2023七年級英語下冊Module3MakingplansUnit2We'regoingtocheertheplayers第4課時說課稿（新版）外研版一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級英語下冊Module3MakingplansUnit2We'regoingtocheertheplayers第4課時，包括學習描述計劃的表達方式，如：“We'regoingto...”以及運用一般將來時態(tài)進行日常交流。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的基礎(chǔ)上，進一步學習一般將來時態(tài)，同時復習鞏固描述計劃的表達方式，使學生能夠更好地運用英語進行日常交流。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習描述計劃的表達方式和一般將來時態(tài)，學生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化背景下的活動安排，增強學生對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心內(nèi)容：掌握一般將來時態(tài)的構(gòu)成和使用，特別是以begoingto結(jié)構(gòu)表示計劃、打算等。

-舉例解釋：例如，在句子“We'regoingtocheertheplayers”中，教師需強調(diào)“begoingto”結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和意義，以及如何在實際情境中運用。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：正確理解和運用一般將來時態(tài)，尤其是在不同時間狀語和語境中的使用。

-舉例解釋：例如，學生在使用“begoingto”時可能會混淆時間狀語，如“tomorrow”和“inthefuture”。難點在于幫助學生區(qū)分“tomorrow”和“inthefuture”與“begoingto”搭配使用時的時態(tài)和語境差異。此外，難點還在于讓學生理解并運用“begoingto”結(jié)構(gòu)描述即將發(fā)生的動作或計劃，而不是已經(jīng)發(fā)生或即將完成的事情。

-難點內(nèi)容：描述計劃的表達方式在具體語境中的靈活運用。

-舉例解釋：例如，學生在描述計劃時可能會遇到如何選擇合適的詞匯和短語來表達不同意圖的問題。難點在于指導學生根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)谋磉_方式，如使用“begoingto”表示計劃，使用“areplanningto”表示正在考慮的計劃等。

-難點內(nèi)容：跨文化交際中計劃表達的文化差異。

-舉例解釋：例如，學生在描述計劃時可能會遇到不同文化中對于計劃表達的細微差別。難點在于幫助學生理解不同文化背景下的計劃表達習慣，如某些文化中可能更傾向于直接表達，而另一些文化中可能更委婉。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都擁有七年級英語下冊Module3MakingplansUnit2We'regoingtocheertheplayers的相關(guān)教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪體育比賽的圖片，以及圖表，如時間表和計劃表，幫助學生理解一般將來時態(tài)在描述計劃中的應(yīng)用。

3.教學視頻：選擇與主題相關(guān)的英語視頻，如體育賽事的片段，用于激發(fā)學生的學習興趣，并通過視頻學習地道的表達方式。

4.教學活動材料：準備紙筆、貼紙等，用于學生在課堂上進行角色扮演和小組討論活動，增強互動性和實踐性。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張激動人心的體育賽事圖片，詢問學生：“Whowouldliketogotoasportsgametocheerfortheirfavoriteteam?”（誰想去觀看一場體育賽事為自己的喜歡的隊伍加油？）

-回顧舊知：簡要回顧一般現(xiàn)在時的使用，提問學生：“Canyoutellmesomeactivitieswedoregularly?”（你們能告訴我一些我們經(jīng)常做的事情嗎？）

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解一般將來時態(tài)的構(gòu)成和使用，特別是“begoingto”結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：展示例句，“We'regoingtowatchthematchonTV.”（我們打算在電視上看比賽。）解釋“begoingto”表示即將發(fā)生的動作或計劃。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)提示卡描述自己的計劃，如：“I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”（這個周末我要去看望我的祖父母。）

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行角色扮演，一組扮演觀眾，另一組扮演正在討論去哪里看比賽的同學們。

-教師指導：觀察學生的表現(xiàn)，適時提供幫助，確保學生正確使用“begoingto”結(jié)構(gòu)。

-練習活動：分發(fā)練習冊上的練習題，讓學生完成填空和改寫句子等練習。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“begoingto”結(jié)構(gòu)在描述計劃中的重要性。

-回顧課堂活動，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用新學的時態(tài)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后與家人分享自己的周末計劃，并使用“begoingto”結(jié)構(gòu)。

-提醒學生注意作業(yè)的書寫規(guī)范，確保語法正確。

教學過程詳細步驟如下：

**第一環(huán)節(jié)：導入（約5分鐘）**

-展示圖片：投影一張大型體育賽事的圖片，如世界杯或奧運會。

-提問學生：引導學生思考，激發(fā)興趣。

-回顧舊知：通過提問，檢查學生對一般現(xiàn)在時的掌握情況。

**第二環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)（約15分鐘）**

-講解新知：講解“begoingto”結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法，包括肯定、否定和疑問句形式。

-舉例說明：通過例句，展示如何在句子中使用“begoingto”。

-互動探究：小組活動，讓學生描述自己的計劃，并互相提問。

**第三環(huán)節(jié)：鞏固練習（約20分鐘）**

-角色扮演：學生分組，一組扮演觀眾，一組扮演正在討論計劃的同學。

-練習活動：完成練習冊上的相關(guān)練習，包括填空和改寫句子。

**第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)（約5分鐘）**

-總結(jié)：強調(diào)“begoingto”結(jié)構(gòu)在描述計劃中的重要性。

-回顧：回顧課堂活動，強調(diào)關(guān)鍵點。

**第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置（約5分鐘）**

-布置作業(yè)：讓學生回家后與家人分享自己的周末計劃，并使用“begoingto”結(jié)構(gòu)。

-提醒：提醒學生注意作業(yè)的書寫規(guī)范，確保語法正確。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的關(guān)鍵詞匯外，可以引入與體育活動相關(guān)的詞匯，如“slogan”（口號）、“cheerleader”（拉拉隊長）、“cheer”（歡呼）、“encourage”（鼓勵）等。

-語法拓展：探討一般將來時的其他用法，如“beaboutto”和“willbedoing”，以及它們在描述未來計劃和習慣性動作時的區(qū)別。

-文化拓展：介紹不同國家或地區(qū)在體育賽事中的觀眾文化，如美國的拉拉隊文化、日本的觀眾禮儀等。

-話題拓展：討論體育賽事對青少年的影響，包括對健康、團隊合作和競爭意識的培養(yǎng)。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生收集與體育活動相關(guān)的英語詞匯，并制作詞匯卡片，以便于復習和記憶。

-語法練習：提供一些包含不同時態(tài)的句子，讓學生判斷并改寫為一般將來時，加深對時態(tài)的理解。

-文化體驗：組織學生觀看不同國家的體育賽事，并討論觀眾的行為和禮儀，增強跨文化理解。

-創(chuàng)作活動：讓學生以小組為單位，創(chuàng)作一個關(guān)于未來體育活動的劇本，包括角色、情節(jié)和對話，運用所學知識進行實踐。

-項目研究：引導學生進行關(guān)于體育賽事對青少年影響的調(diào)研，收集數(shù)據(jù)，撰寫報告，并制作展示板，分享研究成果。

-角色扮演：模擬體育賽事的現(xiàn)場，讓學生扮演不同角色，如運動員、教練、觀眾等，進行角色對話和互動。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作關(guān)于體育精神的詩歌，用英語表達對體育精神和團隊合作的理解。

-個人反思：讓學生寫一篇關(guān)于自己參與體育活動的經(jīng)歷，描述自己是如何使用英語進行交流的，以及從中得到的收獲。七、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課主要是圍繞Module3MakingplansUnit2We'regoingtocheertheplayers這個單元展開的，主要讓學生掌握了一般將來時態(tài)的用法，還有描述計劃的表達方式。

在教學方法上，我嘗試了幾個新的點。首先，我用了圖片導入，發(fā)現(xiàn)學生們對體育賽事的圖片特別感興趣，這樣一下子就抓住了他們的注意力。然后，我在講解新知的時候，盡量用簡單的語言，結(jié)合實際例子，讓他們更容易理解。我還設(shè)計了角色扮演的活動，讓他們在模擬情境中運用所學知識，我覺得這個方法挺有效的。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學生在使用一般將來時態(tài)的時候，容易和現(xiàn)在進行時混淆，這在課堂練習的時候體現(xiàn)得比較明顯。我意識到，可能需要更多的練習來幫助學生區(qū)分這兩種時態(tài)。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)了一些小細節(jié)需要注意。比如，在小組討論的時候，有的小組討論得很熱烈，但也有一些小組比較安靜，可能是學生之間的互動不夠。我打算在今后的教學中，更加注意小組討論的組織，確保每個學生都有參與的機會。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們在知識掌握上有了明顯的進步，特別是在描述計劃這個點上，他們能夠運用所學的“begoingto”結(jié)構(gòu)來表達自己的計劃。在技能方面，他們的口語表達能力也有所提高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能用英語流暢地表達自己的想法。

當然，也有一些不