2024-2025學(xué)年學(xué)年高一英語下學(xué)期第15周說課稿（定語從句）一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課為高一英語下學(xué)期第15周定語從句的教學(xué)內(nèi)容。通過分析教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過回顧已學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生對定語從句的概念有初步認(rèn)識；其次，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生掌握定語從句的基本用法；最后，通過練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對英語語言結(jié)構(gòu)的敏感度和理解力，提升語法運(yùn)用能力。通過定語從句的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力，提高他們在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對高一學(xué)生，他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對英語語法知識有一定的基礎(chǔ)，但對定語從句這一較為復(fù)雜的語法現(xiàn)象理解可能存在困難。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過名詞性從句，對從句的基本概念有所了解，但定語從句的引導(dǎo)詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及位置變化可能感到困惑。在能力方面，學(xué)生的英語聽說讀寫能力參差不齊，部分學(xué)生可能存在詞匯量不足、語法運(yùn)用不熟練的問題。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，部分學(xué)生可能缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。這些因素對課程學(xué)習(xí)有一定影響，因此在教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和掌握定語從句的用法。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法與任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，通過講解定語從句的基本結(jié)構(gòu)和使用規(guī)則，輔以實(shí)例分析，幫助學(xué)生逐步理解。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用定語從句，提高語法運(yùn)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)工具，如PPT展示定語從句的典型例句和語法規(guī)則，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

4.通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用定語從句，提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以英語歌曲《MyFavoriteThings》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力。

-回顧舊知：通過提問方式，回顧名詞性從句的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考定語從句與名詞性從句的區(qū)別和聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解定語從句的概念、引導(dǎo)詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及位置變化等知識點(diǎn)。

-舉例說明：通過展示具體的例句，幫助學(xué)生理解定語從句的用法，如：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”（你給我的那本書很有趣。）

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用定語從句造句，并分享自己的作品。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生進(jìn)行定語從句的填空練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語從句的用法和注意事項(xiàng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語語法水平。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.完成教材中的定語從句練習(xí)題。

2.搜集與定語從句相關(guān)的英語短文，并進(jìn)行翻譯。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

6.課堂活動(dòng)

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場景，運(yùn)用定語從句進(jìn)行對話。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)定語從句接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《GreatExpectations》選段：本節(jié)課學(xué)習(xí)了關(guān)系代詞的用法，可以選擇查爾斯·狄更斯的《GreatExpectations》中包含定語從句的段落進(jìn)行閱讀，例如：“Hehadneverbeenmorethanacommonsailor,buthehadseenagreatdealoftheworld.”（他從未有過高于普通水手的地位，但他見過了很多世面。）

-《ToKillaMockingbird》選段：海明威的《殺死一只知更鳥》中也有豐富的定語從句例子，如：“ItwasthelastthingintheworldthatIwantedtodo,butAtticusaskeditofme.”（做這件事是我最不愿意的，但阿提克斯卻請求我這么做。）

-《HarryPotter》系列選段：J.K.羅琳的《哈利·波特》系列中，定語從句的運(yùn)用十分廣泛，可以選擇適合的章節(jié)進(jìn)行閱讀，如：“Theboywholived,HarryPotter,wasinhisfourthyearatHogwartsSchoolofWitchcraftandWizardry.”（那個(gè)活下來的男孩，哈利·波特，在霍格沃茨魔法學(xué)校度過了他的四年級。）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析所讀材料中的定語從句，了解不同關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法差異。

-通過在線英語學(xué)習(xí)平臺或圖書館資源，查找關(guān)于定語從句的語法規(guī)則和例句，拓寬知識面。

-編寫自己的短文或故事，嘗試在合適的地方使用定語從句，以提升自己的語言表達(dá)能力和語法運(yùn)用技巧。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相批改作業(yè)，討論定語從句的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，共同進(jìn)步。

-制作定語從句的語法卡片，整理常見的定語從句結(jié)構(gòu)和使用場景，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-觀看英語電影或電視劇，注意其中的定語從句運(yùn)用，嘗試總結(jié)不同類型定語從句的特點(diǎn)和功能。七、板書設(shè)計(jì)

①定語從句概述

-關(guān)系詞：who,whom,whose,which,that

-位置：通常位于所修飾的名詞或代詞之后

-功能：限定、說明先行詞的特征或?qū)傩?/p>

②關(guān)系代詞

①who/whom

-限定人

-賓格whom常用于介詞后

②whose

-限定人，表示所屬關(guān)系

③which

-限定物

④that

-限定人或物，較為通用

③關(guān)系副詞

①when

-限定時(shí)間