小學(xué)生環(huán)保意識(shí)故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u24605第一章走進(jìn)《環(huán)保小衛(wèi)士的奇妙之旅》：一部小學(xué)生環(huán)保故事集的背景 14216第二章《環(huán)保小衛(wèi)士的奇妙之旅》主要內(nèi)容剖析 118209第三章我讀《環(huán)保小衛(wèi)士的奇妙之旅》的初步感受 218019第四章從故事中感受小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性：我的深度分析 212185第五章引用故事中的精彩片段：看環(huán)保意識(shí)如何體現(xiàn) 23319第六章環(huán)保意識(shí)在小學(xué)長(zhǎng)中的特殊意義：我的進(jìn)一步思考 312第七章結(jié)合故事的環(huán)保啟示：我們?cè)撊绾涡袆?dòng) 317067第八章讀完《環(huán)保小衛(wèi)士的奇妙之旅》后的總結(jié)與展望 3第一章走進(jìn)《環(huán)保小衛(wèi)士的奇妙之旅》：一部小學(xué)生環(huán)保故事集的背景《環(huán)保小衛(wèi)士的奇妙之旅》是一本專門(mén)為小學(xué)生編寫(xiě)的故事集。在當(dāng)今社會(huì)，環(huán)保已經(jīng)成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)話題。工業(yè)化的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，比如空氣污染讓我們難以呼吸到清新的空氣，河流污染使得許多生物失去了棲息地。而小學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主人，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。這本書(shū)的創(chuàng)作背景正是基于這樣的社會(huì)需求，希望通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，讓小學(xué)生們了解環(huán)保的重要性。書(shū)中的故事背景大多設(shè)置在孩子們熟悉的校園、家庭和社區(qū)環(huán)境中，這樣能讓孩子們更容易產(chǎn)生共鳴。例如，書(shū)中有一個(gè)故事發(fā)生在校園里的小花園，那是孩子們課間玩耍的地方，這個(gè)熟悉的場(chǎng)景能吸引小讀者的注意力，讓他們更愿意去了解故事中的環(huán)保知識(shí)。第二章《環(huán)保小衛(wèi)士的奇妙之旅》主要內(nèi)容剖析這本書(shū)里有許多精彩的故事。其中一個(gè)故事講述了一個(gè)小學(xué)生小明，他在校園里發(fā)覺(jué)了很多被隨意丟棄的紙張。小明覺(jué)得這樣很浪費(fèi)資源，而且還破壞了校園的環(huán)境。于是他決定發(fā)起一個(gè)“紙張回收行動(dòng)”。他先從自己的班級(jí)做起，向同學(xué)們宣傳紙張回收的意義，告訴大家每一張紙都是用樹(shù)木制成的，浪費(fèi)紙張就是在砍伐樹(shù)木。他還在教室后面設(shè)置了一個(gè)專門(mén)的紙張回收箱。在他的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的班級(jí)加入了這個(gè)行動(dòng)。還有一個(gè)故事是關(guān)于社區(qū)里的垃圾分類。主人公小紅發(fā)覺(jué)社區(qū)里的垃圾總是混在一起，這既不利于垃圾的處理，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成更大的污染。她就主動(dòng)向社區(qū)的管理員提出要進(jìn)行垃圾分類宣傳。她制作了很多有趣的垃圾分類宣傳海報(bào)，上面畫(huà)著各種垃圾應(yīng)該屬于哪一類，還寫(xiě)著簡(jiǎn)單易懂的口訣。在她的努力下，社區(qū)的居民們逐漸開(kāi)始重視垃圾分類。這些故事都以小見(jiàn)大，從孩子們身邊的小事出發(fā)，展現(xiàn)了環(huán)保行動(dòng)的可行性和重要性。第三章我讀《環(huán)保小衛(wèi)士的奇妙之旅》的初步感受剛讀完這本書(shū)的時(shí)候，我就被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引。這些故事讓我覺(jué)得環(huán)保并不是一件遙不可及的大事，而是可以從身邊的小事做起的。就像小明回收紙張和小紅宣傳垃圾分類一樣，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪泻苋菀鬃龅降氖虑?。而且?shū)中的小主人公們那種積極主動(dòng)的態(tài)度也讓我很受感動(dòng)。他們?cè)诎l(fā)覺(jué)環(huán)境問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有選擇視而不見(jiàn)，而是勇敢地站出來(lái)，用自己的方式去解決問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，作為一個(gè)成年人，我們有時(shí)候可能還不如這些小學(xué)生有環(huán)保意識(shí)。例如，我自己在生活中有時(shí)候也會(huì)忘記把垃圾進(jìn)行分類，而書(shū)中的小紅卻能那么積極地去改變整個(gè)社區(qū)的習(xí)慣，這真的讓我感到很慚愧。這本書(shū)也讓我感受到了孩子們內(nèi)心的純真和善良，他們對(duì)大自然的熱愛(ài)是那么的純粹，這種熱愛(ài)促使他們?nèi)ケＷo(hù)身邊的環(huán)境。第四章從故事中感受小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性：我的深度分析從《環(huán)保小衛(wèi)士的奇妙之旅》中的故事可以深刻地體會(huì)到小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性。小學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的重要階段，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)就像是在他們心中種下一顆綠色的種子。這顆種子會(huì)他們的成長(zhǎng)不斷發(fā)芽壯大。比如書(shū)中的小明，如果他沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，那么校園里那些被丟棄的紙張就會(huì)繼續(xù)被浪費(fèi)。但是因?yàn)樗协h(huán)保意識(shí)，他不僅自己行動(dòng)起來(lái)，還帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校。而且小學(xué)生的行為是很容易相互影響的。當(dāng)一個(gè)班級(jí)開(kāi)始進(jìn)行紙張回收，其他班級(jí)看到后也會(huì)覺(jué)得這是一件很有意義的事情，從而紛紛效仿。這就像一個(gè)良性循環(huán)，越來(lái)越多的小學(xué)生加入到環(huán)保的隊(duì)伍中來(lái)。這種意識(shí)還會(huì)影響到他們的家庭。如果一個(gè)孩子在家里也倡導(dǎo)環(huán)保，比如節(jié)約用水、用電，那么家長(zhǎng)也會(huì)受到孩子的影響，整個(gè)家庭的環(huán)保習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。第五章引用故事中的精彩片段：看環(huán)保意識(shí)如何體現(xiàn)在《環(huán)保小衛(wèi)士的奇妙之旅》中有這樣一個(gè)片段，小明站在講臺(tái)上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家看，這一張紙雖然很薄很輕，但是如果我們每天浪費(fèi)一張紙，一個(gè)班級(jí)一年下來(lái)浪費(fèi)的紙張數(shù)量就非常驚人。這些紙張都是樹(shù)木的化身，我們每浪費(fèi)一張紙，就好像是在砍伐一棵小樹(shù)苗。我們的校園這么美麗，需要我們大家一起去保護(hù)，從節(jié)約每一張紙開(kāi)始。”這個(gè)片段充分體現(xiàn)了小明強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。他不僅僅看到了紙張被浪費(fèi)這個(gè)現(xiàn)象，還深入地思考了紙張背后的資源問(wèn)題，并且把這個(gè)問(wèn)題清晰地傳達(dá)給同學(xué)們。還有小紅在社區(qū)宣傳垃圾分類的時(shí)候，她指著海報(bào)對(duì)一位老爺爺說(shuō)：“爺爺，您看這個(gè)電池，它是有害垃圾，如果和普通垃圾混在一起，會(huì)污染土壤和水源。我們把它分類出來(lái)，就能更好地處理，這樣我們的環(huán)境就會(huì)更干凈啦?！蓖ㄟ^(guò)這些片段，我們可以看到小主人公們的環(huán)保意識(shí)體現(xiàn)在他們對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解和積極的宣傳行動(dòng)上。第六章環(huán)保意識(shí)在小學(xué)長(zhǎng)中的特殊意義：我的進(jìn)一步思考環(huán)保意識(shí)在小學(xué)長(zhǎng)中有著特殊的意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)有助于他們建立良好的品德。一個(gè)有環(huán)保意識(shí)的孩子，必然是一個(gè)有責(zé)任感的孩子。他們會(huì)意識(shí)到自己對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任，就像書(shū)中的小主人公們一樣，他們覺(jué)得自己有義務(wù)讓身邊的環(huán)境變得更好。這種責(zé)任感會(huì)延伸到他們生活的其他方面，讓他們成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而且環(huán)保意識(shí)還能培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在了解環(huán)保知識(shí)的過(guò)程中，他們會(huì)接觸到很多關(guān)于自然科學(xué)的知識(shí)，比如生態(tài)系統(tǒng)的平衡、資源的循環(huán)利用等。這就像打開(kāi)了一扇科學(xué)知識(shí)的大門(mén)，讓他們?cè)诿鳝h(huán)境奧秘的同時(shí)也提高了自己的科學(xué)思維能力。例如，在學(xué)習(xí)垃圾分類的過(guò)程中，他們會(huì)了解不同垃圾的成分和分解方式，這就是一種科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第七章結(jié)合故事的環(huán)保啟示：我們?cè)撊绾涡袆?dòng)從《環(huán)保小衛(wèi)士的奇妙之旅》中我們得到了很多環(huán)保啟示。我們可以像小明一樣，從身邊的小事做起，在學(xué)?；蛘邌挝焕锇l(fā)起一些環(huán)保行動(dòng)。比如倡導(dǎo)無(wú)紙化辦公，減少紙張的浪費(fèi)；或者設(shè)立專門(mén)的廢舊物品回收點(diǎn)，對(duì)一些可回收物品進(jìn)行分類回收。在家庭里，我們可以像小紅一樣，對(duì)家人進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的宣傳。比如告訴家人如何正確地進(jìn)行垃圾分類，在日常生活中節(jié)約用水、用電等。在社區(qū)里，我們也可以積極參與社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，組織植樹(shù)造林，或者對(duì)社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督。這些行動(dòng)不需要我們有多么大的能力，只要我們有一顆環(huán)保的心，就可以從一點(diǎn)一滴做起，讓我們的環(huán)境變得更加美好。第八章讀完《環(huán)保小衛(wèi)士的奇妙之旅》后的總結(jié)與展望讀完這本書(shū)，我收獲頗豐。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，讓我看到了小學(xué)生們?cè)诃h(huán)保方面的無(wú)限潛力