Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞人教版選擇性必修第三冊(cè)Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking展開(kāi)，通過(guò)閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和英語(yǔ)閱讀能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

2.提升學(xué)生的批判性思維，通過(guò)分析文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元之前，已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)閱讀能力和環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)。他們可能了解一些基本的環(huán)保概念，如節(jié)能減排、垃圾分類(lèi)等，以及一些常見(jiàn)的環(huán)保英文詞匯和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)話題普遍感興趣，他們關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，愿意參與討論。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速捕捉文章大意，而部分學(xué)生則可能面臨理解細(xì)節(jié)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀文本時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解長(zhǎng)難句和復(fù)雜詞匯；二是把握文章的主旨和大意；三是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏足夠的詞匯和句型，難以流暢地闡述自己的看法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語(yǔ)人教版選擇性必修第三冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和環(huán)保相關(guān)的視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組關(guān)于環(huán)境污染的圖片，如霧霾、垃圾填埋場(chǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題對(duì)人類(lèi)和環(huán)境的影響。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生討論：“Whataretheproblemscausedbyenvironmentalpollution?Howcanweprotectourenvironment?”

3.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹環(huán)境保護(hù)的重要性，引出本節(jié)課的主題。

2.閱讀文本：學(xué)生閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主旨和大意。

3.重點(diǎn)講解：講解文章中的難句、生詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生理解。

4.分析段落：引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)段落的內(nèi)容，了解作者的觀點(diǎn)和論證過(guò)程。

5.用時(shí)：15分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：教師給出一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行匹配練習(xí)。

2.句型練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型，進(jìn)行造句練習(xí)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

3.閱讀理解：教師給出一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。

4.用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題，如：“Whatarethemainpointsofthearticle?Howcanweprotectourenvironmentinourdailylife?”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

3.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何解決環(huán)境污染問(wèn)題，并分享各自的觀點(diǎn)。

2.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬環(huán)保宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.教師參與：教師加入討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

4.用時(shí)：10分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：環(huán)境保護(hù)與個(gè)人責(zé)任的關(guān)系，以及如何在日常生活中踐行環(huán)保理念。

2.分享實(shí)際案例：介紹一些成功的環(huán)保案例，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.用時(shí)：5分鐘

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。

3.用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)保組織報(bào)告：提供一些國(guó)際知名環(huán)保組織的年度報(bào)告，如世界自然基金會(huì)（WWF）的報(bào)告，讓學(xué)生了解全球環(huán)境保護(hù)的進(jìn)展和挑戰(zhàn)。

-環(huán)境保護(hù)紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-環(huán)保法律法規(guī)：介紹一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的國(guó)際和國(guó)內(nèi)法律法規(guī)，如《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》、《中國(guó)環(huán)境保護(hù)法》等，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的法律基礎(chǔ)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《寂靜的春天》、《地球的未來(lái)》等環(huán)保主題的書(shū)籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-參與環(huán)保活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)、清潔河流等，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

-研究當(dāng)?shù)丨h(huán)境問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，如水質(zhì)污染、空氣污染等，并提出解決方案。

-環(huán)保主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題的演講比賽，提高學(xué)生的表達(dá)能力和環(huán)保意識(shí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索環(huán)保相關(guān)的最新動(dòng)態(tài)和研究報(bào)告，培養(yǎng)他們的信息檢索能力。

-實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與或發(fā)起環(huán)保實(shí)踐項(xiàng)目，如校園垃圾分類(lèi)、節(jié)能行動(dòng)等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)環(huán)保理念的實(shí)施。

-國(guó)際環(huán)保日：在每年的世界環(huán)境日、地球日等特殊日子，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，提高他們的環(huán)保參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-環(huán)境保護(hù)的定義和重要性

-環(huán)境污染的類(lèi)型和影響

-環(huán)境保護(hù)的國(guó)際法律和國(guó)內(nèi)政策

②詞：

-Pollution（污染）

-Biodiversity（生物多樣性）

-Sustainable（可持續(xù)的）

-Recycle（回收）

-Globalwarming（全球變暖）

③句：

-"Environmentalprotectioniscrucialforthesurvivalofourplanet."

-"Pollutioncanleadtoserioushealthandecologicalconsequences."

-"Recyclingisapracticalwaytoreducewasteandconserveresources."

-"Globalwarmingisamajorenvironmentalissuethatrequiresurgentaction."

-"Thegovernmenthasimplementedstrictlawstoprotecttheenvironment."反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地理解環(huán)境保護(hù)的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化：部分教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象，學(xué)生難以理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)主題不感興趣或缺乏自信。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴學(xué)生的書(shū)面作業(yè)和考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.理論與實(shí)踐結(jié)合：在講解理論知識(shí)的同時(shí)，加入實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識(shí)。

2.增強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了書(shū)面作業(yè)和考試成績(jī)，增加課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐項(xiàng)目等評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)