A市高中英語閱讀理解練習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u5581A市高中英語閱讀理解練習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研分析報(bào)告 127158一、調(diào)研目的和方法 114636（一）調(diào)研目的 126313（二）調(diào)查方法 220801（三）調(diào)查對(duì)象 211291二、調(diào)研結(jié)果及分析 212343（一）調(diào)查樣本基本情況分析 231638（二）“七選五”閱讀練習(xí)考試結(jié)果分析 24432（三）影響“七選五”閱讀練習(xí)效果的因素分析 411214（四）“七選五”閱讀學(xué)習(xí)成效分析 616325（四）“七選五”閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)分析 713889結(jié)論 926008參考文獻(xiàn) 9摘要：英語閱讀理解是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，閱讀理解教學(xué)不僅能拓寬學(xué)生的視野,增長學(xué)生的知識(shí),還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和閱讀能力。同時(shí)，由于在考試中占分比重較大，也為英語教師所重視。為了深入探索高中生的英語閱讀理解學(xué)習(xí)情況，本文選擇了A市的三所高中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了英語七選五閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，希望從中了解學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)和理解情況，以及其中的具體環(huán)節(jié)中存在的問題，以為高中英語教師的閱讀教學(xué)水平提升提供一定的啟發(fā)和參考。關(guān)鍵詞：高中；英語；閱讀；現(xiàn)狀調(diào)研目的和方法調(diào)研目的英語閱讀是學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的基本手段，而高中生由于面臨考試、社會(huì)激烈的競爭環(huán)境，更加需要提升英語閱讀能力。但由于受到考試功利化的促使，更多的學(xué)生的英語閱讀積極性也顯得被動(dòng)。因此，高中教師需要重視學(xué)生的英語閱讀理解能力，積極提升學(xué)生對(duì)于閱讀理解的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平。為此，本文針對(duì)A市高中英語七選五閱讀現(xiàn)狀開展了調(diào)查研究，希望深入老家學(xué)生的英語閱讀理解能力訓(xùn)練結(jié)果、成效以及影響閱讀理解能力的因素和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，希望給予英語教師有價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和參考，以此提出針對(duì)性的解決策略，提高閱讀理解教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力提升。調(diào)查方法調(diào)查問卷采用線上問卷調(diào)查的方式，通過郵件發(fā)放，校內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)的形式，對(duì)A市三所高中學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查?？偣不厥沼行柧?081份份，問卷的有效率為98%。調(diào)查對(duì)象A市三所高中高一至高三學(xué)生調(diào)研結(jié)果及分析調(diào)查樣本基本情況分析如下表所示，為了確保數(shù)據(jù)的科學(xué)性，參與本次英語七選五閱讀現(xiàn)狀調(diào)查的學(xué)生在性別分布上比較均衡，其中男生占比為44.5%，女生占比為55.5%。同時(shí)，選擇的三所高中的調(diào)查人數(shù)也較為均衡，其中靖江中學(xué)學(xué)生占比為35.8%，唯新中西學(xué)生占比為32.5%，天涪中學(xué)學(xué)生占比為31.7%。在調(diào)查年級(jí)上，高一學(xué)生占比為32.84%，高二學(xué)生占比為61.61%，高三學(xué)生占比為5.55%。由此可見，整體樣本在學(xué)生性別和學(xué)校分布上都較為均衡。其中，調(diào)查學(xué)生年級(jí)分布較為不平衡，主要是考慮到不影響高三學(xué)生的高考備考和學(xué)習(xí)。表1調(diào)查樣本基本情況人數(shù)比例調(diào)查學(xué)生性別分布男生48144.5%女生60055.5%調(diào)查學(xué)校人數(shù)分布靖江中學(xué)38735.8%唯新中學(xué)35132.5%天涪中學(xué)34331.7%調(diào)查年級(jí)人數(shù)分布高一35532.84%高二66661.61%高三605.55%總計(jì)1081100%“七選五”閱讀練習(xí)考試結(jié)果分析在關(guān)于“七選五”閱讀練習(xí)考試結(jié)果的調(diào)查上共設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，在如下圖所示，在關(guān)于第4題“在日?？荚嚮蚓毩?xí)中，我的“七選五”閱讀的正確個(gè)數(shù)一般在以下哪個(gè)區(qū)間？”調(diào)查中，其中正確個(gè)數(shù)為4-5個(gè)的學(xué)生比例為47.64%，占比最高，正確2-3個(gè)的學(xué)生占比為46.62%，占比最低的為正確0-1個(gè)的學(xué)生，比例為5.74%。由此可見，絕大多少學(xué)生在閱讀理解考試或練習(xí)中的正確率還是比較高的，說明學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況是不錯(cuò)的。圖1“在日常考試或練習(xí)中，我的“七選五”閱讀的正確個(gè)數(shù)一般在以下哪個(gè)區(qū)間？”在調(diào)查第5題“我?guī)缀醪粫?huì)因?yàn)槭д`而造成“七選五”閱讀失分?！苯Y(jié)果中，認(rèn)為完全符合的學(xué)生占比8.33%，認(rèn)為基本符合的學(xué)生占比為39.41%，無法確定的學(xué)生占比為38.39%，另外還有8.97%和4.9%的學(xué)生認(rèn)為基本不符合或完成不符合。其中，認(rèn)為基本符合的學(xué)生占比最高，其次是不能確定的學(xué)生，其他部分學(xué)生占比分布均較少，由此可見，有近一半比例的學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀理解答題準(zhǔn)確率比較高，但也有相當(dāng)比例的學(xué)生無法很好把握閱讀理解練習(xí)題，對(duì)于其中的失分題目無法很好理解。圖2我?guī)缀醪粫?huì)因?yàn)槭д`而造成“七選五”閱讀失分影響“七選五”閱讀練習(xí)效果的因素分析對(duì)于影響“七選五”閱讀練習(xí)效果的因素部分的調(diào)查設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，其中針對(duì)““七選五”閱讀的主要失分原因是詞匯量不夠”的調(diào)查中，認(rèn)為完全符合的學(xué)生占比為19.24%，認(rèn)為基本符合的學(xué)生占比為47.18%，認(rèn)為無法確定的學(xué)生占比為18.96%，認(rèn)為基本不符合和完全不符合的學(xué)生占比為10.92%、3.7%。其中，認(rèn)為基本符合和完全符合的學(xué)生總占比達(dá)到66.42%，說明絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為影響自己閱讀理解答題能力的制約因素在于詞匯量不足，因此，還需加強(qiáng)提高學(xué)生的詞匯累積量。圖3“七選五”閱讀的主要失分原因是詞匯量不夠針對(duì)“我認(rèn)為文章的文化背景對(duì)解答“七選五”閱讀具有重要作用”的調(diào)查中，認(rèn)為完全符合的學(xué)生占比為29.14%，認(rèn)為基本符合的學(xué)生占比為49.12%，認(rèn)為無法確定的學(xué)生占比為16.56%，認(rèn)為基本不符合和完全不符合的學(xué)生占比為3.89%、1.3%。其中，認(rèn)為基本符合和完全符合的學(xué)生總占比達(dá)到78.26%，說明絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為文章的文化背景對(duì)于閱讀理解答題具有重要價(jià)值，因此，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的不同文化背景知識(shí)理解能力鍛煉和提升。圖4我認(rèn)為文章的文化背景對(duì)解答“七選五”閱讀具有重要作用針對(duì)“我認(rèn)為文章體裁對(duì)于解答“七選五”閱讀具有重要意義”的調(diào)查中，認(rèn)為完全符合的學(xué)生占比為29.32%，認(rèn)為基本符合的學(xué)生占比為49.21%，認(rèn)為無法確定的學(xué)生占比為16.56%，認(rèn)為基本不符合和完全不符合的學(xué)生占比為3.79%、1.11%。其中，認(rèn)為基本符合和完全符合的學(xué)生總占比達(dá)到78.53%，說明絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為文章體裁對(duì)于閱讀理解答題具有重要價(jià)值，因此，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的不同閱讀體裁的閱讀理解能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀理解應(yīng)對(duì)能力。圖5我認(rèn)為文章體裁對(duì)于解答“七選五”閱讀具有重要意義（四）“七選五”閱讀學(xué)習(xí)成效分析對(duì)于影響“七選五”閱讀理解學(xué)習(xí)成效的調(diào)查設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，其中針對(duì)“對(duì)于“七選五”閱讀，我能通過瀏覽文章確定文章大意，揣測作者的寫作意圖”的調(diào)查中，認(rèn)為完全符合的學(xué)生占比為21.74%，認(rèn)為基本符合的學(xué)生占比為50.97%，認(rèn)為無法確定的學(xué)生占比為20.17%，認(rèn)為基本不符合和完全不符合的學(xué)生占比為5.09%、2.04%。其中，認(rèn)為基本符合和完全符合的學(xué)生總占比達(dá)到72.71%，說明絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己能很好地理解文章大意和作者寫作意圖，也反映了大多數(shù)學(xué)生的閱讀理解的綜合把握能力還不錯(cuò)。圖6對(duì)于“七選五”閱讀，我能通過瀏覽文章確定文章大意，揣測作者寫作意圖針對(duì)“在解答“七選五”閱讀題時(shí)，我能根據(jù)段落文本總結(jié)歸納段落大意”的調(diào)查中，認(rèn)為完全符合的學(xué)生占比為17.95%，認(rèn)為基本符合的學(xué)生占比為50.88%，認(rèn)為無法確定的學(xué)生占比為23.13%，認(rèn)為基本不符合和完全不符合的學(xué)生占比為5.74%、2.31%。其中，認(rèn)為基本符合和完全符合的學(xué)生總占比達(dá)到68.83%，說明大多數(shù)學(xué)生能很好地歸納文章大意，也反映了大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀理解的整體文章把握能力比較高。圖7在解答“七選五”閱讀題時(shí)，我能根據(jù)段落文本總結(jié)歸納段落大意針對(duì)“在解答“七選五”閱讀題時(shí)，我會(huì)根據(jù)上下文整理句間邏輯，獲取空白處的句子大意”的調(diào)查中，認(rèn)為完全符合的學(xué)生占比為21%，認(rèn)為基本符合的學(xué)生占比為57.08%，認(rèn)為無法確定的學(xué)生占比為16.28%，認(rèn)為基本不符合和完全不符合的學(xué)生占比為3.79%、1.85%。其中，認(rèn)為基本符合和完全符合的學(xué)生總占比達(dá)到78.08%，說明大多數(shù)學(xué)生能很好地根據(jù)句子之間的邏輯，理解空白處的句子大意，也反映了大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀理解的邏輯把握能力比較高。圖8在解答“七選五”閱讀題時(shí)，我會(huì)根據(jù)上下文整理句間邏輯，獲取空白處的句子大意“七選五”閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)分析對(duì)于學(xué)生的“七選五”閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，其中針對(duì)“在對(duì)完“七選五”閱讀答案后，如果有不理解的題目，我會(huì)重讀直至理解”的調(diào)查中，認(rèn)為完全符合的學(xué)生占比為19.43%，認(rèn)為基本符合的學(xué)生占比為49.95%，認(rèn)為無法確定的學(xué)生占比為24.14%，認(rèn)為基本不符合和完全不符合的學(xué)生占比為4.26%、2.22%。其中，認(rèn)為基本符合和完全符合的學(xué)生總占比達(dá)到69.38%，說明絕多數(shù)學(xué)生對(duì)于無法理解的問題能夠采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也反映了大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀理解的疑難問題的探究主動(dòng)性較高。圖9在對(duì)完“七選五”閱讀答案后，如果有不理解的題目，我會(huì)重讀直至理解針對(duì)“下課后，我除了完成教師布置的作業(yè)，還主動(dòng)找七選五閱讀練習(xí)”的調(diào)查中，認(rèn)為完全符合的學(xué)生占比為10.08%，認(rèn)為基本符合的學(xué)生占比為34.69%，認(rèn)為無法確定的學(xué)生占比為31.36%，認(rèn)為基本不符合和完全不符合的學(xué)生占比為16.19%、7.68%。其中，認(rèn)為基本符合和完全符合的學(xué)生總占比達(dá)到44.77%，說明有一定比例的學(xué)生會(huì)在課后主動(dòng)進(jìn)行閱讀練習(xí)，但仍然有超過一半比例的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提升。圖10下課后，我除了完成教師布置的作業(yè)，還主動(dòng)找七選五閱讀練習(xí)結(jié)論總之，通過以上調(diào)查結(jié)果分析可以了解到，A市高中生的總體英語閱讀理解水平比較高，并且在開展“七選五”閱讀練習(xí)或考試時(shí)的正確率也比較高，對(duì)于閱讀文本的內(nèi)容大意和邏輯等方面的綜合把握能力比較高。同時(shí)，學(xué)生也認(rèn)為詞匯量和文化背景、文本體裁等因素對(duì)于閱讀理解答題能力的影響比較大。另外，在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，對(duì)于遇到的閱讀問題，學(xué)生能積極展開探究，但對(duì)于課后主動(dòng)參與閱讀理解學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性還有待提升。參考文獻(xiàn)[1]印山.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊,2020(13):0211-0211.[2]曹麗燕.基于讀者反應(yīng)理論的高中生英語自主閱讀能力培養(yǎng)策略[J].中小學(xué)外語教學(xué),2022,45(17):5.[3]張飛.高中英語閱讀教學(xué)向"三個(gè)延伸"要質(zhì)量[J].英語畫刊：高級(jí)（下旬）,2020,000(023):P.45-45.[4]周惠.高中生英語閱讀能力滲透到每節(jié)課中的實(shí)踐研究[J].試題與研究：教學(xué)論壇,2020(1):1.[5]陸云.核心素