2024七年級英語下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend說課稿（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024七年級英語下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend說課稿（新版）人教新目標版課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend

2.教學年級和班級：七年級全體學生

3.授課時間：2024年3月15日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，讓學生能夠用英語描述過去周末的活動。

2.提升學生的跨文化意識，通過了解不同文化中周末活動的差異，增強學生對多元文化的尊重和理解。

3.增強學生的自主學習能力，通過引導學生在課內外收集和整理相關信息，提高學生的信息搜集和處理能力。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組活動，讓學生學會在團隊中協(xié)作，共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并運用過去時態(tài)的動詞形式，正確描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

②能夠使用疑問詞引導的一般疑問句，詢問他人過去的活動。

2.教學難點，①

①學生在運用過去時態(tài)時，區(qū)分規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞，避免混淆。

②學生在描述過去活動時，能夠合理組織語言，使敘述連貫、完整。

②在進行角色扮演和小組討論時，學生能夠克服害羞和緊張情緒，積極參與交流，并能夠正確使用過去時態(tài)的疑問句和回答。

③學生能夠理解并運用本單元中出現(xiàn)的常用短語，如“goshopping”、“watchamovie”等，將這些短語融入到自己的語言表達中。

④學生在描述過去活動時，能夠運用正確的時態(tài)，同時注意時態(tài)與語境的匹配，避免出現(xiàn)時態(tài)錯誤。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件展示過去時態(tài)的構成規(guī)則和例句，幫助學生理解并掌握。

2.通過小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

3.利用互動游戲，如“猜猜我昨天做了什么”，激發(fā)學生學習興趣，鞏固過去時態(tài)的運用。

4.結合課本活動，設計“我的周末”寫作任務，鼓勵學生自主創(chuàng)作，展示個人語言能力。

5.利用網(wǎng)絡資源，如在線英語角，為學生提供更多練習和交流的機會。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語自我介紹，并詢問學生們上周六或周日做了些什么，引出過去時態(tài)的概念。

2.學生用英語分享自己的周末活動，老師適時引導學生使用過去時態(tài)。

二、新課導入（10分鐘）

1.展示多媒體課件，呈現(xiàn)本節(jié)課將要學習的過去時態(tài)相關動詞和不規(guī)則變化表格。

2.老師解釋過去時態(tài)的概念和構成規(guī)則，強調動詞的變化形式。

3.通過例句展示過去時態(tài)的用法，如："Iwenttothemoviesyesterday."，讓學生跟讀并模仿。

三、課堂活動（20分鐘）

1.角色扮演：老師準備幾個場景，如看電影、購物、運動等，讓學生分組進行角色扮演，用過去時態(tài)描述自己的活動。

-場景一：兩位學生在電影院

-場景二：一組人在商場購物

-場景三：幾個朋友在公園打籃球

2.小組討論：每個小組選擇一個主題，如“我的周末計劃”，討論并設計對話，用過去時態(tài)進行表達。

3.疑問游戲：老師提出一些過去時態(tài)的問題，讓學生搶答，如：“Whatdidyoudolastweekend?”，鼓勵學生使用正確的疑問句形式。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.完成課本中的練習題，包括選擇題和填空題，鞏固過去時態(tài)的用法。

2.學生互相檢查作業(yè)，老師巡視指導，糾正錯誤。

五、總結與拓展（10分鐘）

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課的重點內容，強調過去時態(tài)的構成和用法。

2.學生分享他們在角色扮演和小組討論中的學習心得。

3.拓展活動：讓學生回家后，用英語寫一篇關于他們過去周末的短文，下節(jié)課分享。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生用過去時態(tài)寫一篇關于自己周末的日記。

2.作業(yè)要求：至少5個句子，包含不同類型的動詞變化。

七、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調過去時態(tài)在英語表達中的重要性。

2.學生反饋對課堂活動的看法和建議，老師進行總結和調整。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確運用過去時態(tài)的動詞形式，描述過去發(fā)生的動作或事件。

-學生能夠使用疑問詞引導的一般疑問句，詢問他人過去的活動。

-學生在描述過去活動時，能夠合理組織語言，使敘述連貫、完整。

2.文化意識增強：

-學生通過了解不同文化中周末活動的差異，增強了跨文化意識。

-學生能夠尊重和理解多元文化，學會欣賞不同文化背景下的生活方式。

3.自主學習能力提高：

-學生在課內外收集和整理相關信息，提高了信息搜集和處理能力。

-學生能夠主動學習，通過自主探究，加深對過去時態(tài)的理解和應用。

4.合作學習意識增強：

-學生在小組活動中學會了在團隊中協(xié)作，共同完成任務。

-學生能夠與他人分享學習心得，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。

5.語言運用能力增強：

-學生能夠將所學知識應用于實際情境中，如角色扮演、小組討論等。

-學生能夠運用過去時態(tài)的疑問句和回答，進行有效的語言交流。

6.寫作能力提升：

-學生能夠運用過去時態(tài)，創(chuàng)作關于自己周末的短文，展示個人語言能力。

-學生在寫作過程中，學會了如何組織語言，使文章結構清晰、邏輯性強。

7.課堂參與度提高：

-學生在課堂活動中積極參與，勇于表達自己的觀點和想法。

-學生能夠克服害羞和緊張情緒，提高課堂表現(xiàn)力和自信心。

8.學習興趣激發(fā)：

-通過互動游戲和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習動力。

-學生對英語學習產生了濃厚興趣，愿意主動參與課堂活動。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①過去時態(tài)的基本構成規(guī)則

②過去時態(tài)中不規(guī)則動詞的變化形式

③過去時態(tài)疑問句的構成

2.詞匯：

①動詞：go,watch,shop,play,visit,etc.

②疑問詞：What,Where,When,How,etc.

③短語：gotothemovies,watchafootballmatch