2024一年級數(shù)學下冊第7單元100以內(nèi)的加法和減法（二）3估計兩位數(shù)加兩位數(shù)和的十位是幾及口算說課稿冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024一年級數(shù)學下冊第7單元100以內(nèi)的加法和減法（二）3估計兩位數(shù)加兩位數(shù)和的十位是幾及口算說課稿冀教版課程基本信息1.課程名稱：2024一年級數(shù)學下冊第7單元100以內(nèi)的加法和減法（二）3估計兩位數(shù)加兩位數(shù)和的十位是幾及口算

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)感，使其能夠感知兩位數(shù)加兩位數(shù)和的十位數(shù)，理解數(shù)位的概念。

2.發(fā)展學生的運算能力，通過估計和口算，提高學生對100以內(nèi)加法運算的熟練度和準確性。

3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過分析、比較和推理，使學生能夠合理估計和計算。

4.增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，讓學生在解決實際問題的過程中體會到數(shù)學的價值。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了100以內(nèi)的加法和減法，掌握了基本的數(shù)數(shù)、計數(shù)和簡單的加法運算。他們能夠進行兩位數(shù)加一位數(shù)的計算，但對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法運算可能還處于初步理解和練習階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學學習也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學方法和活動來維持他們的興趣。學生的學習風格各異，有的學生喜歡通過操作實物來學習，有的則更傾向于通過觀察和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法運算時，可能會遇到以下困難：

-理解和區(qū)分十位和個位數(shù)的概念；

-在進行進位運算時，容易忘記進位；

-在口算時，難以快速準確地計算出和的十位數(shù)；

-缺乏有效的估算策略，導致計算結(jié)果不準確。教師需要通過針對性的教學策略幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-課程平臺：冀教版一年級數(shù)學下冊配套教學平臺

-信息化資源：100以內(nèi)加法運算的動畫演示、口算練習軟件

-教學手段：實物教具（小棒、計數(shù)器）、卡片、多媒體課件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放動畫片中的兩位數(shù)加法場景，讓學生思考片中角色是如何進行加法運算的，引出兩位數(shù)加兩位數(shù)的問題。

-回顧舊知：引導學生回憶兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，提問學生如何處理進位，幫助學生鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：利用電子白板，詳細講解兩位數(shù)加兩位數(shù)和的十位數(shù)是如何確定的，通過逐步分解計算步驟，幫助學生理解。

-舉例說明：通過幾個具體的兩位數(shù)加兩位數(shù)的例子，如24+37，逐步展示如何確定和的十位數(shù)，讓學生跟隨操作。

-互動探究：讓學生在小組內(nèi)進行練習，通過合作找出和的十位數(shù)，教師巡視指導，確保學生正確掌握方法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成教材中的練習題，如32+46，45+58等，加深對知識點的應(yīng)用。

-教師指導：針對學生的錯誤，及時進行個別指導，糾正計算中的常見錯誤，如忘記進位。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)加兩位數(shù)和的十位數(shù)確定的方法。

-學生反饋：讓學生舉手分享自己的學習心得，教師鼓勵學生提出疑問。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習：讓學生回家后完成教材中“做一做”的相關(guān)練習題。

-家長配合：請家長在學生做作業(yè)時進行監(jiān)督，并簽字確認學生已經(jīng)完成作業(yè)。

在接下來的教學過程中，教師將采取以下具體步驟：

-在導入環(huán)節(jié)，通過動畫片的方式引入新的數(shù)學概念，既吸引了學生的注意力，又復習了舊知。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過電子白板直觀展示計算步驟，結(jié)合具體的例子，讓學生在互動中理解新知識。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過獨立完成練習題和小組合作的方式，讓學生在動手實踐中加深理解。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師和學生共同回顧學習內(nèi)容，強化重點，并鼓勵學生提出疑問。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)既包含獨立練習，也包含了家長監(jiān)督的要求，旨在提高作業(yè)的質(zhì)量。

整個教學過程中，教師將關(guān)注每個學生的學習進度，及時給予個別指導，確保所有學生都能夠掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和的十位數(shù)確定方法。同時，教師將利用多媒體資源、實物教具等多樣化的教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。教學資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學繪本》：通過繪本故事的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識，例如《小熊請客》等，可以讓學生在故事中學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

-《數(shù)學游戲》：介紹一些適合一年級學生的數(shù)學游戲，如“數(shù)字接力”、“猜數(shù)字”等，這些游戲可以在游戲中提高學生對加法運算的興趣和技能。

-《數(shù)學故事》：收集一些有趣的數(shù)學故事，如《算術(shù)的起源》、《數(shù)學家的故事》等，通過故事了解數(shù)學的發(fā)展歷程和數(shù)學家的智慧。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與到孩子的數(shù)學學習中，通過家庭作業(yè)輔導、游戲互動等方式，幫助孩子鞏固課堂上學到的知識。

-實物操作：利用小棒、計數(shù)器等實物教具，讓學生在操作中感受兩位數(shù)加兩位數(shù)的過程，加深對數(shù)位的理解。

-估算訓練：通過估算的方法，讓學生在實際生活中應(yīng)用數(shù)學，比如在購物時估算商品的價格總和，提高學生的實際應(yīng)用能力。

-邏輯推理：通過設(shè)計一些邏輯推理題目，如“如果24+15的和的個位數(shù)是5，那么十位數(shù)是多少？”等，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

-數(shù)學日記：鼓勵學生記錄自己的數(shù)學學習過程，包括解題思路、遇到的困難、解決方法等，通過寫作提高學生的反思能力。

-數(shù)學故事會：定期組織數(shù)學故事會，讓學生分享自己了解的數(shù)學故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，同時提高學生的語言表達能力。

-數(shù)學實踐活動：組織學生參與數(shù)學實踐活動，如測量家庭物品的長度、重量等，讓學生在實際操作中應(yīng)用數(shù)學知識。板書設(shè)計①重點知識點：

-兩位數(shù)加兩位數(shù)

-進位加法

-十位數(shù)確定方法

②關(guān)鍵詞：

-個位相加

-十位相加

-進位

③重點句子：

-個位相加滿十，向前一位進一。

-十位相加滿十，向前一位進一。

-確定和的十位數(shù)，看進位后的十位數(shù)字。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂中創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，如模擬購物、制作生日蛋糕等，讓學生在實際操作中感受數(shù)學的實用性和趣味性。

2.游戲化教學：設(shè)計趣味性的數(shù)學游戲，如“數(shù)字拼圖”、“搶答加法”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂中，部分學生由于注意力不集中，導致學習效果不佳。需要改進課堂管理，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.教學方法：對于部分理解能力較慢的學生，在講解新知識時，未能及時調(diào)整教學節(jié)奏，導致這部分學生跟不上課堂節(jié)奏。需要優(yōu)化教學方法，針對不同學生的接受能力進行差異化教學。

3.教學評價：在評價學生學習成果時，過于注重書面作業(yè)的成績，忽略了學生在課堂表現(xiàn)和實際操作中的表現(xiàn)。需要改進評價方式，綜合評價學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：加強課堂紀律，提高學生的注意力，確保每個學生都能參與課堂活動?？梢圆扇⌒〗M合作學習，讓學生在互動中提高學習興趣。

2.差異化教學：針對學生的不同接受能力，采用分層教學策略。對于理解能力較慢的學生，可以提供額外的輔導，確保他們跟上課堂節(jié)奏。

3.改進評價方式：采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學生的書面作業(yè)成績，還要關(guān)注學生在課堂表現(xiàn)和實際操作中的表現(xiàn)。可以通過觀察、訪談、學生自評等方式，