Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過學習外研版（三起）英語五年級上冊Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk，引導學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)，學習表示情感、行為及狀態(tài)等的詞匯和短語。同時，通過情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，提高學生的綜合運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言意識，引導學生關注語言結構，理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)表達日常生活中的事實和習慣。

2.提升學生的文化意識，通過學習關于小女孩的故事，讓學生了解不同文化背景下人們對殘疾的理解和關愛。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習和合作學習，提高學生獲取、處理和運用信息的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級學生對英語詞匯和句型有一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話，但面對較長的課文和復雜的句型結構，學生的理解能力和運用能力可能有限。他們已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)，但可能對時態(tài)的運用不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍抱有濃厚興趣，但學習風格各異。部分學生善于通過視覺學習，喜歡看圖學詞；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡跟讀和模仿；還有的學生擅長通過動手操作來學習。在教學過程中，需考慮這些差異，采取多元化的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀理解上可能遇到困難，尤其是對較長的課文和復雜句型的理解。此外，對于一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，學生可能存在混淆時態(tài)或者詞匯搭配不當?shù)膯栴}。在口語表達方面，學生可能缺乏足夠的練習機會，導致口語表達能力有限。針對這些問題，教師需設計有效的教學活動和練習，幫助學生克服困難，提高英語綜合運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括外研版（三起）英語五年級上冊Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如小女孩的圖片，以及相關的視頻片段，用于輔助學生理解課文內(nèi)容。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和活動步驟。

4.教學環(huán)境：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便進行小組活動和角色扮演，以及實驗操作臺，如果需要，用于輔助教學活動。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于殘疾兒童的視頻，引導學生思考：如果你遇到一個不能走路的小女孩，你會怎么做？

2.提問：你們知道一般現(xiàn)在時態(tài)嗎？它通常用來描述什么？

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的主題：Thislittlegirlcan'twalk。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示小女孩的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的場景。

2.教師帶領學生朗讀課文，并解釋重點詞匯和句型，如can'twalk,help,gotoschool等。

3.通過PPT展示一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并結合課文內(nèi)容進行講解。

4.學生跟讀課文，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：學生分組討論，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己日常生活中的事情。

2.角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，進行對話練習。

3.教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你們認為這個小女孩需要我們的幫助嗎？為什么？

2.學生自由發(fā)言，教師總結并強調(diào)關愛他人的重要性。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們知道哪些關于殘疾兒童的故事？

2.學生分享故事，教師引導學生思考如何關愛殘疾兒童。

3.教師總結：關愛他人，從身邊小事做起。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如果你們遇到一個不能走路的小女孩，你們會怎么做？

2.學生分組討論，并提出自己的解決方案。

3.教師總結：關愛他人，要關注他們的需求，給予幫助。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

2.學生回顧課文，復述故事內(nèi)容。

3.教師布置課后作業(yè)：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常生活。

教學時間總計：45分鐘

備注：在實際教學過程中，教師可根據(jù)學生的掌握情況適當調(diào)整教學內(nèi)容和進度。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹世界各地對殘疾兒童的關注和支持項目，如殘奧會、特殊教育的發(fā)展等。

-詞匯學習：收集與殘疾相關的英語詞匯，如disabled,wheelchair,accessibility等。

-語法學習：提供一般現(xiàn)在時態(tài)的例句，以及該時態(tài)在不同情境下的使用。

-故事素材：搜集一些真實或虛構的故事，講述殘疾兒童如何克服困難，實現(xiàn)自我價值。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《我是特殊的孩子》（一本關于殘疾兒童生活的書籍），引導學生了解殘疾兒童的生活狀態(tài)。

-視頻推薦：觀看關于殘疾兒童的紀錄片或短片，讓學生通過視覺感受他們的生活。

-活動建議：組織學生參與志愿服務活動，如為殘疾兒童學校提供幫助，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-詞匯練習：讓學生用學到的詞匯描述殘疾兒童的生活，如寫一篇短文或制作海報。

-語法練習：設計一些填空題或改錯題，讓學生練習一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作關于殘疾兒童的故事，通過寫作表達對他們的關愛和理解。教學反思今天上了Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk這一課，整體來說，我覺得教學效果還不錯。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放視頻和提問，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。我看到很多學生都在認真思考，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量將知識點與實際生活相結合，讓學生們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解一般現(xiàn)在時態(tài)時，學生們對于時態(tài)的運用有了更清晰的認識。但是，我也注意到，有些學生對于復雜句型的理解還是有些吃力，這說明我在講解時可能需要更加細致。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演的活動，這讓學生們有了更多的實踐機會。我看到他們在討論中積極發(fā)言，在角色扮演中認真投入，這讓我覺得他們對課文內(nèi)容的理解更加深刻。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于關愛殘疾兒童的問題，學生們都給出了自己的看法。這讓我意識到，通過這樣的問題，我不僅讓他們學到了知識，還培養(yǎng)了他們的社會責任感。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，這樣他們就能更好地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當學生們在課堂上能夠自由表達自己的觀點時，他們的學習積極性會更高。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于新知識的接受速度較慢，我在講解時可能需要更加耐心。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于口語表達不夠自信，我在接下來的教學中可能會增加更多的口語練習機會。板書設計①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)

-表示能力、行為和狀態(tài)的動詞

-關鍵詞匯：can't,walk,help,gotoschool

②重點