2024年九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第3單元放飛美好夢(mèng)想第5課百年夢(mèng)尋第2框自立于民族之林說(shuō)課稿北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解《2024年九年級(jí)道德與法治下冊(cè)》第3單元“放飛美好夢(mèng)想”第5課“百年夢(mèng)尋”中的第二框“自立于民族之林”。內(nèi)容包括：民族自信心的內(nèi)涵、樹(shù)立民族自信心的意義和方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級(jí)學(xué)生已有的歷史知識(shí)、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和道德觀念相聯(lián)系。通過(guò)回顧中國(guó)近現(xiàn)代史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族自信心的重要性，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、歷史責(zé)任感和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)民族自信心的內(nèi)涵和樹(shù)立方法，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)積極向上的民族精神，提高分析歷史、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)的能力，并學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，形成獨(dú)立思考、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘛＝虒W(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確民族自信心的內(nèi)涵：教師需引導(dǎo)學(xué)生理解民族自信心是對(duì)民族文化的認(rèn)同、對(duì)民族歷史的自豪以及對(duì)民族未來(lái)的信心。

-理解樹(shù)立民族自信心的意義：重點(diǎn)講解民族自信心對(duì)于國(guó)家發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，如增強(qiáng)國(guó)家凝聚力、提升民族自豪感、激發(fā)個(gè)人奮斗動(dòng)力等。

-掌握樹(shù)立民族自信心的方法：包括學(xué)習(xí)民族歷史、傳承民族文化、關(guān)注國(guó)家發(fā)展、積極參與社會(huì)實(shí)踐等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破對(duì)民族自信心內(nèi)涵的理解：學(xué)生可能對(duì)“民族自信心”這一概念較為陌生，難以深入理解其內(nèi)在含義。教師可以通過(guò)具體案例，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利、改革開(kāi)放成就等，幫助學(xué)生建立直觀感受。

-掌握樹(shù)立民族自信心的實(shí)踐路徑：學(xué)生可能對(duì)如何將民族自信心的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)感到困惑。教師可以通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中體現(xiàn)民族自信心，如尊重傳統(tǒng)文化、關(guān)心國(guó)家大事等。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：在探討民族自信心的同時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生正確看待國(guó)家發(fā)展中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使其能夠理性分析問(wèn)題，提出建設(shè)性意見(jiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握民族自信心的概念和重要性。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞民族自信心的內(nèi)涵、意義和實(shí)踐方法進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史和現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生理解民族自信心在實(shí)際生活中的體現(xiàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料展示民族歷史和發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)空間，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

3.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐或角色扮演活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段關(guān)于中國(guó)近現(xiàn)代史的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的歷史知識(shí)，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道在過(guò)去的百年中，我們的國(guó)家經(jīng)歷了怎樣的變化？我們是如何從一個(gè)積貧積弱的國(guó)家走向今天的繁榮昌盛的呢？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3單元‘放飛美好夢(mèng)想’第5課‘百年夢(mèng)尋’中的第二框‘自立于民族之林’，深入了解民族自信心的內(nèi)涵和樹(shù)立方法。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解民族自信心的定義和內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其是對(duì)民族文化的認(rèn)同、對(duì)民族歷史的自豪以及對(duì)民族未來(lái)的信心。

-通過(guò)實(shí)例分析，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利、改革開(kāi)放的成就等，讓學(xué)生感受民族自信心的重要性。

-講解樹(shù)立民族自信心的方法，包括學(xué)習(xí)民族歷史、傳承民族文化、關(guān)注國(guó)家發(fā)展、積極參與社會(huì)實(shí)踐等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將民族自信心的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如尊重傳統(tǒng)文化、關(guān)心國(guó)家大事等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)與民族自信心相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“如何在家鄉(xiāng)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”或“如何在國(guó)際交往中展現(xiàn)民族自信”。

-小組代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-案例分析：教師提供一段關(guān)于民族自信心的案例，讓學(xué)生分析案例中體現(xiàn)的民族自信心，并討論如何在自己的生活中實(shí)踐。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族自信心的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中樹(shù)立民族自信心，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍或文章，加深對(duì)民族自信心的理解。

-實(shí)踐任務(wù)：布置一個(gè)與民族自信心相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、參與社區(qū)文化活動(dòng)等。

-撰寫(xiě)心得：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于民族自信心的心得體會(huì)，反思自己的行為和態(tài)度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)近現(xiàn)代史相關(guān)書(shū)籍：《中國(guó)近現(xiàn)代史》、《百年中國(guó)》等，幫助學(xué)生深入了解中國(guó)的發(fā)展歷程。

-民族文化研究資料：《中華民族的文化遺產(chǎn)》、《中國(guó)民族志》等，讓學(xué)生了解中華民族的多元文化和歷史傳承。

-國(guó)家發(fā)展成就報(bào)告：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國(guó)發(fā)展報(bào)告》等，展示國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的進(jìn)步。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國(guó)近現(xiàn)代史》中的相關(guān)章節(jié)，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，了解民族覺(jué)醒的歷史進(jìn)程。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《復(fù)興之路》、《大國(guó)崛起》等紀(jì)錄片，感受國(guó)家發(fā)展歷程中的民族自信。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、紀(jì)念館，如中山陵、故宮等，實(shí)地感受民族文化的魅力。

-民族文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參加民族節(jié)日慶典、傳統(tǒng)手工藝制作等活動(dòng)，親身體驗(yàn)民族文化的豐富內(nèi)涵。

-研究家鄉(xiāng)文化：學(xué)生可以選擇自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或制作展覽。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)民族自信心和責(zé)任感。

-交流與分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與成長(zhǎng)。

-創(chuàng)作與表達(dá)：學(xué)生可以嘗試寫(xiě)作、繪畫(huà)、攝影等形式，表達(dá)對(duì)民族文化的熱愛(ài)和對(duì)國(guó)家發(fā)展的期望。

-國(guó)際視野：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞，了解世界各國(guó)的文化和發(fā)展，培養(yǎng)全球意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①民族自信心的內(nèi)涵

-民族文化的認(rèn)同

-民族歷史的自豪

-民族未來(lái)的信心

②樹(shù)立民族自信心的意義

-增強(qiáng)國(guó)家凝聚力

-提升民族自豪感

-激發(fā)個(gè)人奮斗動(dòng)力

③樹(shù)立民族自信心的方法

-學(xué)習(xí)民族歷史

-傳承民族文化

-關(guān)注國(guó)家發(fā)展

-積極參與社會(huì)實(shí)踐

④民族自信心的實(shí)踐

-尊重傳統(tǒng)文化

-關(guān)心國(guó)家大事

-理性分析問(wèn)題

-建設(shè)性意見(jiàn)提出教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《放飛美好夢(mèng)想》中的“自立于民族之林”這一框，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的參與度挺高的，但是也有一些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。我盡量用生動(dòng)的事例和案例來(lái)講解民族自信心的內(nèi)涵和意義，比如通過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利和改革開(kāi)放的成就來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式比較能夠引起學(xué)生的興趣，他們參與討論的積極性也提高了。

但是，我也注意到一些問(wèn)題。比如在講解民族自信心的內(nèi)涵時(shí)，有的學(xué)生對(duì)于“民族自信”這個(gè)概念的理解還不夠深入，我覺(jué)得可能是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)概念的解釋不夠清晰或者不夠深入。接下來(lái)，我可能會(huì)嘗試用更加具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的形式，讓學(xué)生們自己找出樹(shù)立民族自信心的方法。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意義的，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)聲音較小，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于這個(gè)話題還不夠熟悉。所以，我可能會(huì)在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些討論的引導(dǎo)材料，幫助他們更好地開(kāi)展討論。

在課堂管理方面，我覺(jué)得我還做得不錯(cuò)。我盡量保持課堂的秩序，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，也有幾個(gè)學(xué)生在課堂上顯得有些分心，這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注課堂上的每個(gè)學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)他們的注意力回到學(xué)習(xí)上來(lái)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，我的講解可能還不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)有困難。此外，課堂討論的參與度不均衡也是一個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)生