《我的事業(yè)我做主大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程》

教案

課時分配表

章序課程內(nèi)容課時備注

1創(chuàng)新與創(chuàng)新意識4

2創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法4

3創(chuàng)業(yè)認知4

4創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊4

5創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險4

6創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)模式4

7創(chuàng)業(yè)計劃4

8新企業(yè)的創(chuàng)建4

9新企業(yè)的運營管理4

10企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)營4

合計40

創(chuàng)新與創(chuàng)新意識課

課題創(chuàng)新與創(chuàng)新意識

課時4課時(180min)

知識技能目標：

（1）了解創(chuàng)新的含義、過程、原則和類型

（2）了解創(chuàng)新意識的概念,掌握培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的方法

教學目標

思政育人目標：

讓學生樹立正確的價值觀，能擺脫習慣性思維的束縛，用新穎獨創(chuàng)的方法解決實際問

題；促使學生打破思維枷鎖，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，幫助學生擁有創(chuàng)新的勇氣和創(chuàng)造的力量

教學重點：創(chuàng)新的含義、創(chuàng)新意識的概念

教學重難點

教學難點：大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教學方法講授法，案例分析法、問答法、討論法、游戲法

教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材

第1節(jié)課：課前任務(wù)—考勤（2min）一新課預熱（8min）一案例導入（13min）一傳

授新知（22min）

第2節(jié)課：案例導入（10min）一傳授新知（20min）一案例分析（15min）

教學設(shè)計

第3節(jié)課：問題導入（10min）傳授新知（20min）一課堂討論（15min）

第4節(jié)課：游戲探索（20min）能力訓練（20min）一知識拓展（5min）一課堂小

結(jié)（3min）一作業(yè)布置（2min）

教學過程主要教學內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖

第一節(jié)課

■【教師】布置課前任務(wù)，和學生負責人取得聯(lián)系，讓其提醒同

學通過文族課堂APP或其他學習軟件，觀看殘疾青年的創(chuàng)

新之路

呂偉濤來自汕尾市海豐縣的一個農(nóng)村家庭，未滿周歲時的一場

重病令他雙腿殘疾，就在他最需要親人照厥時，他的母親卻去世了。通過課前的預

自此，一張板床，兩扇門窗，四面土墻，滿地爬行，組成了他的童熱，讓學生了解所

課前任務(wù)年。學課程的大概內(nèi)

12歲時，他把畸形的雙腳捆在床板上，在沒有麻醉的情況下,容，激發(fā)學生的學

硬是忍著劇痛將腿腳拉直了，這為他學會使用拐杖行走創(chuàng)造了條件。習欲望

初學使用拐杖時，因為雙腿沒有支撐力，只要一移動拐杖，呂偉濤

就會重重地摔在地上，但是每一次他都艱難地爬了起來。在經(jīng)歷了

一次又一次的摔跤后，呂偉濤終于靠拐杖站起來了?。ㄔ斠娰Y料）

.en/n/20l5/0318/c394844-26714240.htm

1

2

第課創(chuàng)新與創(chuàng)新意識

■【學生】提前上網(wǎng)觀看相關(guān)姿料，熟悉教材

培養(yǎng)學生的組

考勤■【教師】清點上課人數(shù)，記錄好考勤

織紀律性,掌握學

(2min)

■【學生】班干部報請假人員及原因生的出勤情況

■教【師】進行自我介紹，導入課題

時代是思想之母，實踐是理論之源。當代中國正經(jīng)歷著我國歷

史上最為廣泛而深刻的社會變革，也正在進行著人類歷史上最為宏

大而獨特的實踐創(chuàng)新。

中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一李大釗同志說過，青年要"為世界進

文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，

青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”.當代大學

生是時代責任的擔當者，是經(jīng)濟建設(shè)和社會建設(shè)的生力軍。如何迎

接與融入”大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”(簡稱“雙創(chuàng)")的新時代，是通過導入環(huán)節(jié).

每一位大學生都應該認真思考的問題。與學生互相熟悉.

新課預熱

試問：你是如何理解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的？你能列舉一個你熟悉的親并讓學生了解這

(8min)

戚或朋友創(chuàng)業(yè)成功或失敗的事例嗎？你認為他(她)為什么創(chuàng)業(yè)成門課的大致內(nèi)容

功(或失敗)？你了解我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策嗎?和考核要求

■學【生】聆聽、思考、回答

■教【師】講一些身邊人的創(chuàng)業(yè)故事

現(xiàn)代的大學生都應該響應國家的號召，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為

個人發(fā)展和國家的興盛而努力.

(可介紹課程定位、內(nèi)容安排、考核要求等)

■學【生】聆聽、記錄

■教【師】講述“磁性剪紙掘金30萬元”案例(詳見教材)，

然后組織學生以小組為單位討論以下問題：

通過案例導入，

)王某發(fā)明磁性剪紙的原因是什么？

案例導入(1引導學生思考，調(diào)

(13min)(2)王某的磁性剪紙文化創(chuàng)意公司能夠成功的原因是什么？動學生的主觀能

■學【生】思考、小組討論、組長總結(jié)全組結(jié)論，派代表進行發(fā)動性

言

■教【師】對學生的發(fā)言進行總結(jié)

通過理論講解

傳授新知

■【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識點，講解創(chuàng)新的含義和播放視頻等教

(20min)

【多媒體】播放“楊瀾訪談錄：創(chuàng)新"短視頻，使學生了解創(chuàng)學方式，讓學生了

3

創(chuàng)新與創(chuàng)新意識課

新的含義解什么是創(chuàng)新，以

創(chuàng)新是指以提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)及創(chuàng)新的過程

有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會

需求，而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境等，并能

獲得一定有益效果的行為.

創(chuàng)新有三層含義：一是更新；二是創(chuàng)造新的東西；三是改變。

■【教師】講解創(chuàng)新的過程

(-)準備期

準備期，即發(fā)現(xiàn)和提出問題階段。準備期大致可分為以下三步：

(1)對知識和經(jīng)驗進行積累和整理。

(2)搜集必要的事實和資料.

(3)了解所提問題的社會價值，能滿足社會的何種需要及價值

前景。

(二)醞釀期

醞釀期，即沉思和多方思維發(fā)散階段。

(=)明朗期

明朗期，即頓悟或突破期。

(四)驗證期

驗證期，即完善和充分論證階段.

■【學生】聆聽、思考、理解、記憶

第二節(jié)課

■【教師】講述“愛迪生發(fā)明燈泡的故事”，然后組織學生討論

以下問題：

通過案例和提

案例導入(1)愛迪生之所以能夠成功發(fā)明燈泡，是因為他遵循了什問吸引學生關(guān)

(10min)么原則？注，激發(fā)學生的

學習興趣

(2)愛迪生發(fā)明燈泡屬于哪種類型的創(chuàng)新？

■【學生】聆聽、討論、舉手發(fā)言

通過理論講解

■【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識點，濟解創(chuàng)新的原則

傳授新知和舉例等教學方

(20min)(一)科學原理原則式，讓學生了解創(chuàng)

創(chuàng)新必須遵循科學技術(shù)原理，不得有違科學發(fā)展規(guī)律。新的原則和類型

4

第課創(chuàng)新與創(chuàng)新意識

為了使創(chuàng)新活動取得成功，在進行創(chuàng)新構(gòu)思時，必須做到以下

幾點：

①對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進行科學原理相容性檢查;

②對發(fā)明創(chuàng)新設(shè)想進行技術(shù)方法可行性檢查;

③對創(chuàng)新設(shè)想進行功能方案合理性檢查。

（二）市場評價原則

創(chuàng)新設(shè)想要獲得最后的成果，必須經(jīng)受市場的嚴峻考驗。

估計一種新發(fā)明的使用價值和潛在意義，需要把握以下幾方面：

①解決問題的迫切程度;

②功能結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度;

③使用操作的可靠程度;

④維修保養(yǎng)的方便程度;

⑤美化生活的美學程度。

（三）相對較優(yōu)原則

按相對較優(yōu)的原則判斷選擇創(chuàng)新設(shè)想，具體包括如下幾個方面：

①從創(chuàng)新技術(shù)先進性上進行比較；

②從創(chuàng)新經(jīng)濟合理性上進行比較選擇；

③從創(chuàng)新整體效果上進行比較選擇。

（四）機理簡單原則

為使創(chuàng)新的設(shè)想或結(jié)果更符合機理簡單原則，可進行如下檢直：

①新事物所依據(jù)的原理是否重疊，是否超出應有范圍；

②新事物所擁有的結(jié)構(gòu)是否復雜，是否超出應有程度;

③新事物所具備的功能是否冗余＞是否超出應有數(shù)量，

（五）構(gòu)思獨特原則

創(chuàng)新貴在獨特,也需要獨特。在創(chuàng)新活動中，關(guān)于創(chuàng)新對象的

構(gòu)思是否獨特，可以從以下幾個方面來考察：

①創(chuàng)新構(gòu)思的新穎性；

②創(chuàng)新構(gòu)思的開創(chuàng)性；

③創(chuàng)新構(gòu)思的特色性。

（六）不輕易否定，不簡單比較原則

不輕易否定，不簡單比較原則是指在分析評判各種產(chǎn)品創(chuàng)新方

案時應注意避免輕易否定的傾向e

5

創(chuàng)新與創(chuàng)新意識第課

在避免輕易否定傾向的同時，還要注意不要隨意在兩個事物之

間進行簡單比較。

總之，我們應在盡量避免盲目、過高估計自己設(shè)想的同時，也

要注意珍惜別人的創(chuàng)意和構(gòu)想。

■【教師】講解創(chuàng)新的類型

(-)產(chǎn)品創(chuàng)新

不輕易否定，不簡單比較原則是指在分析評判各種產(chǎn)品創(chuàng)新方

案時應注意避免輕易否定的傾向。

產(chǎn)品創(chuàng)新就是研究開發(fā)和生產(chǎn)出能更好地滿足顧客需要的產(chǎn)

品，使其性能更好，外觀更美，使用更便捷、更安全，總費用更低,

更符合環(huán)境保護的要求0

產(chǎn)品創(chuàng)新可在3個層面上實現(xiàn)：

(1)開發(fā)出具有新功能的產(chǎn)品。

(2)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方面的改進.

(3)外觀方面的改進。

(二)技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新是指采用新的生產(chǎn)方法或新的原料生產(chǎn)產(chǎn)品，以達到

保證質(zhì)量、降低成本、保護環(huán)境或使生產(chǎn)過程更加安全和省力的效

果。

技術(shù)創(chuàng)新可在4個層面上實現(xiàn)：

(1)工藝路線的革新。

(2)材料替代和重組。

(3)工藝裝備的革新。

(4)操作方法的革新。

(=)制度創(chuàng)新

制度創(chuàng)新是從社會經(jīng)濟角度來分析企業(yè)系統(tǒng)中各成員間正式關(guān)

系的調(diào)整和變革。制度是組織運行方式的原則規(guī)定。企業(yè)制度主要

包括產(chǎn)權(quán)制度、經(jīng)營制度和管理制度三個方面的內(nèi)容。

(四)職腕慚

職能創(chuàng)新就是在計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等管理職能方面采用

新的更有效的方法和手段。我國不少企業(yè)技術(shù)落后，管理更落后，

因此職能創(chuàng)新任務(wù)緊迫。

(1)計劃的創(chuàng)新e

(2)控制方式的創(chuàng)新。

(3)用人方面的創(chuàng)新6

第課創(chuàng)新與創(chuàng)新意識

(4)激勵方式的創(chuàng)新。

(5)協(xié)調(diào)方式的創(chuàng)新。

(五)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

結(jié)構(gòu)創(chuàng)新是指設(shè)計和應用新的更有效率的組織結(jié)構(gòu).結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

按其影響系統(tǒng)的范圍可分為技術(shù)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和經(jīng)濟與社會結(jié)構(gòu)的創(chuàng)

新兩類.

(1)技術(shù)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。

(2)經(jīng)濟與社會結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。

(六)環(huán)境創(chuàng)新

就企業(yè)來說，環(huán)境創(chuàng)新的主要內(nèi)容是市場創(chuàng)新。

■【學生】聆聽、思考、理解、記憶

■【教師】讓學生觀看“賣石頭的青年”的案例

(https://www.sohu.eom/a/272037260_514944),然后讓大通過案例分析，

家討論以下問題：加深學生對創(chuàng)新

()"賣石頭的青年”的這些行為屬于創(chuàng)新嗎？如果屬于，那原則和創(chuàng)新類型

案例分析?

么這是什么類型的創(chuàng)新？的認識，加強與同

(15min)

學、老師之間的交

(2)"賣石頭的青年"之所以能夠成功,是因為遵循了什么原

流溝通，勇于發(fā)表

則？

自己的見解

■【學生】聆聽、討論、發(fā)言

■【教師】對學生的發(fā)言進行總結(jié)

第三節(jié)課

■【教師】讓學生閱讀“不創(chuàng)新才是華為最大的風險”，然后讓用問題導入，讓

問題導入學生回答以下問題：學生主動思考創(chuàng)

新意識的瞰，激

(10min)華為的成功給了你哪些啟發(fā)？你對任正非的話有何感觸？

發(fā)學生的求知欲

■【學生】閱讀、思考、舉手發(fā)言

■【教師】讓學生閱讀“不創(chuàng)新才是華為最大的風險”，然后讓

通過理論講解

學生回答以下問題：

和播放視頻等教

創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造

傳授新知學方式，讓學生了

前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿

(20min)解創(chuàng)新意識的概

望和設(shè)想。

念，掌握培養(yǎng)創(chuàng)新

創(chuàng)新意識包括創(chuàng)造動機、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。

意識的方法

■【教師】講解大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

7

創(chuàng)新與創(chuàng)新意識第課

（-）破除創(chuàng)新思維枷鎖

【多媒體】播放“培養(yǎng)創(chuàng)新意識所需的五要素”短視頻，使學

生了解培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方法

1.從眾型思維枷鎖

大多數(shù)人都有從眾心理，即人云亦云。在創(chuàng)新的過程中，這種

容易受到外界群體言行影響的思維方式永遠是滯后的，是沒有新意

的。

2.權(quán)威型思維枷鎖

權(quán)威枷鎖是指思維中的權(quán)威定勢。一味盲從權(quán)威,大學生的思

維就失去了積極主動性。

3.經(jīng)驗型思維枷鎖

從思維的角度來說，經(jīng)驗具有很大的狹隘性，它束縛了人的思

維廣度。而創(chuàng)新思維要求大學生必須拓展思路，海闊天空，束縛越

少越好。

4.書本型思維枷鎖

大學生不應該成為書本的奴隸，而應該活學活用，讀書不為書

所累，"睹一事于句中，反三隅于字外”，做書本的主人，善于駕

馭知識，理論聯(lián)系實際。否則，死扣書本將嚴重影響一個人創(chuàng)新思

維的發(fā)揮。

5.自我貶低型思維枷鎖

做事沒有信心，總認為"我不行，我做不到"，而從來不敢去

嘗試一下。及時打破這種思維枷鎖，從內(nèi)心深處樹立起信心，大學

生才會發(fā)現(xiàn)自己的潛力。

對于大學生來說，思維的枷鎖就像一座監(jiān)獄，只有將守舊觀念

丟掉，勇于沖破思維的藩籬，才能走進創(chuàng)新的世界.

（二）充分激發(fā)創(chuàng)新思維潛能

1.精通所學，興趣廣泛

2.處處留心皆學問

3.理論與實踐相結(jié)合

4.打破砂鍋問到底

5.開拓創(chuàng)新斗志高

（三）投身社會實踐

只有在實踐中才能找出想與做的差距，只有在實踐中創(chuàng)新理念

才能變?yōu)楝F(xiàn)實，也只有在實踐中才能讓大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能

力得到真正的發(fā)展。

8

第課創(chuàng)新與創(chuàng)新意識

■【學生】聆聽、思考、理解、記憶

■教【師】講述米老鼠誕生的故事

(/zuowen/zhutizuowen/chuangxin/97通過課堂討論

549.html),然后組織學生討論以下問題：調(diào)動學生學習的

課堂討論

請大家與同組成員一起討論，你還知道哪些成功的商業(yè)案例，積極性，加深學生

(15min)

它們具有怎樣的共同點？對所學知識的理

解

■學【生】聆聽、思考、小組討論，選擇代表上臺發(fā)表討論結(jié)果

■教【師】與學生一起評價每個小組的發(fā)言

第四節(jié)課

■【教師】介紹游戲，安排學生進行畫畫游戲

下面進行聰明的尤卡游戲。

背景資料：

設(shè)計師尤卡在一次出國旅途中，因腹瀉而前往藥店買藥，在語

言不通的情況下，他急中生智，畫了一幅圖，藥店醫(yī)師在啞然失笑

利用游戲活動

的同時明白了他的來意,并開出了準確、合理的藥方.

法，寓教于樂，讓

假如你是尤卡，請你根據(jù)當時的情況進行繪畫。

游戲探索學生們在輕松的

■【學生】進行繪畫，并將畫好的畫交給教師

(20min)游戲過程中思考、

■【教師】與學生一起評出畫得最有創(chuàng)意的畫，并讓作畫的學生理解、應用所學知

上臺介紹作畫的創(chuàng)意思路識

■【教師】讓學生討論以下問題：

除了畫圖，你還有什么好辦法讓醫(yī)師盡快明白你的來意？請同

學們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能，找到解決問題的方法

■【學生】思考、討論、舉手發(fā)言

■【教師】對學生的發(fā)言進行評價

■教【師】布置任務(wù)

請大家在上寫出"空鐵罐的各種用途"，寫完以后交給組長

通過能力訓練，

統(tǒng)計，并以書面形式交給教師

能力訓練加深學生對所學

(20min)■學【生】聆聽題目、參與游戲活動知識的理解，培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新意識

■【教師】展示大家的回答，與學生一起評選最具創(chuàng)意的答案

■【學生】相互交流評價，鞏固理解理論內(nèi)容

9

創(chuàng)新與創(chuàng)新意識第課

■【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點

本節(jié)課學習了創(chuàng)新的含義、過程、原則和類型，以及創(chuàng)新意識

課堂小結(jié)嵋知識點，鞏

的概念，并掌握了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的方法。希望大家通過本節(jié)

固印象

(3min)課的學習，對創(chuàng)新與創(chuàng)新意識有一個清晰的認識，并能有目的地培

養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

■【學生】總結(jié)回顧知識點

幫助學生鞏固

■【教師】布置課后作業(yè)

作業(yè)布置所學知識，使教師

(2min)完成本教材第一章的思考與練習了解學生對所學

■【教師】完成課后任務(wù)知識的掌握情況

本節(jié)課整體效果不錯，學生與教師有了初步了解，且學生基本掌握了本課所學知識。

教學反思但是由于本課理論知識較多，部分學生存在走神現(xiàn)象，以后應該在教學過程中安排更多

貼近實際的案例，以提高學生的學習興趣

10

第課創(chuàng)新與創(chuàng)新意識

課題創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法

課時4課時（180min）

知識技能目標：

（1）了解創(chuàng)新思維的概念和形式

（2）掌握5種創(chuàng)新方法

教學目標

思政育人目標：

引導學生在不斷嘗試的過程中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識；幫助學生開拓

創(chuàng)新思維模式，掌握創(chuàng)新方法，樹立正確的創(chuàng)新觀念

教學重點：創(chuàng)新思維的概念和形式

教學重難點

教學難點：5種創(chuàng)新方法

教學方法講授法，案例分析法、問答法、討論法、游戲法

教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材

第1節(jié)課：課前任務(wù)--考勤（2min）一復習回顧（8min）一案例導入（13min）一傳

授新知（22min）

第2節(jié)課：設(shè)計活動（20min）-能力訓練（25min）

教學設(shè)計第3節(jié)課：問題導入（10min）一傳授新知（10min）-能力訓練（15min）一傳授新

知（10min）

第4節(jié)課：傳授新知（20min）一能力訓練（20min）一課堂小結(jié)（3min）一作業(yè)布

g（2min）

教學過程主要教學內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖

第一節(jié)課

■教【師】讓學生負責人將同學們上節(jié)課的作業(yè)上交到多媒體電

掌握學生學習

腦上

課前任務(wù)情況，及時發(fā)現(xiàn)存

■【學生】上交作業(yè)

在的問題

■【教師】審壹學生作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題

培養(yǎng)學生的組

考勤■【教師】清點上課人數(shù)，記錄好考勤

織紀律性,掌握學

（2min）

■【學生】班干部報請假人員及原因生的出勤情況

通過復習回顧

復習回顧

■【教師】回顧上次課的主要內(nèi)容，對學生作業(yè)中普遍存在的問上節(jié)課的知識點，

（8min）

題進行講解，并回答學生提出的問期帶動學生快速迸

11

創(chuàng)新與創(chuàng)新意識課

入學習狀態(tài)

■【學生】聆聽、提問

■教【師】講述“東芝公司的電扇營銷”案例(詳見教材)，然

后組織學生討論以下問題：

通過案例導入，

(I)東芝公司的電扇為什么只是改變顏色就打開了銷路？

案例導入引導學生思考，調(diào)

(13min)(2)為什么以前沒有人想過改變電扇的顏色？動學生的主觀能

■學【生】思考、小組討論、組長總結(jié)全組結(jié)論，派代表進行發(fā)動性

言

■【教師】對學生的發(fā)言進行總結(jié)

■【教師】通過大家的發(fā)言,引入新的知識點，講解創(chuàng)新思維的

概念

思維是指在表象、概念的基礎(chǔ)上進行分析、綜合、判斷和推理

等認識活動的過程，或者說是指向理性的各種認識活動。

創(chuàng)新思維是一種有創(chuàng)見的思維，即人腦對客觀事物的未知成分

進行探索的活動,是人腦發(fā)現(xiàn)和提出新問題，設(shè)計新方法，開創(chuàng)新

途徑，解決新問題的活動.

■【教師】講解創(chuàng)新思維的形式

(一)換位思維

換位思維就是設(shè)身處地地將自己擺放到對方的位置，用對方的

通過理論講解

視角去看問題、想問題,這樣往往會有一些意想不到的發(fā)現(xiàn)，

和播放視頻等教

傳授新知(二)逆向思維

學方式，讓學生了

(22min)【多媒體】播放"逆向思維看活該的牛郎織女”短視頻，使學

解創(chuàng)新思維的概

生了解逆向思維

念和形式

逆向思維也叫求異思維,它是對司空見慣的，似乎已成定論的

事物或觀點反過來思考的一種思維方式.

(三)發(fā)散思維

發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維或擴散思維，是指在對事物

或問題的研究中，保持思想活躍和開放狀態(tài)的思維方式。

1.多向求解法

多向求解法是指思維主體在解答問題的過程中盡可能從多個不

同方向來考慮，強調(diào)跳出點、線、面的限制，能從上下左右、四面

八方去思考問題。這種多向求解法的目的在于產(chǎn)生和提出新穎獨特

的設(shè)想。

2.多級發(fā)散法

12

第課創(chuàng)新與創(chuàng)新意識

多級發(fā)散法是指思維主體在解答問題時，通過對多個相關(guān)因素

的離散解析，逐層或逐級探索事物本質(zhì)的一種思維方法.

3.交叉發(fā)散法

交叉發(fā)散法是一種立體的、動態(tài)的、多維系統(tǒng)的構(gòu)思，通過借

助多維坐標系，將一個軸上的各點信息與其他軸上各點信息相結(jié)合

而求解的方法。

4,側(cè)向發(fā)散法

側(cè)向發(fā)散法是指思維主體在正向思維直接解決問題遇到困難

時，改從其他側(cè)面發(fā)散求異，從而產(chǎn)生新設(shè)想的一種思維方法。

(四)聯(lián)想思維

【多媒體】播放"聯(lián)想思維”短視頻，使學生了解聯(lián)想思維

聯(lián)想思維是在原先并不相關(guān)的事物之間搭起一座橋梁，將其聯(lián)

系起來的一種創(chuàng)新思維方式。它又可細分為如下幾種：

(1)接近聯(lián)想。

(2)對匕緘想。

(3)相似聯(lián)想。

(4)關(guān)系聯(lián)想。

(五)縱向思維

縱向思維又稱縱深思維或縱深思考,通俗地講，就是按照既定

目標、方向，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，向縱深領(lǐng)域深化、挖掘的一種創(chuàng)新思

維方式.

(六)靈感思維

靈感思維是指在對于事物的接觸及思考中，因受到某種啟發(fā)而

產(chǎn)生的創(chuàng)新思維方式。它是在科學研究和文學、藝術(shù)創(chuàng)作中經(jīng)常出

現(xiàn)和運用的一種創(chuàng)新思維方式.

■【學生】聆聽、思考、理解、記憶

第二節(jié)課

■教【師】組織學生討論以下問題：

假設(shè)你是一名燈具設(shè)計師，請你設(shè)計一款燈具。每組出一個燈

培養(yǎng)學生的創(chuàng)

設(shè)計活動具設(shè)計方案，并上臺展示，講解設(shè)計思路和創(chuàng)新點在哪

新思維，使學生體

(20min)■【學生】小組討論、設(shè)計，由組長的將具體方法寫在紙上上臺

驗發(fā)明的樂趣

展示

■【教師】對各組學生的方案進彳五平價，組織大家投票最佳創(chuàng)意

小組

113

創(chuàng)新與創(chuàng)新意識課

■【學生】進行對比、思考、投票

■【教師】選出最佳創(chuàng)意小組

■【教師】布置游戲，介紹游戲規(guī)則，組織學生進行創(chuàng)新思維能

力訓練

集中思維訓練：

(1)請?zhí)钌先笔У臄?shù)字或字母

25811()

EHLOS()

(2)假如你是一家鐘表商店的經(jīng)理，門前要掛兩個大的鐘表模

型，你認為時針和分針擺在什么位置上最好？

(3)三個孩子中有一個人偷吃了蘋果，一個人說了真話，請找

出偷吃蘋果的孩子，并說出理由

小明：我向來守規(guī)則，沒有偷吃蘋果

利用游戲活動

小兵：不，小明撒謊法，寓教于樂，

能力訓練

小剛：小兵胡說讓學生們在輕松

(25min)

邏輯思維訓練：的游戲過程中思

(1)一只蛙在兩丈深的井底每天爬上3尺，退2尺，請問多少考、理解

天能到達井口？

(2)有位老漢用2米長的繩子把牛鼻子牢牢拴住，把飼料框放

在3米以外的地方就走開了.可是當他回來的時候發(fā)現(xiàn)，牛已經(jīng)把

翊斗全吃光了，請問是怎么回事？

(3)王先生到8樓去辦事，從大廳走到4樓用了48秒，再從

4樓走到8樓要多長時間？

(4)一盤紅豆和一盤黑豆混在一起炒，炒完之后倒在兩盒盤子

里，豆子自然分成兩部分,一般紅豆，一半黑豆。這是為什么？

■【學生】聆聽、參與游戲活動

■【教師】展示答案

■【學生】相互交流評價，鞏固理解理論內(nèi)容

第三節(jié)課

■【教師】講述坐飛機掃雪的故事(詳見教材)，引出新知識點用問題導入，讓

問題導入學生主動思考創(chuàng)

生活中，我們常常被一些條條框框所約束，以致不能順利地實

新意識的概念，激

(10min)現(xiàn)創(chuàng)新，不能想出有創(chuàng)意的想法。我們該怎么辦呢？其實，創(chuàng)新也

發(fā)學生的求知欲

具有方法的，掌握這些方法,再通過一定的練習，便能有效提高創(chuàng)

14

第課創(chuàng)新與創(chuàng)新意識

新能力.在進行下面的學習之前，請同學們思考以下問題

(1)要想實現(xiàn)創(chuàng)新，我們可以采取哪些方法？

(2)在生活中，我們經(jīng)常使用的創(chuàng)新方法有哪些？

■【學生】思考、發(fā)言

■【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識點，講解頭腦風暴法

【多媒體】播放“頭腦風暴法”短視頻，使學生了解頭腦風暴

法