5《琥珀》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文四年級下冊第五單元《琥珀》展開，通過學習這篇文章，學生將了解琥珀的形成過程，感受自然界的神奇和生命的奇跡。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習中接觸到的科學知識和自然常識有關聯(lián)。通過學習《琥珀》，學生可以加深對自然界中生物演化過程的理解，同時培養(yǎng)學生觀察自然、熱愛科學的精神。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過閱讀《琥珀》激發(fā)學生對自然科學的興趣。2.提升學生的語言表達能力，通過復述和討論琥珀的形成過程，鍛煉學生的語言組織能力。3.增強學生的審美意識，引導學生欣賞自然界的奇妙，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力。4.培養(yǎng)學生的科學精神和探究意識，通過學習琥珀的形成，激發(fā)學生對科學研究的興趣和好奇心。三、學情分析

四年級的學生正處于從低年級向高年級過渡的關鍵時期，他們的知識體系正在逐步完善，對世界的好奇心和學習興趣都在不斷增強。在這個年齡階段，學生的注意力集中時間有限，但好奇心旺盛，喜歡通過直觀和形象的方式學習。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.知識基礎：學生在低年級已經(jīng)接觸過一些自然科學的基本知識，對生物、地球等主題有一定的了解，這為學習《琥珀》提供了基礎。然而，他們對琥珀的形成過程可能缺乏深入了解。

2.能力水平：四年級學生的閱讀理解能力有所提高，能夠初步理解文章的主旨和細節(jié)。但在分析文章結(jié)構、提煉關鍵信息以及進行科學推理方面，他們的能力還有待提高。

3.素質(zhì)發(fā)展：學生在課堂上表現(xiàn)出較強的合作意識和交流欲望，但獨立思考和解決問題的能力還需要進一步培養(yǎng)。此外，他們的審美意識和科學探究精神有待激發(fā)。

4.行為習慣：學生在課堂上通常能夠遵守紀律，但有時會受到外界干擾，注意力容易分散。因此，教師需要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂參與度。

5.對課程學習的影響：由于學生對琥珀的形成過程可能存在認知盲區(qū)，因此本節(jié)課的教學需要注重激發(fā)學生的興趣，通過生動的故事和直觀的演示，幫助他們建立科學的認知框架，同時培養(yǎng)他們的探究精神和審美情趣。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物琥珀樣本（如琥珀昆蟲）、教學黑板或白板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：琥珀形成的科普視頻、相關圖片和文字資料庫。

4.教學手段：PPT課件、互動游戲、小組討論、實驗演示等。五、教學過程

一、導入新課

1.教師展示一塊真實的琥珀樣本，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”

2.學生回答后，教師介紹琥珀的來歷，引出課題《琥珀》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.教師檢查學生的朗讀情況，糾正字音錯誤。

3.學生再次朗讀課文，思考：這篇文章主要講述了什么？

三、精讀課文，深入理解

1.學生分組討論，找出文章中關于琥珀形成過程的關鍵語句。

2.各小組匯報討論成果，教師引導學生分析琥珀的形成過程，突出全文側(cè)重點。

-第一小組：匯報“幾千萬年以前”的句子，教師引導學生理解琥珀的形成需要漫長的時間。

-第二小組：匯報“一滴滴松脂”的句子，教師引導學生理解琥珀的形成需要特定的物質(zhì)條件。

-第三小組：匯報“一只小昆蟲”的句子，教師引導學生理解琥珀的形成過程中可能存在生物參與。

3.教師引導學生分析琥珀的形成過程與科學知識的聯(lián)系，如地質(zhì)學、生物學等。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師提問：“同學們，如果你們發(fā)現(xiàn)了一塊琥珀，你們會怎樣做？”

2.學生各抒己見，教師總結(jié)：發(fā)現(xiàn)琥珀時要保護它，了解它的來歷，并尊重科學。

3.教師引導學生思考：在生活中，我們還可以發(fā)現(xiàn)哪些類似的現(xiàn)象，它們是如何形成的？

4.學生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師點評并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)，回顧反思

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)琥珀的形成過程。

2.學生談談自己在學習過程中的收獲和體會。

3.教師總結(jié)：通過學習《琥珀》，我們了解了自然界的奇妙和生命的奇跡，激發(fā)了我們對科學的興趣。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

1.課后閱讀有關琥珀的科普文章，了解琥珀的更多知識。

2.觀察身邊的自然現(xiàn)象，思考它們是如何形成的，并記錄下來。

3.撰寫一篇關于琥珀的短文，表達自己的觀點和感悟。

七、教學反思

1.本節(jié)課通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解琥珀的形成過程。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，教師引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。

3.教學過程中，教師關注學生的個體差異，尊重學生的不同觀點，提高學生的綜合素質(zhì)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《自然奇觀：琥珀之謎》：這是一本適合小學生閱讀的科普書籍，詳細介紹了琥珀的形成過程、歷史價值以及與生物學的關聯(lián)。

-《地質(zhì)學小知識》：這本書通過簡單易懂的語言，介紹了地質(zhì)學的基本概念，包括化石、地層等，有助于學生理解琥珀在地質(zhì)學中的地位。

-《生命的奇跡：昆蟲世界》：這本書以圖文并茂的方式，介紹了昆蟲的種類、習性以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，可以讓學生對琥珀中的昆蟲有更深入的了解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集有關琥珀的圖片和視頻，了解琥珀的多樣性以及不同種類琥珀的特點。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，查找琥珀在歷史、文化中的地位，了解琥珀在古埃及、古希臘等文明中的意義。

-觀察家中或?qū)W校植物園中的植物，思考植物如何通過自然過程形成類似的“化石”。

-設計一個簡單的實驗，模擬琥珀的形成過程，例如使用松脂和昆蟲模型，觀察昆蟲被包裹在松脂中，隨著時間的推移，松脂逐漸硬化的過程。

-組織一次班級討論會，讓學生分享自己關于琥珀的發(fā)現(xiàn)和探究，促進知識的交流和思維的碰撞。

3.知識點拓展：

-地質(zhì)年代：介紹地質(zhì)年代的劃分，以及琥珀形成的時間跨度。

-生物演化：探討琥珀中的昆蟲如何為我們提供了研究生物演化的珍貴證據(jù)。

-化石的形成：解釋化石的形成過程，以及琥珀作為化石的一種特殊形式。

-琥珀的用途：介紹琥珀在現(xiàn)代生活中的應用，如珠寶制作、科學研究等。

-環(huán)境保護：引導學生思考琥珀的形