2024-2025學年新教材高中英語Unit5Whatanadventure理解課文精研讀說課稿外研版必修第三冊主備人備課成員教材分析2024-2025學年新教材高中英語Unit5Whatanadventure理解課文精研讀說課稿外研版必修第三冊。本章節(jié)通過講述一次冒險經歷，引導學生學習描述事件的過程，并練習使用過去時和過去完成時。課文內容貼近學生生活，有助于提高學生的英語閱讀理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀理解課文，學生將提升對英語語言結構的感知和運用能力，增強對跨文化背景下的冒險故事的興趣和理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習、合作學習和信息處理能力。重點難點及解決辦法重點：1.過去時和過去完成時的正確使用；2.事件描述的連貫性和邏輯性。

難點：1.理解并運用過去時和過去完成時描述復雜事件；2.分析并理解作者在描述冒險經歷時的情感和態(tài)度。

解決辦法：1.通過實例分析和角色扮演，幫助學生理解和掌握過去時和過去完成時的用法；2.設計思維導圖，引導學生梳理事件發(fā)展脈絡，提高描述的連貫性和邏輯性；3.結合課文中的情感詞匯和語境，引導學生體會作者的情感，培養(yǎng)對文本的深入理解。通過小組討論和寫作練習，突破難點，提升學生的語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解語法點時輔以實例，激發(fā)學生興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的冒險經歷，提高語言實際運用能力。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻，豐富教學內容，增強課堂趣味性。

4.設置小組合作任務，鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示一幅與冒險主題相關的圖片，如攀巖、徒步等，引導學生思考：“Whatdoyouthinkofthisadventure?”

2.提問：“Haveyoueverhadanadventurelikethis?Canyoudescribeittous?”

3.引導學生回顧已學知識，如描述事物的詞匯和句型，為課文學習做好鋪墊。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示課文標題“Unit5Whatanadventure”，引導學生預測課文內容。

2.閱讀課文，講解生詞和短語，如：“hike”、“campsite”、“trekking”等。

3.講解過去時和過去完成時的用法，結合實例進行講解。

4.分析課文中的事件描述，引導學生學習如何連貫、邏輯地描述事件。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.設計填空題，讓學生根據(jù)課文內容填寫合適的時態(tài)。

2.進行角色扮演，讓學生模擬課文中的冒險經歷，運用所學知識進行對話。

3.分組討論，讓學生分析課文中的情感表達，如：“nervous”、“excited”等。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“Whatdoyouthinkoftheadventureinthetext?”

2.引導學生總結課文中的冒險經歷，并分享自己的冒險經歷。

3.提問：“Howcanweusethepasttenseandpastperfecttenseinourdailylife?”

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示一張與冒險相關的圖片，讓學生用英語描述圖片內容。

2.學生分組，每組用英語描述一個冒險經歷，其他組員猜測。

3.教師點評，鼓勵學生積極發(fā)言，提高學生的英語口語表達能力。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調過去時和過去完成時的用法。

2.布置作業(yè)，讓學生寫一篇關于自己冒險經歷的短文，運用所學知識描述事件。

教學過程設計總用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用過去時和過去完成時，準確描述過去發(fā)生的事件，提高書面和口頭表達能力。

2.閱讀理解能力：學生在閱讀課文時，能夠抓住文章的主旨大意，理解作者的情感和態(tài)度，提高對英語閱讀材料的理解能力。

3.詞匯積累：學生在學習過程中，掌握了與冒險主題相關的詞匯和短語，如“hike”、“campsite”、“trekking”等，豐富了詞匯量。

4.文化意識增強：通過學習課文，學生了解不同文化背景下人們的冒險經歷，拓寬了視野，增強了跨文化交際意識。

5.思維品質培養(yǎng)：在課堂討論和角色扮演活動中，學生學會分析問題、解決問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

6.學習策略優(yōu)化：學生在本節(jié)課中，學會了如何通過合作學習、自主探究等方式提高學習效率，優(yōu)化了學習策略。

7.情感態(tài)度價值觀：通過學習課文，學生體會到冒險精神的重要性，激發(fā)了對生活的熱愛和探索未知世界的勇氣。

8.合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

9.課堂參與度提高：在師生互動環(huán)節(jié)，學生積極參與課堂討論，提高了課堂參與度，增強了學習興趣。

10.綜合運用能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠將所學知識應用于實際，提高綜合運用能力。板書設計①本文重點知識點：

-過去時（PastSimple）

-過去完成時（PastPerfect）

-冒險活動相關詞匯（hike,campsite,trekking,adventure,explore）

②關鍵詞和短語：

-Pastsimple:Iwent,weclimbed,theyfound

-Pastperfect:Ihadfinished,wehadplanned,theyhadstarted

③課文關鍵句：

-"Wehadplannedtohikeupthemountain."

-"Bythetimewereachedthesummit,itwasgettingdark."

-"Ihadfinishedmyhikeandwasreadytoheadback."教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想談談教學方法上的反思。我選擇了講授和討論相結合的方式，因為我覺得這樣既能讓學生系統(tǒng)地學習知識，又能通過討論激發(fā)他們的思考。在講授新課的時候，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋復雜的語法點，比如過去時和過去完成時的區(qū)別，我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，學生們聽起來不那么吃力。

然后，我在課堂上設計了一些角色扮演的活動，這其實是想讓學生們能夠在實際語境中運用所學。我注意到，學生們在角色扮演時表現(xiàn)得非常積極，他們的語言表達能力和自信心都有所提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于開口，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我可能在今后的教學中需要更多地鼓勵那些內向的學生，讓他們也能參與到討論和活動中來。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂秩序，同時鼓勵學生們提問和參與。不過，也有時候會發(fā)現(xiàn)一些學生注意力不集中，這可能是因為課堂活動設計得不夠吸引人或者時間安排得不夠合理。我需要在這方面多下功夫，比如通過更豐富的多媒體資源或者更具互動性的游戲來吸引學生的注意力。

至于教學效果，我覺得學生們在知識層面上的收獲還是不錯的。他們對過去時和過去完成時的用法有了更清晰的認識，能夠在句子中正確運用這些時態(tài)。在技能方面，他們的口語表達能力有所提高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)。情感態(tài)度上，學生們對冒險故事產生了興趣，這有助于激發(fā)他們的學習熱情。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解語法點時可能講得有些快，沒有給學生們足夠的時間去消化和理解。此