《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版四年級上冊數(shù)學教材，課題為《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》。內(nèi)容包括：復習除數(shù)是一位數(shù)的除法，學習除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法，以及除數(shù)是整十數(shù)除法筆算的驗算方法。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法計算方法，提高學生的計算能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力，通過探索除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法，使學生理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展邏輯推理能力。同時，提升學生的運算能力，通過實際操作和練習，提高學生解決實際問題的能力。此外，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模意識，讓學生在解決具體問題時，能夠運用數(shù)學語言進行描述，形成解決問題的模型。學情分析本節(jié)課針對的是四年級學生，這一階段的學生在數(shù)學學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，對除法運算有一定的認識。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法，能夠進行簡單的筆算除法。然而，面對除數(shù)是整十數(shù)的除法，學生可能會遇到一些困難，因為整十數(shù)的除法規(guī)則與一位數(shù)的除法有所不同，需要學生靈活運用和轉換。

在能力方面，四年級學生的邏輯思維能力逐漸增強，但抽象思維能力仍需進一步培養(yǎng)。他們在解決除數(shù)是整十數(shù)的除法問題時，可能會遇到計算順序、進位等難題，需要教師引導他們逐步理解和掌握。此外，學生的運算能力也在不斷成長，但準確性仍需提高，特別是在處理多位數(shù)除以整十數(shù)時。

在素質方面，四年級學生的自律性和專注力有所提升，但仍然存在個別學生注意力不集中、參與度不高的情況。在課堂活動中，教師需要關注學生的個體差異，采取分層教學，確保每個學生都能在課堂中獲得成長。

行為習慣方面，部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的習慣，這會影響他們在解決除法問題時主動探索和嘗試新方法。因此，在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。教學資源軟硬件資源：電子白板、實物教具（如算盤、計數(shù)器）、學生練習冊。

課程平臺：班級網(wǎng)絡學習平臺，用于發(fā)布教學資料和在線練習。

信息化資源：多媒體課件（包括圖片、動畫、視頻等），用于輔助教學和展示。

教學手段：實物操作演示、小組合作學習、游戲化教學、課堂提問和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的除以整十數(shù)的情境，如分糖果、分組等，提問學生：“你們知道如何快速計算出結果嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧一位數(shù)除法的計算方法，提問：“我們已經(jīng)學過一位數(shù)除法，那么除數(shù)是整十數(shù)的除法又是怎樣的呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：教師詳細講解除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法，包括列豎式、計算步驟等。

-舉例說明：通過具體例子展示除數(shù)是整十數(shù)的除法計算過程，如：240÷20=12。

-互動探究：分組讓學生進行小組討論，探究如何將除數(shù)是整十數(shù)的除法轉化為一位數(shù)除法，并展示探究結果。

3.鞏固練習（約25分鐘）：

-學生活動：學生獨立完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：巡視課堂，關注學生的學習情況，對有困難的學生進行個別指導。

4.課堂總結（約5分鐘）：

-教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法。

-引導學生反思：提問學生：“通過本節(jié)課的學習，你們掌握了哪些知識？在今后的學習中，如何運用這些知識解決實際問題？”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置課后作業(yè)，要求學生獨立完成課本中的相關練習題。

-鼓勵學生在家中與家長分享所學知識，提高家庭互動。

教學過程具體如下：

一、導入

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的除以整十數(shù)的情境，如分糖果、分組等。

2.提問：引導學生回顧一位數(shù)除法的計算方法，并提出問題：“那么除數(shù)是整十數(shù)的除法又是怎樣的呢？”

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：詳細講解除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法，包括列豎式、計算步驟等。

2.舉例說明：通過具體例子展示除數(shù)是整十數(shù)的除法計算過程，如：240÷20=12。

3.互動探究：分組讓學生進行小組討論，探究如何將除數(shù)是整十數(shù)的除法轉化為一位數(shù)除法，并展示探究結果。

三、鞏固練習

1.學生活動：學生獨立完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

2.教師指導：巡視課堂，關注學生的學習情況，對有困難的學生進行個別指導。

四、課堂總結

1.教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法。

2.引導學生反思：提問學生：“通過本節(jié)課的學習，你們掌握了哪些知識？在今后的學習中，如何運用這些知識解決實際問題？”

五、作業(yè)布置

1.布置課后作業(yè)，要求學生獨立完成課本中的相關練習題。

2.鼓勵學生在家中與家長分享所學知識，提高家庭互動。學生學習效果六、學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生將取得以下效果：

1.計算能力提升：學生能夠熟練掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法計算方法，包括列豎式、計算步驟等，提高了學生的計算速度和準確性。

2.知識遷移能力增強：學生通過本節(jié)課的學習，能夠將除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法應用于實際生活中，如購物找零、分配資源等情境。

3.邏輯思維能力發(fā)展：學生在探究除數(shù)是整十數(shù)的除法時，需要運用邏輯思維分析問題，推導出計算方法，從而提高了學生的邏輯思維能力。

4.解決問題的能力提高：學生通過本節(jié)課的學習，能夠運用所學知識解決實際問題，如解決數(shù)學應用題、估算數(shù)值等，提高了學生的實際問題解決能力。

5.學習興趣和動力增強：通過生動有趣的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更加主動地參與到課堂學習中，提高了學習的動力。

6.團隊合作能力提升：本節(jié)課采用小組合作學習的方式，學生需要與同伴共同探討、解決問題，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

7.自我反思能力增強：學生在學習過程中，教師引導學生進行自我反思，思考學習過程中的不足和改進方向，有助于提高學生的自我反思能力。

8.數(shù)學素養(yǎng)的全面提升：通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法，還培養(yǎng)了數(shù)學思維、數(shù)學語言表達等數(shù)學素養(yǎng)。

9.學習習慣的養(yǎng)成：在課堂學習中，教師注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，如認真聽講、積極思考、獨立完成作業(yè)等，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

10.家庭教育與學校教育相結合：課后作業(yè)的布置鼓勵學生與家長共同參與，這有助于加強家校聯(lián)系，促進家庭教育與學校教育的有機結合。板書設計①本文重點知識點：

-除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法

-計算步驟：先除以10，再進行一位數(shù)除法

-豎