第1課跳起來

《新疆舞曲其次號》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《新疆舞曲其次號》

【教學(xué)目標】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

2、會敲擊（XXXxlxxxxXX|）節(jié)奏為樂曲伴奏。

【教學(xué)過程】

一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？

二、作曲家簡介。有一位特別鐘愛新疆民族音樂的作曲家一一丁善德，依據(jù)流傳的新疆民歌

創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲其次號》。

三、初聽樂曲，你從聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？

四、再次完整觀賞，稻意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。

1、觀賞引子部分：

（1）老師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂仿照了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）

（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、觀賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：

（1）觀賞第一樂段。

①這是一段新強民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

六、觀賞其次樂段。

①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？

參加體驗：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，其后

再聽錄音，學(xué)生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，其次樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面

的對比？

參加體驗：當(dāng)聽到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時，請伸出食指輕

輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到光明的電調(diào)時，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色調(diào)時，請將雙臂收回腰間。在

這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、觀賞其次部分(這一部分也分為兩個樂段)

(1)觀賞第一樂段。

①節(jié)拍、速度、心情和第一部分相比有什么改變？能聯(lián)想到什么？

②再聽這段音樂，并隨音樂稍微搖擺身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

(2)觀賞其次樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么改變？描繪了什么場面？

②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個

新疆舞蹈動作，表現(xiàn)快樂的歌舞場面。

4、觀賞第三部分

(1)這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？

(2)結(jié)尾是什么樣的效果？

八、音樂家相冊。

了解作曲家、鋼琴家、音樂教化家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。

1、觀賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲其次號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？

《我們大家跳起來》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》

教學(xué)目標：

一、情感看法與價值觀：

學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅名貴的旋律和輕快明快的節(jié)奏，感受歌

曲表達的快樂心情。

二、過程與方法：

運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現(xiàn)3/4拍

的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風(fēng)格特點。

三、學(xué)問與技能

駕馭《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。頓音的運用，短促、靈巧

而有彈性。

教學(xué)重點：駕馭級進和跳進。

教學(xué)難點：會運用短促、靈巧而有彈性的頓音演唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)：

1.51551

師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴打算，

過渡：同學(xué)們今日的聲音還挺美麗的，知道我們剛剛唱的發(fā)音練習(xí)是由哪兩個音組成的？

2）相識音的級進、跳進

師：對了，sol可比do要怎樣？它們中間可跳過好幾個音，這樣的行進方式叫跳進。還有

一種是一級一級卜或者下，這種叫級進。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進、誰跟誰是級

進。下面考考同學(xué)們。板出5盤因511

二、進行新課：

（-）.觀賞《G大調(diào)小步舞曲》：

放錄音《我們大家跳起來》）……同學(xué)們聽了感覺怎樣（有什么感受）？

（-）歌曲學(xué)唱

1.找樂句

把打亂的樂句按依次排出來。

2.找拍子

把強拍、弱拍貼到相應(yīng)的音符上。

三、創(chuàng)編表演

師：美麗的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種

舞蹈在17世紀50年頭在法國宮廷和貴族社.會中很流行。小步舞風(fēng)格高雅、莊重，速度中

庸。不知道你們當(dāng)中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學(xué)。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今日我們通過觀賞德國作家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》以及對唱曲《我們大家

跳起來》的學(xué)習(xí)，很好地體驗了三拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學(xué)們無論

在觀賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出開心的心情，在此，我

希望同學(xué)們能把這種快樂帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最終

讓我一起再次傾聽，盡情享受這奇妙的音樂。

《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、認知目標：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱情、歡快的心情和輕快有

力的聲音演唱歌曲。

2、實力目標：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維和對音樂的感

受實力，表現(xiàn)實力。

3、情感目標：通過集體表演培育學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培育學(xué)生團結(jié)合作意識和

創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點】

能用熱情、歡快的心情和輕快有力的聲音演唱歌曲。

【教學(xué)難點】

歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，律動激趣。

1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱情、歡快的心情。

2、師拍節(jié)奏，學(xué)生仿照練習(xí)。

老師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學(xué)生仿照。速度由慢到快，難度由易到難。

3^講解難點節(jié)奏2.x三。

4、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“三、三|工區(qū)I:

5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡介。

二、自主探究，學(xué)唱歌曲。

（-）找一找。

學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。

XXIXXI2<_X2<_|xxXQ|

X?三IXXX0I

（二）讀一讀。

以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達的心情。

（三）唱一唱。

1、老師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)覺學(xué)生的疑難問題。

2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

（四）比一比

1、傾聽范唱，比較不同。

2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現(xiàn)力。

用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、心情等方面表現(xiàn)歌曲。

三、創(chuàng)編表演，體驗情感。

1、觀賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動作特點。

2、創(chuàng)編活動：學(xué)生探討并實踐——“快樂學(xué)習(xí)土風(fēng)舞

四、小結(jié)，暢談收獲。

以生評、師評等方式小結(jié)本課的收獲與感想。

第2課少年的歌

《小小少年》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、觀賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主子公樂觀向上,

英勇地面對生活的挫折與不難,充溢帥氣陽光的少年形象。

2、學(xué)會歌曲二聲部合唱，并留意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。

3、唱準符點八分音符。

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀賞并學(xué)唱歌曲《小小少年》，并學(xué)會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。

教學(xué)重點：

1、能用陽光充溢朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學(xué)難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的精確把握。

教學(xué)過程：

一、淡話導(dǎo)入，激發(fā)情感共鳴

1、談?wù)効鄲琅c挫折

同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過苦惱嗎？說出來讓老師和同學(xué)們?起來分擔(dān)你苦惱與

挫折吧。（學(xué)生溝通訴說）

2、老師小結(jié)并激勵

同學(xué)們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要英勇地

面對生活，讓生活充溢陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的酷愛呢？

二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲

1、出示發(fā)聲曲

1）4/4j_lI6—jj_I5—j_l_I4—I3—lj_I2—j_l_I1—j_l_I7—21I1-

-0

2）改變和合二聲部

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今日我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國少年兒童英勇樂觀的面對生活中苦惱與挫折的歌曲《小小

少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？

2、出示歌曲高聲部旋律

4/4116-641665-345-56543--116-641665-315-53211--

3、彈出低聲部旋律1同上）

4/4114-411443-123-34321--114-411443-113-31211

四、課堂延長一--觀賞電影《英俊少年》主題歌

1、觀賞全曲

2、談話溝通，產(chǎn)生共鳴。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的

幫助下，他以自己的誠懇和和善克服了，生活給他的困雉與挫折，最終一家人團聚，而我們

生活在陽光的時代有父母老師的關(guān)愛，我們應(yīng)當(dāng)英勇地面對生活的困難與挫折，今口我們學(xué)

習(xí)了歌曲《小小少年》，學(xué)習(xí)主子公的樂觀酷愛音樂酷愛生活的精神，讓我們的英勇戰(zhàn)勝困

難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結(jié)束本課。同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過苦惱與挫折嗎？說出來讓

老師和同學(xué)們一起來分擔(dān)你苦惱與挫折吧。（學(xué)生溝通訴說）

《牧羊姑娘》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、通過觀賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂曲的哀痛心情

2、通過對比觀賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今日的華蜜生活

3、使學(xué)生了解下行旋律對音樂心情的表現(xiàn)作用

教學(xué)重點：

1、感受《牧羊姑娘》的哀痛心情突出（突破）方法

2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、通過對比觀賞，提高對音樂的感受實力。

教學(xué)難點：

能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)哀痛心情所起的作用

教學(xué)過程：

一、聽六段錄音；

師：放六段音樂錄音生：斡聽

探討：哪段表現(xiàn)了哀痛的心情？生：可以拿出打算好的白紙登記序號，生：聽辨哪段表現(xiàn)了

哀痛的心情，生：依據(jù)自己的理解答

二、復(fù)聽：

師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們細致聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有

區(qū)分？

三、演唱主旋律：

師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是哀痛的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)

哀痛的心情的。生：可以探討也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以

T）

四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：

師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)哀痛心情的？生：按自己的理解分析

板書演示分析結(jié)果：

速度：緩慢的

節(jié)奏：疏松的

旋律行進方向：下行

五、擴展：

1、歌曲觀賞：

師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是依據(jù)后面的歌曲改

編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會

音樂所表現(xiàn)的音樂形象

（出示歌詞）

小結(jié)一哀痛的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

師：對了咱們今日觀賞的就是由的《牧羊姑娘》

生：依據(jù)自己的理解取名字生：依據(jù)自己的理解回答

六、思想教化：

師：大家看黑板，咱們今日觀賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么

他們的生活卻完全不同呢？

師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺壓。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、

坐在寬敞光明的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

生：再演唱?遍歌曲，結(jié)束今日的音樂旅程。

七、結(jié)束：

師：咱們觀賞了一首動人的《牧羊姑娘》最終請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束

今日的音樂旅程。

通過觀賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今日的華蜜生活和學(xué)習(xí)機會，酷愛學(xué)習(xí)。

《小小少年》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

情感目標：通過學(xué)唱歌曲，以聲傳情，呈現(xiàn)快樂和苦惱增加的小少年。

技能目標：指導(dǎo)用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激

情地演唱合唱部分（稍強）。

學(xué)問目標：理解節(jié)奏（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。

教學(xué)重點:

1.感受無憂無慮到苦惱增加的不同心情。

2.用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培育學(xué)生在合唱中相互傾聽的實力。

教學(xué)難點：

1.如何“合”成美麗的音色，并激情歌頌。

2.歌曲中的長音，附點節(jié)奏、弱起等要素

教學(xué)過程：

一、聽音樂律動，感受歌曲心情

師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進今日的音樂課。

二簡介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂旋律，你熟識嗎？它是德國聞名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小

小少年》

三解決歌曲第一部分節(jié)奏難點

師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。

師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

四、合唱練習(xí)

1、音程訓(xùn)練

師：快樂的少年生活陽光絢麗，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

要求：L提示每個音必需輕聲高位置歌頌。

2.提示兩個聲部同時歌頌時，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。

3.提示時刻留意傾聽另一個聲部。

2、完整樂句練習(xí)

師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？

五、歌曲教學(xué)

1、聽歌曲范唱

師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)瞬高；隨著年齡由小變大，苦惱也增加了。讓我們走

進小少年海因切的內(nèi)心世界，聽聽他的心聲。

3、學(xué)唱全曲

六、課堂延長

師：最終，老師祝福大家在成長的道路上快樂多多，苦惱少少……

教學(xué)怠圖：快樂激揚的歌聲，孩子們允溢活力；激情飛躍的歌聲，原少年們幻想成真……

《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標】：

學(xué)問目標：能整齊、完整有感情的演唱歌曲，相識升記號，音名。

實力H標：能用打擊樂給歌曲伴奏、能用載歌教舞的形式表現(xiàn)歌曲。

情感H標：培育學(xué)生酷愛動物、愛護自然的情感。知道阿凡提是個勤勞英勇、幽默樂觀,

富有才智和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個機靈英勇的好孩子。

【教學(xué)重點】：能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。

【教學(xué)難點】：唱準切分音、升記號

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，帶學(xué)生做律動

師：誰能告知我，剛才我們聽的這段音樂是哪個民族的？

生：新強

2、猜謎：師：下面我請大家來猜一個新疆的傳奇人物：PPT出示謎語：他總是騎著心愛小

毛驢，他聰慧、英勇、幽默，特殊愛幫助窮人，民間流傳很多有關(guān)他和地主老爺斗智斗勇的

故事。他是誰？

生：阿凡提。

3、課件出示阿凡提圖片及簡介

師：“阿凡提”在新疆是代表有學(xué)問，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是新疆

人民心中英勇與才智的化身。那么，阿凡提少年的時候，又是個什么樣的人呢？想不想知道？

生：想

4、初聽全曲

師：好，那么老師請你們聽一首具有新疆民族風(fēng)格，又帶有詼諧情趣的歌曲《我是少年阿凡

提》你們瞧，阿凡提騎著他心愛的小毛驢彈著咚布拉，告知你們來了。

師：誰聽出來了？少年的阿凡提是個什么樣的人？

生：有正義感、英勇、快樂、愛護大自然

5、復(fù)聽全曲

二、創(chuàng)編動作

師：這種感覺真是太美了！但是老師還覺得缺點兒什么，假如能邊唱歌邊跳舞，是不是更能

表現(xiàn)歌曲的心情和特點了？那下邊我們依據(jù)歌詞來給歌曲編上動作好嗎？

三、創(chuàng)編歌詞

師：唱的這么好，老師都忍不住要給你們鼓掌了。平常你們都是怎么愛護自然環(huán)境的？

師：現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)詞作家，也來編創(chuàng)歌詞。想想生活中哪些破環(huán)環(huán)境的不良行為？仿照歌

曲中“誰要…誰要…誰要…”的形式將他們編成歌詞。

生：學(xué)生自由舉手發(fā)言。

師：你們真了不得！都成小小作家了！現(xiàn)在我們試著把自己編的詞加進去唱唱！

四、小結(jié)

今日你們表現(xiàn)的特別棒。能跟老師談?wù)勥@節(jié)課你都有哪些收獲嗎？

生自由發(fā)言。

師：老師希望同學(xué)們能像少年阿凡提一樣自覺地愛護自然環(huán)境，同時還希望你們在學(xué)習(xí)上自

帝地克服困難，在?；钌夏軌驇椭鷦e人做一個機靈英勇、樂于助人的好學(xué)牛。最終老師送同

學(xué)們一首歌：《我是好少年XXX》在XXX處加上自己的名字

同在這暖和的大集體，心中多高興。關(guān)切戶主是首要，千萬別遺忘。學(xué)習(xí)要自覺，自信

加努力，不管結(jié)果好與壞，任何時候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。睞味味睞睞味庶味

咪咪。我是阿媽的好孩子，我是好少年XXX。哎~一我是好少年XXX。哎~~一我是好少年

XXXo

我們一起來唱一下這首歌吧I

第3課水鄉(xiāng)

《洪湖水浪打浪》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、情感看法、看法、價值觀

(1)能夠用主動的看法參加感受、體驗歌劇音樂。

(2)能夠自信、有感情地歌頌《洪湖水，浪大浪》。

2、過程與方法

通過學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉(xiāng)、酷愛生活的音樂心情,

了解裝飾音在音樂表現(xiàn)中的作用。

3、學(xué)問與技能

（1）能夠知道中國歌劇的發(fā)展過程。

（2）能夠?qū)χ袊鑴　逗楹嘈l(wèi)隊》的劇情有確定了解，能夠說出作品及作品的名字。

二、教學(xué)重點與難點：

1、倚音與波音、三連音唱法的精確駕馭。

2、體驗有無裝飾音的音樂表現(xiàn)區(qū)分。

3、體驗音樂所表達的意境及心情。

三、教學(xué)過程：

（一）主題歌曲流行唱法導(dǎo)入，引出主題。（師播放視頻片段）

今日先跟大家共享其中的一首，大家聽看看覺得這首流行歌跟你們平常聽的流行歌有什

么不一樣呢？知道這是什么歌曲嗎？來，一起來聽看看。（播放音樂視頻）

（二）走進歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》歌頌《洪湖水，浪打浪》

學(xué)唱《洪湖水,浪打浪》獨唱部分。

（1）講解歌曲的節(jié)拍、調(diào)性、速度。

請同學(xué)們，先來節(jié)奏練習(xí)。

（2）好的，節(jié)奏練習(xí)后，老師來先帶領(lǐng)大家練聲開嗓。

上節(jié)課我們在學(xué)唱北風(fēng)吹的時候用綠代替，那今日老師請同學(xué)們用“烏”來跟著老師的

琴練習(xí)。

（3）學(xué)唱簡譜第一段獨唱部分。跟著老師的琴，一起來學(xué)唱一下簡譜。

（4）好的，那我們還是用“烏”來代替歌詞，大家一起唱一下。

（5）來，把歌詞帶進去試一下。（2遍）

（三）裝飾音的學(xué)習(xí)

1、過度語：同學(xué)們唱的真好，希望同學(xué)們回去能夠接著加強，并把接下來的兩段也學(xué)習(xí)一

下。那接下來，我們一起來看一下，之前我們講過的幾個音樂符號的唱法，那大家來看看裝

飾音是什么，它的作用呢？

?裝飾音：用來裝飾旋律的小音符及代替旋律型的特殊記號，被裝飾的音叫主要音；

?裝飾音大部分是由時值較短的小音符或某些旋律型組成，其時值計算在主要音內(nèi)；

?現(xiàn)在常用的裝飾音有倚音、波音、顫音三種，裝飾音在豐富樂曲的表現(xiàn)力和塑造音

樂形象方面是一種極為有效的方法。

2、了解了什么是裝飾音以及裝飾音的作用，那接下來，我們一起來完成這個活動探究，請

同學(xué)看課本。大家一起來分別演唱下面兩個樂句，體會裝飾音在演唱中的作用。

?裝飾音是音樂感情線條中一個重要組成部分，是塑造音樂形象,表達音樂情感的重要

手段，是形成音樂風(fēng)格的重要因素。

?用來豐富曲調(diào)給曲子增加色調(diào)而出現(xiàn)的，使樂曲更加有特色，增加效果，更能凸顯

湖北的音樂風(fēng)格特征。

好的，今日的歌頌課就上到這里，感謝同學(xué)們的協(xié)作，下課

《采菱》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

1、相識D.S.反復(fù)記號

2、歌曲《采菱》

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號，能夠精確運用到歌曲之中。

2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。

3、即興創(chuàng)編歌詞，培育學(xué)生的創(chuàng)編實力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教化。

教學(xué)重點：

1、駕馭D.S.反好記號的作用，并精確運用于歌曲之中。

2、有感情地、精確地演唱歌曲《采菱》.

3、精確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

教學(xué)難點：

1、有感情地演唱歌曲，并進行表演。

2、精確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎？

介紹有關(guān)菱的學(xué)問：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形態(tài),

花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖，或展出實物）。

老師引出歌曲,學(xué)生讀出歌曲名字

板書歌曲《采菱》

二、寓教于樂

1、.請學(xué)生細致地聽范唱。學(xué)生回答對唱曲的感受。

2、聽歌曲范唱，感受歌曲心情，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水

鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。

3、老師范唱歌譜。

4、以樂句為單位進行學(xué)唱曲調(diào)。

(1)老師教唱2遍。

(2)生隨琴視唱。

(3)師生進行接唱練習(xí)。

(4)隨琴完整視唱曲譜。

5、學(xué)唱歌詞

(1)聽音樂唱詞，初步做到節(jié)奏、音準。

師牛一起隨琴唱詞

(2)隨琴加前奏演唱歌曲。

三、創(chuàng)編歌詞并小結(jié)

1、老師示范創(chuàng)作：II名沐的孩子愛臨沐，從小就生活在蒼山旁，山上的松林一排排，山

下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，臨沐的孩子愛?缶沐呀！臨沐的孩子愛臨沐。

2、老師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽。

3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在臨沐縣，在臨沂市，在山東省，在中國，我們可以創(chuàng)作一段,

兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉(xiāng)，對祖國的感情抒發(fā)出來。

第4課童年的音樂

《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、初步觀賞《彼得與狼》，能聽辨出各種樂器的音色所代表的角色，了解童話故事的

情節(jié)。

2通過觀賞，培育學(xué)生的對樂器的辨別實力、肢體體驗表現(xiàn)力、想象力。

3、通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教化。

教學(xué)重難點：能聽辨出各種樂器的音色所代表的角色。

教學(xué)過程：

一、播放音樂動畫，故事引入。（10分鐘）

介紹樂曲體裁及作者。這部動畫版是依據(jù)《彼得和狼》的童話故事改編拍攝的，其中

的背景音樂是有由前蘇聯(lián)的作曲家，普羅科菲耶夫，依據(jù)童話故事《彼得與狼》創(chuàng)作

的。同學(xué)們，老師今口想帶大家一起走進音樂交響童話的世界，一起來感受音樂家是

怎樣用樂器講解并描述交響音樂童話中故事彼得和狼（出示課題）

起再一次感受這首音樂童話的魅力。

五、連線練習(xí)：

音樂聽到這，我們的故事也結(jié)束了，通過觀賞這首交響童話，你知道每種樂器所代表

的角色是什么嗎？

1、請兩位學(xué)生上臺找出與角色中相對應(yīng)的樂器。

2、其他學(xué)生，在書本上將每一件樂器與它所代表的角色用線連接起來。

六、表演：在這么多角色中，你最寵愛哪個角色，能用動作把它表現(xiàn)出來嗎？（多生

表演）

七、小結(jié)：這首交響童話給你留下了什么印象？你們還想不想聽，由于時間關(guān)系，我

們只能下節(jié)課再次細細的品嘗，老師給同學(xué)們供應(yīng)了一些彼得與狼的視聽網(wǎng)址，回家后可以

上網(wǎng)聽一聽，還可以把這首交響童話邊說邊表演給你們的爸爸媽媽看。

《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、從學(xué)唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴

高校生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)問，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。

2、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的心情演唱歌曲《白樺林好地方》。

3、嘗試為歌曲編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌i可唱?唱，體驗創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)重點：節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟識節(jié)奏。

教學(xué)難點：駕馭在歌曲中的演唱，能完整地用感情來演唱歌曲。

教學(xué)方法：聽唱、師生互動

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好！

二、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們寵愛旅游嗎？你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些奇妙的回憶？誰來

說一說，給同學(xué)們展示一下！

1、解說?。ㄅ錁罚?/p>

師：在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了很多人奇妙的童.年I可憶，今日就讓我們一起

走進這片白樺林，追尋他們曾經(jīng)留下的奇妙回憶，好嗎？

師：這堂課我們就來學(xué)習(xí)歌曲《白梓林好地方》（板書課題）

三、新授：

1、初聽：

師設(shè)問：我們先來聽一遍歌曲，感受一下歌曲的心情？

師：誰能說說歌曲的心情和速度是怎樣的？

師：說它是個好地方，那么它原委好在哪里呢？歌詞中都唱了哪些贊美的詞句？

2、圖片展示：

師：因為有了婷婷的白樺樹，碧藍的湖水、美麗的山巒，靜靜地草房、可愛的動物，所以才

說白樺林是個好地方。你們想去看看嗎？（播放白樺林的圖片）

符的演唱（心情歡快些，每個字唱的短些，有彈性）

5、學(xué)唱第三段:

童年時一首歌，是一首難忘的歌。同學(xué)們，這位游子回來了嗎？讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?

師：第三景點大家自己唱，老師提示聲音。

四、處理歌曲

1、力度處理

師：、歌譜中有幾個音符寶寶，誰能找到？

、f：（強）mp：（中弱）＞：（重音）這是什么意思？那這里應(yīng)當(dāng)怎么處理呢？

2、彈琴：有感情的演唱一遍。

師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的心情唱一遍歌曲，留意結(jié)尾處漸弱。

“蓬得得蓬蓬”表現(xiàn)了人們遠去時的腳步聲。

五、拓展：創(chuàng)編歌詞

師：同學(xué)們，我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)有些什么值得傲慢的地方？向我們

介紹一下好嗎？生：自由回答。

師：你能試著杷這首歌改編成歌頌?zāi)阕约杭亦l(xiāng)的歌嗎？

生創(chuàng)編歌詞：分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請學(xué)生對展示成果進行評價。

六、總結(jié)：

師：奇妙的童年為我們的一生奠定下了難忘的基石，帶著奇妙的回憶我們一每天的長大，讓

我們伸開雙臂、放開胸懷去迎接更奇妙的明天，同學(xué)們讓我們高聲齊唱《明天會更好》好嗎!

齊唱《明天會更好》

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。

2.用深情的聲音演唱歌曲，表達追憶童年的歌曲意境。

教學(xué)重、難點

1.歌曲《紅蜻蜓》兩個聲部合唱時，低聲部學(xué)生音準不易把握。

2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂，卻在平白中蘊涵了豐富的情感。詞曲結(jié)合，渾然天

成，是一首特別難得的優(yōu)秀兒童歌曲。在教學(xué)中，要留意氣息的運用，勻稱、悠長，力度稍

弱，隨旋律的走向自然地起伏氣息的限制，是這首歌曲演唱時的重點。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入部分

老師可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的日本歌曲引入。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.觀賞《紅蜻蜓》動畫，使學(xué)生初步感受歌曲。

2.學(xué)習(xí)第一聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第一聲部譜例）

（1）老師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。

（2）老師要求學(xué)生劃拍唱曲譜。

（3）老師提示學(xué)生留意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。

（4）分小組唱曲譜。

3.學(xué)習(xí)歌詞。

（1）老師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第一段歌詞。

老師：同學(xué)們在演唱時，請留意曲譜上的換氣記號，做到剛好換氣。

（2）老師彈號，學(xué)生隨琴輕聲唱其次段歌詞。

（3）老師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第三段歌詞。

4.合唱曲譜。（《紅蠟蜓》歌曲學(xué)習(xí)）

（1）老師將學(xué)生分成兩個組，分別唱兩個聲部曲譜。

（2）兩個聲部合起來唱曲譜（輕聲）。老師應(yīng)提示學(xué)生：在唱自己的聲部時，還要留意

傾聽其他聲部。

（3）兩個組互換聲塞練習(xí)。

6.合唱歌詞。

（1）老師鋼琴伴奏，兩個聲部合唱第一段歌詞。老師留意傾聽兩個聲部的音準，針對

不準的音，讓學(xué)生多聽，使兩個聲部聲音諧和。

（2）老師鋼琴伴奏，兩個聲部合唱其次、三段歌詞。

三、表現(xiàn)歌曲

1.留意氣息的運用。

歌曲《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應(yīng)用中速稍慢的速度，兩小節(jié)一換氣。所以對氣息的運

用要求較高。（四三拍指揮圖示）

（1）氣息的練習(xí)：深吸一口氣，緩緩呼出。

（2）用較弱的聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。

（3）運用悠長的氣息，兩小節(jié)一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。

2.留怠節(jié)拍。

這首歌曲的節(jié)拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調(diào)“強、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律，

假如嚴格依據(jù)“強、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。

（1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉醉在對往事的回憶之中……就用這種

感覺來演唱歌曲。

（2）留意力度的改變：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地改變，但這種改變是比較舒

緩的，不能大起大落。

3.完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）

老師鋼琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲，要求學(xué)生留意：

（1）輕聲演唱。

（2）氣息悠長。

（3）留意力度的改變。

第5課風(fēng)景如畫

《森林的歌聲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、記住A、B兩段主題的音調(diào)，并能在整首樂曲中分辨，知道樂曲主奏樂器以及創(chuàng)作

的相關(guān)背景。

2、傾聽樂曲，知道樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，能用肢體語言表現(xiàn)音樂中所描繪的內(nèi)容，能主動

地將自己的感受與同學(xué)溝通，用合作方式的體驗樂曲結(jié)構(gòu)。

3、寵愛傾聽《森林狂想曲》，進一步探尋樂曲的音效伴奏，并能主動參加到再現(xiàn)樂曲

的活動中來，感受到人與大自然要和諧相處。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師：同學(xué)們，森林里要實行一場演唱會，小動物們早早的被布谷鳥叫醒，聽聽，都有

哪些小動物？（播放：動物的聲音）引子部分

生：蛇螂、布谷鳥、青蛙、。。。補充：秧雞、飛鼠、

師：這些小動物都是怎樣叫的？找一個你寵愛的，學(xué)一學(xué)。

在森林里，青蛙和布谷鳥可以算得上是歌聲最美麗的歌頌家了。

練習(xí)要求：依據(jù)節(jié)奏試著填上青蛙的叫聲，留意節(jié)奏的重拍，突出強弱

依據(jù)節(jié)奏試填上布谷鳥的叫聲，留意強弱、聲音的感覺分兩組，青蛙和布谷鳥的聲

音交替進行，突出層次和強弱

師:分兩組，青蛙和布谷鳥的節(jié)奏交替進行，突出層次和強弱

二、初聽全曲：

1、與森林共賞：

今日我們要隨著一首樂曲來一次奇異的森林音樂之旅。

板書一一《森林的歌聲》

【播放影象資料】《森林的歌聲》的視頻資料

師：聽的時候，你可以用點手心的方式感受樂曲的速度。并思索問題：

樂曲給你什么感受？你聽到一個怎樣的森林？

生：樂曲輕快、流暢

三、分析樂曲：

與森林共舞-一聽樂曲結(jié)構(gòu)

1、我們對樂曲有了初步的理解之后，讓我們一起細致傾聽樂曲的第一段旋律一a：

師：傾聽的時候，同學(xué)們可以再用點手心的方式感受樂曲速度。

【播放樂曲旋律a】

旋律a：2/4

6135I3321332I36711321|65I3-I3-

J'‘'','''...?

r6--1-3---5--|33---2--|33---2--|3-|-1---32--1---|6?5?|6?-|

6-I

師：同學(xué)們聽完a段旋律，

這段音樂是用什么演奏的？一笛子（獨奏）

除了笛子的演奏還有什么聲音？-一小動物的聲音

樂曲的速度是：慢、梢快、很快？

樂曲給你什么樣的感覺一輕快、流暢

（笛子的音色光明、明爽，再加上稍快的速度，使旋律既歡快乂流暢。）

《我愛五指山，我愛萬泉河》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、從傾聽《我愛五指山，我愛萬泉河》（海南）中，感受祖國大地豐富多彩的音樂文

化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和酷愛。

2、從傾聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)容：

1、傾聽《我愛五指山，我愛萬泉河》（海南）

2、駕馭獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)過程

一、傾聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1.演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛

哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音光明血富有穿透力、更顯英雄氣概。

2.觀賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。

3.復(fù)聽歌曲,細致品嘗：

⑴歌曲的內(nèi)容。

設(shè)問：為什么愛五指山，愛萬泉河？

（2）歌曲的表現(xiàn)力。

設(shè)問：各段速度、力度、心情上有什么不同？為什么？

4.師生探討，邊探討邊聽有關(guān)片段或老師范唱片段。

5.傾聽歌曲。完整、全面地觀賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保

江山。

請在課后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來溝通，也是各地

音樂文化的大匯展。

二、老師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況，下課。

《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》：學(xué)習(xí)用自然、伸展的聲音歌頌秋色的美景。

2、學(xué)習(xí)低音區(qū)5、6、7、力度記號等樂理小學(xué)問。

3、通過秋景的體會來感受大自然的美，找尋聲源的愛好。

4、和同學(xué)們一起用各種方式表現(xiàn)多樣的風(fēng)，培育學(xué)生的合作'實力

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生用自然、伸展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情

意境。

教學(xué)難點：

運用力度的改變有表情地歌頌。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今口老師帶你們一起進入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美

①你們聽！（課件播放風(fēng)的聲音）特點

②請同學(xué)們用聲音來仿照風(fēng)？用動作仿照風(fēng)

二、歌曲教學(xué)

1、練聲：用“嗚”來仿照風(fēng)聲。要求聲音飽滿，嘴巳圓著唱，力度記號

師：自然界的聲音是沒有經(jīng)過音樂家雕琢的，這就是聲源，而我們音樂課中的音樂是經(jīng)

過了作曲家提煉過的，接下來老師想跟你們?起，把自然界的風(fēng)聲帶入音樂的殿堂，好嗎？

師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7,老師用手風(fēng)琴帶音高，融入漸強減弱記號；

今日我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于自然界中風(fēng)的歌曲，讓我們一起去傾聽《西風(fēng)的話》。

2、聽錄音范唱.（展示秋天風(fēng)景課件）

在聽的時候請大家思索：歌曲中描寫的是什么季節(jié)？歌曲的速度是怎樣的？

秋天是一個美麗的季節(jié)，請同學(xué)們說說和秋天有關(guān)的詞語（描繪秋景、對秋天的感受的

詞語。

是啊，當(dāng)夏天的南風(fēng)飄然離我們而去的時候，陣陣西風(fēng)，就帶來了秋天的信息。

3、狂聽歌曲

細致領(lǐng)悟歌詞，思索：西風(fēng)究竟告知了我們什么？

小結(jié)：西風(fēng)告知我們：要珍惜時間，酷愛生活，要追求奇妙的將來。

4、再聽歌曲：請同學(xué)們找出歌曲中

朗讀歌詞

5、⑴由老師朗誦第一遍

學(xué)生探討：通過歌詞讓你感受到了一個什么樣的秋天？

（2）請學(xué)生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

6、演唱歌曲

（1）學(xué)生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結(jié)合精確無誤。）（糾錯）

（2）復(fù)唱歌曲

四、學(xué)問拓展

作者和歌曲的介紹

“同學(xué)們唱得真不錯，但是那么好聽的歌曲究竟是誰寫得呢？下面老師要為大家介紹這

位老前輩，他就是音樂家黃自。他早年留學(xué)美國，1929年回國后，長期在上海音樂學(xué)院任

教，為我國的教化事業(yè)，作出了卓越的貢獻。本首歌曲通過委婉的旋律，表現(xiàn)了作者對時間

消逝的傷感。

那今日的作業(yè)就是找尋聲源，以后就讓我們在同學(xué)們美麗的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課好嗎？

《西風(fēng)的話》

教學(xué)目標

I、學(xué)問與技能

a、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然、伸展的聲音歌頌秋天的美景。

b、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)建性地參加體驗音樂，培育他們的創(chuàng)新思維實力，豐富

的想象力。

2、過程與方法

a、本課始終把新課標“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”、“學(xué)科綜合”的理念貫穿

于整個教學(xué)過程。

b、在教學(xué)過程中圍圍著“秋天”為主線，讓學(xué)生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響

秋天，表現(xiàn)秋天。

c、本課充分滲透供應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)理念。

3、情感看法與價值觀

a、通過對唱曲《西風(fēng)的話》的學(xué)習(xí)和演唱，增加對唱唱藝術(shù)的愛好。

b、在反好傾聽、歌頌《西風(fēng)的話》的過程中，喚起學(xué)生對音樂、對大自然秋天、對生

活樂觀主動的情感體驗。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生用自然、伸展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生主動地探究主動參加活動。

教學(xué)過程

一、傾聽全曲，整體感知

I、提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

a、歌曲的音樂風(fēng)格是怎樣的？

b、歌曲的速度如何？

c、歌曲所表達的音樂感覺是怎樣的？

2、溝通感受、引導(dǎo)評價

a、抒情歌曲

b、速度舒緩

c、歌曲美麗抒情,富有詩意……

3、再次聽賞歌曲

二、朗讀歌詞，體會深意

1、學(xué)生觀賞歌曲后，師生談話引出歌詞（課件顯示歌詞）

2、探討歌詞深意（珍惜時間，酷愛生活……）

3、多媒體畫面介紹作者及歌曲簡介。

4、師生用自然，伸展的聲音有感情的朗讀歌詞。

5、主動評價（掌聲）

三、唱中感悟，主動參加

I、感受歌曲4/4拍的韻律美。

a、生隨琴用風(fēng)聲“嗚”模唱旋律。

b、生讀出節(jié)奏，發(fā)覺四樂句節(jié)奏相同。

2、唱出歌詞的意境美

a、師范唱，學(xué)生身體律動感受。

b、隨琴填詞（解決難點：一字唱多音）

3、合作演唱，主動參加

《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1.學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在歌頌中體會歌曲所描繪的意境，并嘗試用自信、整

齊、富有感染力地歌聲演唱。

2.通過學(xué)唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

3.在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

教學(xué)難點：切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、弱起、一字多音、長音的演唱。

教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué)

1.伴著《嘀哩嘀哩》進入教室

2.趣味師生問好

（二）、滲透教學(xué)

1.現(xiàn)在正是一個春暖花開、風(fēng)景如畫的好季節(jié)。今日，毛老師就要帶大家盡情享受大自然

的奇妙風(fēng)光。聽那潺潺流水在歡迎我們。

2.觀賞

（三）、歌曲教學(xué)

1.初聽

設(shè)問：音樂家們又是怎么殂的呢？接卜來讓我們來聽聽由木青作詞，尚疾作曲的《小溪流水

響叮咚》吧。

2.探討《小溪流水響叮咚》的速度、力度、旋律。

3.復(fù)聽

邊聽邊依據(jù)旋律的起伏，畫旋律線。

4.學(xué)唱曲調(diào)

5.師唱譜，生填詞

6.再聽

雙簧（默唱），訂正錯誤

7.生跟音樂伴奏演唱。

3.音樂來源于生活，生活因了音樂更加奇妙。這么美的歌詞，這樣美的旋律，給我們呈現(xiàn)

這一幅幅美麗的風(fēng)景。小摯友們心情如何？讓我們也帶著快樂的心情再去找尋祖國的下一站

更奇妙風(fēng)光吧！

第6課搖籃曲

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

學(xué)問：知道兩首《搖籃曲》的作者、演奏樂器，相識搖籃曲這一音樂體裁。

實力：熟以勃拉姆斯《搖籃曲》的曲調(diào)，學(xué)會哼唱旋律，感受搖籃曲的風(fēng)格、音色色調(diào)、

心情等。

情感、看法、價俏觀：通過傾聽各種類型的《搖笛曲》，便學(xué)牛在音樂審美過程中獲得

愉悅的體驗，感受親情之愛。

教學(xué)重點：熟識勃拉姆斯《搖籃曲》曲調(diào)，學(xué)會哼唱旋律。感受搖籃曲的風(fēng)格、音色色調(diào)、

心情等。

教學(xué)難點：在觀賞《搖籃曲》的過程中對學(xué)生感受親情、表現(xiàn)實力的培育。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題

1、觀賞多首搖籃曲

師：同學(xué)們，今日我給大家?guī)硪恍┖寐牭囊魳?，讓我們一起來觀賞吧！

（播放各種《搖籃曲》4首）在音樂聲中你想做什么呢？可以用你的身體語言表現(xiàn)出來，會

唱的可以跟著哼唱。

2、初步感受歸納搖籃曲的風(fēng)格

師：好聽嗎？和我們以前學(xué)過的兒童歌曲相比，剛才我們聽的音樂有什么共同的特點呢？（從

二、傾聽勃拉姆斯《搖籃曲》

1、初聽《搖籃曲》，呼唱主旋律

2、再觀賞《搖籃曲》，找出主要演奏樂器

3、第三次聽樂曲，分析曲式結(jié)構(gòu)

4、觀賞合唱《搖籃曲》，感受親情

二、傾聽賀綠汀《搖籃曲》

①師：大家概括得很好，那么現(xiàn)在我要考考你們了，我們來聽聽這兩首曲子，比較一下，哪

一首是搖籃曲？（播放兩首樂曲，其中一首是賀綠汀的搖籃曲）

②師：一下子就能聽出來了，真了不得?，那么剛才我們觀賞的搖籃曲是德國作曲家創(chuàng)作的，

你能聽出來這首搖籃曲是中國的還是外國的呢？（中國的）是的，這首搖籃曲是我國聞名的

作曲家賀綠汀創(chuàng)作的的。賀綠汀是我國聞名的作曲家、音樂教化家、音樂理論家，他的代表

作有《牧童短笛》、……

③師：大家能聽出來它是用什么樂器演奏的嗎？（大提琴）

④師：現(xiàn)在我們再來聽聽這首樂曲？聽的時候我們可以組成一個大搖籃，大家把手拉起來圍

成圈，你到中間來扮演小寶寶，我來當(dāng)媽媽搖搖籃。

四、課后延長

師：母愛是最宏大的，因此，不但中外音樂家們創(chuàng)作了很多音樂作品來表現(xiàn)、歌頌這種親情,

我們身功也有很塞人們自編自創(chuàng)的搖籃曲，大家可以在課后收集相關(guān)的作品，也可以自己編

創(chuàng)歌曲，我們下次再一起來觀賞！

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂壇上的輝煌成就與貢獻，

酷愛音樂的情感得到深化，

2、感受舒伯特音樂的魅力，體驗經(jīng)典歌曲《搖籃曲》所表達的真摯、純凈、深厚的母

愛情感，能用柔軟、甜蜜、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格及不同藝術(shù)形式表現(xiàn)搖籃曲的不

同魅力。

教學(xué)重點：能限制自己的聲音，地用柔軟、甜蜜、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。

教學(xué)難點：唱好裝飾音、附點音符。

教學(xué)過程

一、傾聽故事，感悟舒伯特的藝術(shù)人生。

師：下面要聽到的歌曲就是一位宏大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是

怎么回事嗎？”

這位宏大的音樂家就是：奧地利天才作曲家舒伯特。下面，讓我們一起聽聽關(guān)于《土豆

與搖籃曲》的故事吧！（師講解并描述故事）

二、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》

1、觀賞錄音《搖籃曲》，感受歌曲的心情、速度、力度。

2、采納聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，體會歌聲的溫柔與舒緩。

3、視譜聽錄音，感受旋律特點，發(fā)覺音樂的重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)。

4、采納體驗式方法，駕馭歌曲的難點樂句，唱好除點節(jié)奏和裝飾音。

（1）體會搖籃“搖的的感覺”，對比感受不帶附點和帶附點的不同美感效果，引導(dǎo)唱

好附點節(jié)奏。

（2）練習(xí)強扮裝飾音的演唱，（“快”字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺急于

寶寶能盡快安睡的心情，讓學(xué)生唱出裝飾音唱得自然、流暢、輕聲一帶而過的感覺，并啟發(fā)

學(xué)牛i力演、妨唱、妨體驗，

三、細心處理歌曲，體驗歌曲情感。

1、再次傾聽歌曲，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁?？），學(xué)生相互溝通，情感碰撞，

體會母愛情感的純凈、宏大。

2、探討如何在聲音、力度、速度以及歌曲情感上加以處理（學(xué)生自主發(fā)言），創(chuàng)建情

境體驗情感，對比用不同的演唱方法感受搖籃曲應(yīng)有的美感效果。

師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)當(dāng)怎么樣？力度是強還是柔？速度是快還是慢？演唱時媽媽

的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合作曲家要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感產(chǎn)生共鳴。）

3、盡情表現(xiàn)，完整、有感情地演唱歌曲。

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或感受、體會、想想自己的母親與

自己的親情，用柔軟、甜蜜的聲音，安靜、舒緩的心情再次演唱這首《搖籃曲》。

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能用溫柔、美麗的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖擺的感覺。

3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、駕馭《搖籃曲》給束句的心情處理，并能用動作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好歌。

二、導(dǎo)入新課

（一）對比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我

選擇一下吧！

三、新歌教學(xué)

1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩……）

師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說……）

2、再次傾聽

接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的溫柔舒緩，美麗抒情的感受。

3、學(xué)唱歌曲

那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。

可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

四、練習(xí)歌曲

（一）分組演唱歌曲

分男女生，各一段

第7課回聲

《羊腸小道》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過傾聽、表現(xiàn)《羊腸小道》主題音樂，讓學(xué)生駕馭騎驢主題、風(fēng)光主題的旋律、

風(fēng)格及表現(xiàn)形式，從而更好的把握此作品的精髓，激發(fā)寵愛管弦樂作品的熱忱。

2、通過探究性的提問及體驗，探究管弦樂器所刻畫的人、動物、風(fēng)光、危急經(jīng)驗等形

象及情境，并綻開豐富的我想，從而了解各管弦樂器的表現(xiàn)力。

3、通過合理的設(shè)計及支配，讓學(xué)生在駕馭主題音樂的同時，了解《羊腸小道》整個作

品的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并拓展《大峽谷組曲》其它作品，培育學(xué)生終生學(xué)生的意識。

教學(xué)重點：熟識樂曲的兩個主題，并試著哼唱與表現(xiàn)。

教學(xué)難點：用聽、模、演、創(chuàng)等音樂活動表達不同的體驗。

教學(xué)過程：

組織教學(xué)

（1）傾聽《羊腸小道》的動物協(xié)奏版。

（2）師生問好。

二：新課教學(xué)

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道美國的科羅拉多的大峽谷嗎？它是世界上最長的峽谷之一，它全

長呀有349公里，深1800米.在不同時間的日光照耀下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍、

紫不同的色調(diào)。今日讓我們從圖片中去感受大峽谷的無窮魅力吧。

2、簡介大峽谷。播放圖片?.背景音樂（主題2）簡介（陡峭山崖\怪石嶙峋'溪流湍急'羊腸小道）

師：瞧，大峽谷有著令人心驚的陡峭山崖，五色斑斕的嶙峋怪石，谷底有著?條條洶涌

奔騰的急流，還有一條條的羊腸小道呢！

3、觀賞引子部分。

（1）提問：同學(xué)們，那K么是羊腸小道呢？

師總結(jié)：像羊的腸子一樣曲曲折折的、很窄很細的小路。

（2）提問：在這樣的羊腸小道上旅行，會是怎樣的味道呢？有一位旅行者他叫格羅菲，他

將帶著他心愛的坐騎去大峽谷旅行，我們先來聽聽他心愛的坐騎是什么動物呢？（剪切引子,

突出驢叫聲）

（3）師：為什么是驢呢？（叫聲像驢）

師：什么樂器這么形象的表現(xiàn)驢叫聲。（小提琴）

師總結(jié)：是啊，小提琴演奏者用嫻熟的技巧特別形象的仿照了驢叫聲，從而刻畫了驢的

形象。

5、觀賞第一部分

師：在經(jīng)過這么一路的的簸簸，格羅菲和他的驢都累了，接下去的音樂又發(fā)生了什么改變？

樂器盲色有什么特點呢？他們在做什么呢？

師總結(jié)：鋼片琴演奏夢幻般的音樂似乎讓人至身于美夢之中。

6、觀賞其次部分

師：美夢醒來之后，他們的旅行中乂發(fā)生了什么事呢？（初聽）

師：這段音樂中有沒有騎驢主題呢？這段音樂中主題發(fā)生了什么改變？先慢后快。

與第一部分的主題有什么區(qū)分。

師：主題這樣的改變描寫了什么？

7、完整觀賞全曲。

師：剛才我們是說到的旅行者格羅菲就是作曲家，他被大峽谷的美景所吸引，創(chuàng)作了《大峽

谷組曲》，其中羊腸小道是其中組曲之」作曲家把自己想象成了巡游大峽谷的小牧童，把

自己的所見所聞融入到了音樂之中，讓我們也置身其中?，F(xiàn)在讓我們完整的觀賞，觀賞時也

可以依據(jù)老師給你們分的角色進行表演。第一組男孩子哼唱騎驢主題，其次組男孩子來仿照

毛驢的腳步聲，女孩子來哼唱風(fēng)光主題。

《回聲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認知目標：對合唱、無伴奏合唱相關(guān)學(xué)問的相識；

2、技能目標：感受音樂各要素所傳達的信息，從而通過豐富的聯(lián)想和想象獲得與音樂

的共鳴，提高觀賞音樂的實力；體驗“同聲”效果并能運用力度的改變制造“同聲”；

3、情感FI標：通過觀賞，喚起學(xué)生對合唱（特殊是無伴奏合唱）這種人類音樂精髓的

情感共鳴，使其心靈得到美的洗禮和熏陶，加深學(xué)生對合唱藝術(shù)的酷愛。

教學(xué)重點與難點：

1、通過對作品的觀賞，提高學(xué)生對合唱（特殊是無伴奏合唱）的藝術(shù)感受力，獲得審

美享受，提高審美實力；

2、辨別齊唱與合唱、有伴奏合唱和無伴奏合唱的區(qū)分，了解無伴奏合唱的特點。

教學(xué)手段：多媒體課件電子琴學(xué)生用課堂記錄紙

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入部分

一、打算活動：演唱歌曲《小瓜棚》，留意演唱的藝術(shù)表現(xiàn)力（播放老師在電子琴上事

先錄制好的多軌合成伴奏，老師指揮）。

二、談話與探討：

課件播放兩首合唱作品片段，同時出示作品標題

1、童聲合唱《讓世界充溢愛》（有伴奏）

2、童聲無伴奏合唱《牧歌》

（師）：音樂觀賞完了，同學(xué)們的表現(xiàn)特別棒?。ㄟm時評價）現(xiàn)在老師有任務(wù)交給大家:

1、用簡短的語言描述出對兩個作品的感受

2、說出兩首作品在演唱形式上的不同之處

方法：上述兩個問題的解答要求學(xué)生寫在事先打算好的記錄紙上，然后隨機請幾名同

學(xué)說出自己的結(jié)果，老師對結(jié)果應(yīng)予以確定，并面對全體以激勵性語言激發(fā)學(xué)生接著學(xué)習(xí)

的動機。

新課賞析部分

一、聽賞并為樂曲命名：播放童聲無伴奏合唱《回聲》，但不出示作品標題，請學(xué)生通

過自己對音樂意境的感受，寫出特性化的標題。

二、復(fù)聽《回聲》并出示標題：

童聲無伴奏合唱《回聲》

（尼德蘭）拉索曲

三、深化與拓展：

（師）：《回聲》這首無伴奏合唱創(chuàng)作于16世紀，距現(xiàn)在已經(jīng)有四百多年漫長的歷史,

但它仍舊是世界各國合唱音樂會的經(jīng)典曲目，常演不衰。你們能說說其中的緣由嗎？

（生）：發(fā)表看法。

方法：老師可提示學(xué)生從作品的演唱形式、旋律特點以及心情、意境等方面分析，特殊

要留意從實際感受動身，說真話。

四、老師歸納《回聲》藝術(shù)特色：

1、作品采納了無伴奏合唱這種純?nèi)寺暤囊魳繁憩F(xiàn)手法，使音樂高雅圣潔，給人心靈

以安靜與安詳；

2、采納了特殊的作曲技法，營造出“回聲”的奇妙音響，使人有如身臨其境，從中

感受自然、人與音樂的和諧統(tǒng)一。

五、曲作者拉索的相關(guān)鏈接：

（師）：感謝四百年前這位作曲家給我們留下這么優(yōu)秀的音樂作品，讓老師帶你們來了

解一下《回聲》的作者拉索。

課件播放拉索簡要生平及作品一一

滲透團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，對學(xué)生進行思想教化，實現(xiàn)多學(xué)科合作完善學(xué)生思想品

德和行為習(xí)慣的德育目標，體現(xiàn)藝術(shù)教化的育人功能。

《友情的回聲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.情感看法與價值觀：培育學(xué)生演唱歌曲的愛好，以及對友情的珍惜和贊美之情。

2.過程與方法：在師生互動式的音樂實踐活動中，體驗并表現(xiàn)回聲的力度改變。

3.學(xué)問與技能：解決切分節(jié)奏在歌曲中的演唱，并且能用和諧的聲音有表情地演唱歌曲

《友情的回聲》

教學(xué)重點：力度記號在音樂中的實踐運用。

教學(xué)難點：歌曲中的切分節(jié)奏，正確地演唱歌曲.

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，大家寵愛旅游嗎？那么你們都去過那些景點呀，今日呀，老師就帶領(lǐng)同

學(xué)們乘坐火車一起去旅游，瞧，小火車已經(jīng)來了，（點音樂《火車開了》）大家打算好

了嗎？那我們就動身吧。［律動）

新課學(xué)習(xí)

一、音樂學(xué)問：

I音樂上是怎樣記錄強和弱兩種力度的呢？

用f表示強，p表示弱，因此旋律中記有f要唱奏的強一些；旋律中記有p要唱奏的弱一些;

下面我們請一位好摯友為大家演示一下音的強和弱。

師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。

「PPfPP

160|160|750|750|

噢，噢噢，噢,

新課學(xué)習(xí)

1觀賞歌曲

師：同學(xué)們的表現(xiàn)特別棒，下面豎起你的耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌曲，《友情的回

聲》（寫出課題）（播放課件）

生：觀賞并拍擊歌曲節(jié)拍

師：歌曲真好聽，老師忍不住要唱起來啦，這一次同學(xué)們體會一下歌曲的心情怎樣的；

老師演唱，學(xué)生隨歌曲晃動身體，體會歌曲的心情7

師：歌曲的心情是怎樣的？

生：歡快、贊美

師：剛才呀很多學(xué)生忍不住隨音樂輕聲哼唱歌曲啦，那我們就一起來學(xué)唱這首歌曲吧？

2學(xué)習(xí)歌詞：

師：把歌詞以詩歌的形式呈現(xiàn)出來，請一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。

3學(xué)習(xí)旋律

師：請同學(xué)們劃著拍子一起學(xué)唱歌譜，我教一句，你唱一句。首調(diào)唱名法（隨時訂正音高音

準和節(jié)奏，兩遍解決）

4整體學(xué)唱

隨音樂輕聲填詞

師：告知我,回聲在哪里一一噢，噢，噢,噢。

問：這個記號是