2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第6課變色龍說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第6課變色龍說課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第6課《變色龍》展開，旨在通過閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解契訶夫的寫作風(fēng)格，體會(huì)其深刻的社會(huì)批判精神，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)文學(xué)作品形象、語言、情感的理解和感悟。增強(qiáng)語言表達(dá)和溝通能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析文本，提高對(duì)文學(xué)作品的社會(huì)價(jià)值和時(shí)代意義的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解契訶夫的諷刺手法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解契訶夫在《變色龍》中運(yùn)用的諷刺手法，如對(duì)比、夸張、諷刺性對(duì)話等。通過分析這些手法，使學(xué)生能夠把握人物性格和故事情節(jié)的發(fā)展。

-把握人物性格特點(diǎn)：重點(diǎn)分析奧楚蔑洛夫這一角色的性格特點(diǎn)，如他的虛偽、自私、勢(shì)利等，通過具體事例讓學(xué)生深入理解人物性格的形成及其在故事中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析諷刺手法的深層含義：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解諷刺手法背后的深層含義，如揭示社會(huì)現(xiàn)象、批判社會(huì)弊端等。例如，通過分析奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其諷刺的是當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和道德淪喪。

-跨文化理解與比較：對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，理解契訶夫作品中的文化背景和時(shí)代特點(diǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。例如，通過對(duì)比中國現(xiàn)代文學(xué)作品中的類似諷刺手法，幫助學(xué)生更好地理解契訶夫的諷刺藝術(shù)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，如圖片、視頻等，直觀呈現(xiàn)契訶夫的寫作背景和作品特色，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析諷刺手法和人物性格，提高學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物心理，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，對(duì)比不同文化背景下的諷刺文學(xué)，提升學(xué)生的跨文化理解能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《變色龍》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小說是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于小說的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹小說的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《變色龍》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《變色龍》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《變色龍》的定義，包括其主要元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹小說的組成部分，如情節(jié)、人物、主題等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《變色龍》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《變色龍》的特性和重要性。

過程：

選擇《變色龍》中的關(guān)鍵情節(jié)和人物進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小說的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及契訶夫如何通過諷刺手法批判社會(huì)現(xiàn)象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《變色龍》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如人物性格、諷刺手法等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《變色龍》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《變色龍》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《變色龍》的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《變色龍》在文學(xué)史上的地位和契訶夫的文學(xué)成就，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和閱讀契訶夫的其他作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《變色龍》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)布置與反饋（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)《變色龍》的理解，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以《變色龍》為例，寫一篇關(guān)于諷刺文學(xué)的短文，探討諷刺手法在小說中的作用。

反饋：在下一節(jié)課開始時(shí)，教師挑選幾篇作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過學(xué)習(xí)《變色龍》，學(xué)生能夠更好地理解契訶夫的諷刺手法和人物塑造技巧，提高對(duì)文學(xué)作品的形象、語言、情感等方面的鑒賞能力。學(xué)生能夠從作品中感受到文學(xué)的魅力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

2.批判性思維的培養(yǎng)：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生分析《變色龍》中的諷刺手法和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。學(xué)生能夠從多角度分析問題，對(duì)作品進(jìn)行深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。

3.語言表達(dá)能力的提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用自己的語言表達(dá)對(duì)《變色龍》的理解和感悟。這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的思想。

4.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《變色龍》，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和道德淪喪，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考如何運(yùn)用文學(xué)的力量去揭示社會(huì)問題，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

5.跨文化理解能力的提升：在對(duì)比分析中外諷刺文學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠拓展自己的視野，提高跨文化理解能力。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下諷刺文學(xué)的異同，從而更好地理解世界文學(xué)。

6.知識(shí)體系的構(gòu)建：本節(jié)課涵蓋了小說的基本概念、寫作手法、人物塑造等方面的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠構(gòu)建起較為完整的小說知識(shí)體系，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7.課后作業(yè)的完成情況：通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠鞏固對(duì)《變色龍》的理解，提高寫作能力。學(xué)生能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解。

8.學(xué)生情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)《變色龍》后，學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛程度有所提高，對(duì)閱讀和寫作的態(tài)度更加積極。這種積極的態(tài)度將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中不斷探索和進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。未來，我計(jì)劃進(jìn)一步探索如何將互動(dòng)式教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，比如通過在線討論平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂之外也能保持活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.跨學(xué)科融合的嘗試：在講解《變色龍》時(shí)，我嘗試將其與歷史、社會(huì)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解作品。例如，可以引入當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生了解契訶夫作品的現(xiàn)實(shí)意義。今后，我將嘗試更多的跨學(xué)科融合案例，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)小說的深層含義理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品的時(shí)代背景和文學(xué)手法缺乏了解。未來，我將在課前布置相關(guān)背景知識(shí)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并設(shè)計(jì)更多引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生深入理解文本。

2.課堂時(shí)間的分配不夠合理：有時(shí)候，在討論某些問題時(shí)，時(shí)間控制得不夠好，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解時(shí)間不足。今后，我將更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間保障。

3.學(xué)生參與度有待提高：盡管我采用了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于某些話題缺乏興趣或者自信心不足。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化背景知識(shí)教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品，我將加強(qiáng)課前背景知識(shí)的講解，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找相關(guān)資料，提高他們