《青銅器與甲骨文》聽課評課記錄2（新部編人教版七年級上冊歷史）一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：歷史

班級/年級：新部編人教版七年級上冊

教學主題或章節(jié)：《青銅器與甲骨文》

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：歷史教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內(nèi)容、教學目標、教學方法等都有明確的規(guī)劃。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等齊全，有利于教學的順利進行。

2.教學過程

開始階段，張華老師通過展示青銅器和甲骨文的圖片，激發(fā)學生的興趣，然后引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，自然過渡到本節(jié)課的主題。

展開階段，張華老師運用了講授、討論等多種教學方法。在講解青銅器和甲骨文的時候，老師既注重知識的傳授，又引導學生進行思考和討論，提高學生的參與度。

結(jié)束階段，張華老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)，強調(diào)了青銅器和甲骨文在我國歷史中的重要性，然后布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學生進行鞏固。

3.師生互動

張華老師注重與學生的交流，提問、回答、討論等環(huán)節(jié)都能看到師生之間的互動。學生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學生學習狀態(tài)

學生在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、做筆記，小組合作學習時也能夠積極參與，互相討論。

5.課堂管理

張華老師在課堂管理方面做得較好，課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學技術(shù)使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示、互動提問等，使教學更加生動有趣，提高了教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張華老師的設(shè)計符合新部編人教版七年級上冊歷史課程標準要求，即讓學生了解青銅器和甲骨文的基本知識，認識其在中華文明發(fā)展中的重要地位。通過課堂觀察，學生通過張華老師的引導和教學活動，確實達到了預(yù)期的學習目標。學生們對青銅器和甲骨文的歷史背景、形制特點、文化意義等方面有了較為全面的了解。

2.知識掌握

學生們在張華老師的教學中，對歷史知識點的理解和記憶情況良好。他們對青銅器和甲骨文的主要特征、產(chǎn)生背景、使用情境等知識點有較為準確的記憶，能夠正確識別相關(guān)圖片，并簡要描述其特點和文化價值。在技能方面，學生們通過課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了歷史思維能力和團隊合作能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學在情感態(tài)度價值觀方面也取得了積極成效。張華老師通過對青銅器和甲骨文背后的歷史故事和文化意義的講解，激發(fā)了學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感，學生們表現(xiàn)出對古代文明的尊重和對歷史學習的熱愛。通過對比不同時期的青銅器和甲骨文，學生們也能夠理解到文化的傳承與變遷，培養(yǎng)了他們的歷史觀念和文明意識。

總體來看，張華老師的這節(jié)課在教學效果上表現(xiàn)出色，無論是知識與技能的掌握，還是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，都達到了預(yù)期的目標。學生們的學習積極性高，課堂參與度好，對歷史知識的理解和記憶較為扎實，同時也培養(yǎng)了他們的歷史思維和團隊合作能力。這些都表明張華老師的教學設(shè)計合理，教學方法得當，教學效果顯著。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給聽課人的整體印象是教學目標明確，教學設(shè)計合理，教學方法靈活，教師教學態(tài)度認真負責，學生學習積極性高，課堂氛圍良好。最突出的優(yōu)點是張華老師對教學內(nèi)容的掌握程度高，能夠深入淺出地講解復(fù)雜的歷史知識點，使得學生易于理解。同時，張華老師注重學生的參與和互動，通過討論、小組合作等方式，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.改進建議

盡管這節(jié)課整體效果良好，但仍有一些細節(jié)可以改進。首先，張華老師在課堂導入階段可以更加生動有趣，例如通過短視頻、故事等形式，讓學生更快地進入學習狀態(tài)。其次，在課堂時間分配上，可以適當減少講授時間，增加學生自主探究和討論的時間，以提高學生的思考和分析能力。最后，張華老師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線互動平臺、虛擬博物館等，豐富教學手段，增強學生的學習體驗。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾個星期內(nèi)，聽課團隊再次來到課堂，觀察張華老師根據(jù)改進建議實施的課堂教學，并對其進行評價和反饋。同