向，應該多采用練習法。左右手各運一只球；直線沖刺或者

曲線沖刺；在運球者的遠端向運球者伸￡己沖過來的運球者準確地報出自己伸

出的手指'從而提高運球技術水平。

三、閱讀下列材料，根據(jù)提供的條件，設計一節(jié)45分鐘的教學，要求包括教學

目標及教學過程（教學組織形式）。初一⑵班，共40人教學條件：接力棒20

個，田徑場1塊。教學內容：上挑式、下壓式傳接棒的技術動作。

【答案】（1）教學內容：上挑式、下壓式傳接棒的技術動作。（2）教學目標：①

知識與技能：學會傳接棒的正確手法、擺臂及奔跑姿勢。②過程與方法：感受

跑動中正確的傳接棒方法，提高奔跑能力，發(fā)展協(xié)調能力。發(fā)現(xiàn)自己與同伴之

間協(xié)作時出現(xiàn)的問題，積極思考并及時解決。③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生

相互合作的意識，共享成功傳接棒的喜悅。（3）教學重難點：①行進間傳接棒的

兩種正確手法。②接棒人的預先起動時機。（4）教學過程：①準備部分a.整

隊，報告人數(shù)，師生問好；b.宣布本次課的內容及要求；c.檢查服裝，安排

見習生；d.利用接力棒8字跑；

四、案例：某校初二⑴班，學生40人，操場1塊。教學內容為少年拳（甲段）

套路，新授課。教學過程：首先，王老師用多媒體播放了少年拳的完整套路，

學生看完后躍躍欲試，紛紛模仿。然后，王老師認真細致地講解了少年拳的動

作技術要領并進行基本動作的示范。接著，王老師把學生分成8組，并進行分

組合作練習，教師巡回走動糾正錯誤。之后，各組學生分別進行表演，其他同

學觀摩，相互交流學習。期間，兩位同學利用所學動作相互演練對打起來，導

致其中一名學生鼻子出血。王老師嚴厲地批評了對打的兩名學生，可學生們感

到很委屈。問題：（1）該案例運用了哪些教學策略？（2）談談對案例中學生“對打

事件”的看法。

【答案】（1）該案例運用了多種教學策略：一是示范一模仿教學策略，教師先向

學生播放了整套少年拳的完整套路，然后闡明少年拳的動作要領，并示范少年

拳的基本動作，由學生進行觀察和模仿，之后教師根據(jù)學生的練習結果給予幫

助、糾正和強化；二是情境教學策略，教師在教學開始時用多媒體播放少年拳

的完整套路，有效激發(fā)了學生的學習興趣。（2）案例中的兩名學生在游戲練習環(huán)

節(jié)中，利用所學動作相互對打，屬于偶發(fā)事件，是這兩名學生在以游戲的方式

進行練習，屬于正常的課堂活動，發(fā)生事故是不小心所為。案例中的王老師沒

有提前告知學生們練習少年拳的注意事項以及自我保護的方法，造成學生受

傷，王老師應負有一定的責任，不能一味苛責學生。王老師應在今后的教學中

加強課堂安全防范措施，同時注意培養(yǎng)學生們自我保護的意識和能力。

五、案例：下面材料為某校高二年級王同學（女）的學習日志：看我這么

胖的體型就知道我是體育困難戶，過去一上體育課我就發(fā)愁：同樣的技術動

作.枯燥的練習，我總是學得最慢。一些有難度的只能放棄，因此，我不喜歡

上體育課。進入高中階段，體育課實行選項教學，我選擇了籃球選項課。

一開始我并沒有信心，但是自從分到基礎組后，老師并沒有忽視我們，而是從

我們的實際出發(fā)，從最基本的動作開始教，不斷地為我們制定學習目標，學習

評價也不是單一的技術考核。讓我逐漸樹立了打好籃球的信心?，F(xiàn)在的我每次

都特別投入，面對技術好的同學，我羨慕但不自卑，我或許永遠達不到他們的

水平，但我每次課都在進步。該老師上課方式為什么會給王同學學習帶來如此

大的變化？

【答案】該教師從學生的實際出發(fā)，從基本的動作開始教，充分重視和利用學

生的各種需要，并且將體育教學內容、方法和形式與學生的需要聯(lián)系在一起，

達到激發(fā)學生體育興趣，滿足鍛煉欲望，獲得運動樂趣，進一步促進學生參與

的目的。同時該教師能夠按照學生的水平進行分組，這樣的分組方式首先符合

學生的能力方面的要求，同時這種分組方式有助于學生之間相互交流、體驗運

動樂趣。該教師還能夠及時地對學生的學習效果及表現(xiàn)進行積極的反饋與評

價，明確學習目標，讓學生清楚地知道自己的不足。，該教師對學生的考核和

評價不再局限在單一的技術考核中，這就有利于提高學生的體育成就感，促使

其在下一階段中能夠有所進步。

六、寒假結束后，某校高-（2）班第一周星期二的體育課上，李老師在完成了排

球扣球技術的教學內容后，為了提高學生的身體素質，又安排了3組X10次的

蛙跳練習和3組X10次的團身跳練習。在星期四第二次上體育課時，張同學問

李老師：“老師，我前天上完體育課后，昨天渾身酸疼，今天還疼得厲害，這

是怎么回事?。俊睆埻瑢W說完，又有幾個同學也喊起來：“是啊！我們也渾身

酸疼，這到底是怎么回事?。繎撛趺刺幚戆?？”李老師看著同學們求知若渴

的神態(tài)，心里非常高興，然后開始給同學們解釋……為什么會出現(xiàn)肌肉酸疼現(xiàn)

象？應該怎樣處理？

【答案】在體育課第二天出現(xiàn)肌肉酸疼的現(xiàn)象是延遲性肌肉酸痛。所謂延遲性

肌肉酸痛是指劇烈運動（特別是離心性抗阻訓練）誘發(fā)的肌肉酸痛往往不在訓

練后立即出現(xiàn)，而且在訓練后24到48小時明顯出現(xiàn)。延遲性肌肉酸痛是由于

“過度”使用肌肉，肌肉收縮強度過大或持續(xù)時間過長造成的。其主要原因

是：第一，肌肉的張力和彈性的急劇增加引起肌肉結構成分的物理性損傷。長

時間沒有進行訓練的肌肉，參加長時間的力量練習，使肌肉內的肌纖維和結締

組織受到損傷。第二，肌肉的神經調節(jié)發(fā)生改變，使肌肉發(fā)生痙攣而致疼。這

是由于運動會引起活動部位的局部缺血使得m液循環(huán)變差，進而引起致痛物質

的堆積，如果致痛物質積累過多，就會引起疼痛感，而疼痛又會引起肌肉的反

射性痙攣。第三，由于結締組織的膠原纖維受傷或發(fā)炎而導致代謝異常。這是

因為劇烈的離心運動造成的結締組織損傷，損傷后的結締組織會引起一連串的

發(fā)炎反應，進而誘發(fā)疼痛。第四，肌肉工作強度過大、氧氣供應不足、代謝產

物堆積特別是乳酸的堆積會刺激神經末梢，而引起肌肉的痙攣、疼痛和局部水

腫，進而出現(xiàn)肌肉酸痛現(xiàn)象。

七、某學校體育教研組開展教研活動，主題為“學習中國女排精神，加強作風

建設”，會議由教研組長李老師主持，李老師說：里約奧運會結束，光明教育

網平臺轉載的文章指出“歷史和事實再次證明。時代雖然不同，但是女排精

神”沒有褪色，反而愈加閃光。“女排精神”總是與這個國家歷史發(fā)展的接單

相契合，女排的頑強拼搏是偉大民族精神的體現(xiàn)，“女排精神"那是一種體育

精神，也是一種前行力量，不但能夠激勵我們朝著目標前進，也給我們無盡的

啟示，請大家談談女排精神的內涵以及含蓋應如何加強自身的作風建設，王老

師說：在我年輕的時候，女排精神就振奮了我們中國人，全國各行各業(yè)都向女

排學習，這次女排又將我們打了一針強心劑，真應向她們好好學習！趙老師說，

我們認為中國女排精神包括，團隊精神、拼搏精神，不言敗不放棄的精神，精

益求精的精神，作為青年教師，在今后的過程中我一定要學習這種精神，認真

做好每次體育工作。問題：（1）分析弘揚女排精神是發(fā)揮體育的哪些功能？（6

分）（2）在未來的工作中你將如何踐行女排精神？（9分）

【答案】（1）弘揚女排精神是發(fā)揮體育的以下功能：①教育功能，材料中全國各

行各業(yè)學習女排學習，學習頑強不屈的女排精神體現(xiàn)了體育的教育功能;②政治

功能，女排精神與歷史發(fā)展節(jié)點相契合，體現(xiàn)了頑強拼搏的民族精神，提升了

國家的聲望和影響力，體現(xiàn)了體育的政治功能;③促進心理健康的功能，女排精

神不僅是一種精神，也是一種前行的力量，激勵我們朝著目標前進，提高國人

的積極性，民族自豪感，促進心理健康。（2）在以后體育教學工作，我將從以下

幾個方面踐行女排精神：①在工作態(tài)度上踐行，女排精神是頑強拼搏，精益求精

的精神，在以后體育教學工作中一定以此作為工作準則，嚴格要求自己，以積

極飽滿，嚴謹認真的狀態(tài)面對教學工作，把握好每一個教學細節(jié)完成教學任

務;②體育教學方法中體現(xiàn)，女排精神是積極應變，果敢的精神，在教學工作中

采取準確有效的教學策略，技術及手段，正如女排在比賽中有效的技術戰(zhàn)術調

整，積極應變，在教學中面對不同學生采取有效方法手段，做到因材施教和教

育機智，為有效的達到教學目標完成體育教學任務而努力;③體育教學內容的選

擇，女排精神是團隊協(xié)作，頑強不屈，永不放棄的精神，在教學中做到教授動

作技術技能的同時滲透德育教育，女排的奪冠不僅需要精湛技術，更重要的是

團隊協(xié)作，頑強不屈，永不放棄的精神品質，所以在以后教育教學的過程中，

對于學生學習不僅在動作技術上高要求，同時培養(yǎng)學生合作學習，不屈不饒，

勇敢拼搏;④在工作安排上落實，女排精神是團隊協(xié)作，相互配合的精神，不管

是制定教學工作計劃還是教學工作執(zhí)行，都要結合團隊的力量，發(fā)揮每一位老

師的特點與能力，相互協(xié)作，共同配合，更好的完成學校體育相關工作。

八、案例：在某高中，某同學向李老師請教：“老師，我參加下個月的學校運

動會，報了100m跑和跳遠，我在練習的時候，前70m還好，跑到后30m就感覺

跑不動了，這是什么原因？”李老師聽后很高興，就給他講解。提出兩個能提

升”后30m跑步能力”的訓練方法。

【答案】變換節(jié)奏跑、負重跑、單腳跳、負重高抬腿和高抬腿、400m沖刺跑、

仰臥腿上舉、仰臥起腿、坐式縮腿等訓練均可提升“后30m跑步能力”。

九、案例：今天，初二⑶班的體育課內容是挺身式跳遠教學，全班共40人，

其中男生20人，女生20人。教學內容：挺身式跳遠。教學目標：（1）通過教

學，學生加深對挺身式跳遠動作技術的理解，掌握基本動作。（2）發(fā)展學生下肢

力量、跳躍能力，提高身體協(xié)調性。教學過程：（1）上課。教師宣布本節(jié)課的內

容、目標和要求。（2）體育委員帶領學生進行慢跑熱身運動。（3）教師示范動

作，學生認真觀察并原地模仿教師動作：①騰空步手臂姿勢規(guī)范、自然，起跳

腿蹬伸充分，擺動腿積極下壓，放腿配合手臂，同時挺胸展髓，落地前雙臂快

速前擺，收腹、屈膝、并腳