2024年高中英語Unit1Grammarandusage說課稿牛津譯林版選擇性必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞牛津譯林版選擇性必修第二冊Unit1Grammarandusage展開，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成、用法和變位。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的時態(tài)知識相關(guān)聯(lián)，通過復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他時態(tài)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際語境運用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高英語表達的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.增強學(xué)生的文化意識，通過了解現(xiàn)在進行時態(tài)在英語國家的使用習(xí)慣，拓展學(xué)生對不同文化背景下的語言使用的認(rèn)識。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析現(xiàn)在進行時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.促進學(xué)生的審美情趣，通過欣賞和創(chuàng)作與現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)的英語表達，激發(fā)學(xué)生的語言審美興趣。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們剛從初中階段過渡到高中，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和基礎(chǔ)，但英語水平參差不齊。部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)對時態(tài)有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性和深度。

2.知識方面：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了基本的英語語法知識，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等。然而，對于現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，部分學(xué)生可能存在混淆或掌握不牢固的情況。

3.能力方面：學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面都有一定的能力，但在實際運用中，尤其是在口語和寫作中，學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的運用可能不夠熟練，需要進一步提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識，但部分學(xué)生在面對困難時可能缺乏信心和毅力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動，但在課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方面，部分學(xué)生存在拖延和不夠認(rèn)真對待的問題。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。為了更好地適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要采取分層教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們在高中階段的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津譯林版選擇性必修第二冊Unit1Grammarandusage的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如學(xué)生進行活動的場景、時間流逝的動畫等，以幫助學(xué)生直觀理解時態(tài)的用法。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示語法規(guī)則和例句，方便學(xué)生跟隨教師講解。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論桌和書寫板，以促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以日常生活場景為例，如“你現(xiàn)在正在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進行時態(tài)進行回答。

2.學(xué)生回答后，老師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

二、新課講授（20分鐘）

1.老師展示PPT或白板，介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing。

2.老師舉例說明現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，如描述正在進行的動作、習(xí)慣性動作、臨時性動作等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析例句，總結(jié)現(xiàn)在進行時態(tài)的特點和注意事項。

4.老師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成，并舉例說明。

三、課堂練習(xí)（15分鐘）

1.老師布置練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.老師請部分學(xué)生展示答案，點評并糾正錯誤。

四、分組討論（10分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)的主題進行討論。

2.學(xué)生在小組內(nèi)分享觀點，共同探討現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和注意事項。

3.老師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

五、課堂展示（10分鐘）

1.各小組派代表進行展示，分享討論成果。

2.老師點評各小組的展示，指出優(yōu)點和不足。

3.學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項。

2.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法；

b.創(chuàng)作一篇短文，運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述一個場景；

c.收集生活中運用現(xiàn)在進行時態(tài)的例子，下節(jié)課分享。

七、課堂反饋（5分鐘）

1.老師詢問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，了解教學(xué)效果。

2.學(xué)生提出疑問，老師解答，確保學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握。

八、課后反思（課后）

1.老師對本次教學(xué)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)詞匯外，可以引入更多描述動作、狀態(tài)的詞匯，如"reading","watching","listeningto","writing","traveling"等，幫助學(xué)生構(gòu)建更豐富的詞匯庫。

-語法拓展：探討現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式和疑問形式，以及它們在不同語境中的應(yīng)用，如詢問對方正在做什么、表達否定狀態(tài)等。

-文化拓展：介紹英語國家中現(xiàn)在進行時態(tài)的常見用法，如描述日常習(xí)慣、興趣愛好、當(dāng)前活動等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的語言使用差異。

-閱讀拓展：推薦一些包含現(xiàn)在進行時態(tài)的英語閱讀材料，如故事書、報紙文章、網(wǎng)絡(luò)博客等，提高學(xué)生的閱讀興趣和實際運用能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過在線英語學(xué)習(xí)平臺或圖書館資源，查找與現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，如語法書籍、在線教程等，加深對時態(tài)的理解。

-建議學(xué)生觀看英語電影、電視劇或視頻，注意觀察角色在對話中使用現(xiàn)在進行時態(tài)的場合，模仿并練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的活動，如寫日記、發(fā)朋友圈等，提高語言運用的實際能力。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬不同的場景，如在學(xué)校、在家里、在公園等，使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話，增強語言實踐的機會。

-在課堂上設(shè)置英語角，讓學(xué)生有機會用英語交流，練習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的運用，同時也可以邀請母語為英語的外教或志愿者參與，提供真實的語言環(huán)境。

-利用社交媒體，如Twitter、Instagram等，關(guān)注英語國家的用戶，了解他們在日常生活中的英語表達，尤其是現(xiàn)在進行時態(tài)的使用。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的語法規(guī)則和用法，通過制作思維導(dǎo)圖、卡片記憶法等方式，鞏固學(xué)習(xí)成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向：在教學(xué)中，我嘗試將理論知識與實際生活相結(jié)合，通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生在真實的語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高他們的實際語言運用能力。

2.互動式教學(xué)：我注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和參與討論，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的能力較弱，這導(dǎo)致課堂進度難以統(tǒng)一。

2.課堂參與度不足：有些學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是由于對語法學(xué)習(xí)缺乏興趣或自信心不足，這影響了教學(xué)效果的全面性。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將采用分層教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.提升課堂參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)生大膽表達，增強他們的自信心。

3.多元化評價：我將引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

4.加強家校溝通：我將定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，形成家校合力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：我將繼續(xù)參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷提升自己的教學(xué)水平，同時保持對教學(xué)的反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。板書設(shè)計①現(xiàn)在進行時態(tài)構(gòu)成

-主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing

②現(xiàn)在進行時態(tài)用法

-描述正在進行的動作：Iamreadingabook.

-描述習(xí)慣性動作：Sheisalwayslate.

-描述臨時性動作：Theyaregoingtothepark.

③現(xiàn)在進行時態(tài)否定句

-主語+be動詞(am/is/are)+not+動詞ing：Iamnoteating.

-簡短回答：Areyoueating?No,Iamnot.

④現(xiàn)在進行時態(tài)疑問句

-Be動詞+主語+動詞ing?Areyoureading?

-簡短回答：Yes,Iam./No,Iamnot.

⑤現(xiàn)在進行時態(tài)變位

-第一人稱單數(shù)：am

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