《勸學》《師說》群文聯(lián)讀說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《勸學》《師說》群文聯(lián)讀說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱：《勸學》《師說》群文聯(lián)讀

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的高中語文核心素養(yǎng)，包括：

1.文學鑒賞能力：通過聯(lián)讀《勸學》和《師說》，引導學生深入理解古代文論，提升對文言文的理解力和審美鑒賞能力。

2.思辨能力：通過對比分析兩篇文章，培養(yǎng)學生的思辨意識，學會多角度思考問題。

3.文化傳承意識：引導學生認識到傳統(tǒng)文化對個人和社會的重要意義，增強文化自信。

4.語言表達能力：通過課堂討論和寫作練習，提升學生的語言組織和表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《勸學》和《師說》兩篇文章的核心觀點，把握作者的思想內(nèi)涵。

②分析兩篇文章在結(jié)構(gòu)、論證、語言等方面的異同，提升學生的比較閱讀能力。

③通過對兩篇文章的學習，使學生能夠理解古代文論的基本原則，為后續(xù)的文學學習打下基礎。

2.教學難點，

①深入解讀《勸學》中“勸學”一詞的多重含義，以及其在文章中的運用和作用。

②理解《師說》中“師”的內(nèi)涵，分析作者對師生關系的獨特見解。

③教會學生如何將古代文論與現(xiàn)代語文教學相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

④引導學生通過文本細讀，把握文章的深層意蘊，提高學生的文學鑒賞水平。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內(nèi)部語文教學平臺、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：古代文論相關電子文檔、古代文學歷史背景資料、經(jīng)典文言文朗讀音頻

-教學手段：互動式教學、小組討論、角色扮演、課堂提問教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們要一起學習的是《勸學》和《師說》這兩篇經(jīng)典文言文。它們都是韓愈的著作，韓愈被譽為“文起八代之衰”，可見其文學地位之高。我們先來回顧一下韓愈的生平和文學成就。

2.學生回顧韓愈的生平和文學成就，如：韓愈是唐代文學家、思想家、政治家，他的文學主張“文以載道”，主張文章應該有道德教化的作用。

二、整體感知，了解作者觀點

1.老師說：接下來，請大家閱讀課文，整體感知兩篇文章的觀點。在閱讀過程中，注意勾畫關鍵詞句，記錄自己的理解。

2.學生閱讀課文，勾畫關鍵詞句，記錄自己的理解。

3.老師提問：請同學們分享一下你們對《勸學》和《師說》的理解。

4.學生分享自己的理解，老師引導學生總結(jié)兩篇文章的觀點。

三、細讀課文，探究重點內(nèi)容

1.老師說：《勸學》中“勸學”一詞有何含義？請大家結(jié)合文章內(nèi)容，分析“勸學”在文章中的運用和作用。

2.學生分組討論，分析“勸學”的含義和在文章中的運用。

3.老師引導學生總結(jié)：勸學，即勉勵人們勤奮學習。在《勸學》中，“勸學”一詞貫穿全文，是文章的核心。

4.老師說：《師說》中“師”的內(nèi)涵是什么？請大家結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者對師生關系的獨特見解。

5.學生分組討論，分析“師”的內(nèi)涵和作者對師生關系的見解。

6.老師引導學生總結(jié)：“師”在《師說》中具有多重含義，包括：傳道授業(yè)解惑者、良師益友、道德楷模等。作者認為師生關系是一種相互尊重、相互學習的關系。

四、比較閱讀，分析異同

1.老師說：請大家比較閱讀《勸學》和《師說》，分析兩篇文章在結(jié)構(gòu)、論證、語言等方面的異同。

2.學生分組討論，分析兩篇文章的異同。

3.老師引導學生總結(jié)：兩篇文章在結(jié)構(gòu)上，都以“勸”字開頭，以“學”字結(jié)尾；在論證上，都以事實為依據(jù)，以道理為支撐；在語言上，都采用比喻、排比等修辭手法，使文章富有感染力。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師說：學習了這兩篇文章，大家有什么感想？結(jié)合自己的生活實際，談談你對“勸學”和“師說”的理解。

2.學生分享自己的感想，老師引導學生思考。

3.老師總結(jié)：學習《勸學》和《師說》，讓我們認識到學習的重要性，以及師生關系的重要性。在今后的學習和生活中，我們要勤奮學習，尊敬師長，不斷提高自己的素養(yǎng)。

六、課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學習了《勸學》和《師說》，了解了作者的觀點，分析了文章的異同。希望大家在今后的學習中，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。

2.學生總結(jié)所學內(nèi)容，老師點評。

3.老師布置課后作業(yè)：閱讀《韓愈全集》，了解韓愈的更多作品，進一步研究其文學成就。

七、課堂總結(jié)

1.老師說：今天的課就到這里，希望大家能夠把今天所學的知識運用到實際生活中，不斷提高自己的素養(yǎng)。

2.學生表示感謝，老師下課。知識點梳理《勸學》和《師說》作為高中語文必修上冊的經(jīng)典篇目，蘊含著豐富的文學和哲學內(nèi)涵。以下是對這兩篇文章的知識點梳理：

1.韓愈及其文學成就

-韓愈，唐代文學家、思想家、政治家，被譽為“文起八代之衰”。

-韓愈的文學主張：“文以載道”，強調(diào)文章應具有道德教化的作用。

-韓愈的文學成就：散文創(chuàng)作成就突出，有“文章巨匠”之稱。

2.《勸學》知識點

-核心觀點：勸學，即勉勵人們勤奮學習。

-“勸學”一詞的運用：貫穿全文，是文章的核心。

-文章結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，以“勸學”為線索展開論述。

-論證方法：以事實為依據(jù)，以道理為支撐。

-修辭手法：比喻、排比等，使文章富有感染力。

3.《師說》知識點

-核心觀點：師生關系的重要性，強調(diào)師生相互尊重、相互學習。

-“師”的內(nèi)涵：傳道授業(yè)解惑者、良師益友、道德楷模等。

-文章結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)，以“師”為中心展開論述。

-論證方法：舉例論證、對比論證等。

-修辭手法：比喻、排比等，使文章具有說服力。

4.兩篇文章的異同

-結(jié)構(gòu)：都以“勸”字開頭，以“學”字結(jié)尾；在結(jié)構(gòu)上，都以總分結(jié)構(gòu)為主。

-論證：都以事實為依據(jù)，以道理為支撐；論證方法上，都以舉例論證、對比論證為主。

-語言：都采用比喻、排比等修辭手法，使文章具有感染力和說服力。

-焦點：《勸學》側(cè)重于勸學，強調(diào)學習的重要性；《師說》側(cè)重于師生關系，強調(diào)師生相互尊重、相互學習。

5.學習《勸學》和《師說》的意義

-提高學生的文學鑒賞能力：通過學習這兩篇文章，使學生更好地理解古代文論，提升對文言文的理解力和審美鑒賞能力。

-培養(yǎng)學生的思辨能力：通過對比分析兩篇文章，使學生學會多角度思考問題，提高思辨能力。

-增強學生的文化傳承意識：引導學生認識到傳統(tǒng)文化對個人和社會的重要意義，增強文化自信。

-提升學生的語言表達能力：通過課堂討論和寫作練習，使學生學會運用古代文論進行表達，提高語言表達能力。內(nèi)容邏輯關系1.《勸學》內(nèi)容邏輯關系

①重點知識點：勸學的重要性、學習的方法和態(tài)度。

②重點詞句：

-“學不可以已”；

-“青，取之于藍，而青于藍”；

-“故木受繩則直，金就礪則利”；

-“君子生非異也，善假于物也”。

③邏輯關系：文章首先提出“學不可以已”的觀點，接著從學習的重要性、學習的方法和態(tài)度兩方面進行闡述，最后以“善假于物也”總結(jié)全文，強調(diào)學習的關鍵在于善于借鑒和運用。

2.《師說》內(nèi)容邏輯關系

①重點知識點：師的重要性、師生關系的本質(zhì)、師德的體現(xiàn)。

②重點詞句：

-“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”；

-“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”；

-“古之學者必有師”；

-“師者，人之模范也”。

③邏輯關系：文章首先提出“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的觀點，接著闡述師的重要性、師生關系的本質(zhì)，最后強調(diào)師德的重要性，形成總分總的結(jié)構(gòu)，使文章層次分明，論述有力。教學反思與改進同學們，今天我們學習了《勸學》和《師說》，這兩篇文章不僅文學價值高，而且蘊含著深刻的哲理。在教學過程中，我進行了以下反思：

1.學生參與度

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為對文言文的興趣不夠濃厚或者對文章內(nèi)容理解有困難。接下來，我會嘗試通過更加生動有趣的教學方式，如角色扮演、情景模擬等，來提高學生的參與度。

2.課堂互動

-在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分問題過于簡單，導致學生回答時缺乏思考。我會在設計問題時更加注重層次性，既有基礎性問題，也有需要深入思考的問題，以激發(fā)學生的思維。

3.教學資源利用

-課堂中，我使用了多媒體教學設備，但發(fā)現(xiàn)部分學生更傾向于傳統(tǒng)的板書教學。因此，我計劃在今后的教學中，結(jié)合學生喜好，靈活運用多種教學資源，以達到更好的教學效果。

4.學生反饋

-在課后，我會通過作業(yè)、小測驗等方式收集學生的反饋，了解他們對文章內(nèi)容的掌握程度。同時，我也會通過個別交流，了解學生在學習過程中遇到的困難和問題。

5.改進措施

-為了提高學生的文言文閱讀能力，我計劃在今后的教學中，加強以下方面的教學