19海濱小城第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課時為統(tǒng)編版語文三年級上冊“海濱小城”第二課時。圍繞“海濱小城”的美麗與特色，通過閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受海濱小城的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)活動設(shè)計注重學(xué)生的閱讀體驗，通過品詞析句、朗讀感悟、寫作實踐等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語文實踐能力。通過學(xué)習(xí)《海濱小城》一文，學(xué)生將提升對自然美景的感知能力，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情懷；同時，通過閱讀與寫作實踐，提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，增強語文素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解課文內(nèi)容，把握海濱小城的美麗特點。

-能通過朗讀體會作者對海濱小城的喜愛之情。

-學(xué)習(xí)并運用課文中的優(yōu)美詞匯和句式，提高語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點：

-難點一：理解“海上的太陽”這一比喻句，體會其形象性和生動性。

例如，引導(dǎo)學(xué)生思考“海上的太陽”與“太陽”在視覺和感受上的不同，以及作者為何用“海上”修飾“太陽”。

-難點二：把握文章結(jié)構(gòu)，理解“總分總”的寫作手法。

例如，通過分析文章開頭和結(jié)尾的總結(jié)性句子，幫助學(xué)生理解文章的整體結(jié)構(gòu)。

-難點三：感受海濱小城的四季變化，體會作者描繪的細(xì)膩情感。

例如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對四季景色的描述，討論不同季節(jié)的特點，以及作者如何通過景物描寫表達(dá)情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊電子教材

-信息化資源：與海濱小城相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如沙盤、圖片卡片）、教學(xué)課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，微笑著向同學(xué)們問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，它叫做《海濱小城》。你們知道海濱小城是什么樣的嗎？它有哪些美麗的地方呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對海濱小城的想象和了解。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意字詞的讀音和意思。

2.學(xué)生初讀課文，老師巡視指導(dǎo)，糾正字詞讀音。

三、品詞析句，深入理解

1.老師提問：“課文中有哪些句子讓你印象深刻？請同學(xué)們朗讀并分享你的感受。”

2.學(xué)生朗讀并分享感受，老師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。

a.“海上的太陽”這一比喻句，引導(dǎo)學(xué)生思考“海上的太陽”與“太陽”在視覺和感受上的不同，以及作者為何用“海上”修飾“太陽”。

b.“海濱小城四季如春”這一句子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四季景色的描述，討論不同季節(jié)的特點，以及作者如何通過景物描寫表達(dá)情感。

四、朗讀感悟，體會情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、語調(diào)的變化。

2.學(xué)生朗讀課文，老師點評并引導(dǎo)學(xué)生體會作者對海濱小城的喜愛之情。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“如果你們有機會去海濱小城，你最想做什么？”

2.學(xué)生分享自己的想法，老師點評并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美景，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情懷。

六、寫作實踐，提升能力

1.老師布置寫作任務(wù)：“請同學(xué)們以《海濱小城》為題，寫一篇短文，描述你心中的海濱小城?！?/p>

2.學(xué)生開始寫作，老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作難題。

七、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)海濱小城的美麗特點。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點評并鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注自然美景，提高語文素養(yǎng)。

八、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，閱讀《海濱小城》全文，并嘗試用不同的方式表達(dá)你對海濱小城的喜愛之情?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查作業(yè)，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖片資源：收集海濱小城的風(fēng)景照片，包括海灘、沙灘、日出日落、季節(jié)變化等，以便學(xué)生在視覺上感受海濱小城的美麗。

-音樂資源：選取與海濱小城相關(guān)的輕柔音樂，如海浪聲、風(fēng)鈴聲等，營造課堂氛圍，讓學(xué)生在音樂中體會海濱小城的寧靜與美麗。

-文學(xué)作品：介紹一些描寫海濱景色的文學(xué)作品，如鄭愁予的《海濱的夜》、海子的《面朝大海，春暖花開》等，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于海濱風(fēng)光的紀(jì)錄片，如《美麗中國之海濱風(fēng)光》等，讓學(xué)生從更宏觀的視角了解海濱小城的自然風(fēng)光和人文特色。

-實地考察：鼓勵學(xué)生利用假期或周末時間，與家人或朋友一起前往海濱小城進(jìn)行實地考察，親身體驗海濱生活的魅力。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以《海濱小城》為靈感，創(chuàng)作一篇自己的散文或詩歌，通過文字表達(dá)對海濱小城的喜愛之情。

-交流分享：組織學(xué)生開展小組討論，分享自己了解到的海濱小城的故事和傳說，增進(jìn)學(xué)生對這一題材的了解和興趣。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合海濱小城的自然景觀，進(jìn)行繪畫、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品，如《自然之美》、《人與自然》等，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《海濱小城》這一課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享自己對海濱小城的想象，這樣既調(diào)動了他們的積極性，也讓他們對課文有了初步的了解。在品詞析句環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會作者的情感，這樣的互動讓他們更加投入到學(xué)習(xí)中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解比喻句“海上的太陽”時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來有些吃力。這可能是因為他們對比喻手法還不夠熟悉，或者是對“海上”這個詞的內(nèi)涵理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對修辭手法的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運用。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論。但是，我也注意到，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對海濱小城沒有太多的了解，或者是對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣。針對這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些與生活實際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們感受到語文學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時也會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過一些小游戲或者競賽等形式，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在朗讀中體會到了作者對海濱小城的喜愛，在寫作練習(xí)中提高了自己的表達(dá)能力。同時，他們對自然美景的認(rèn)識也更加深刻，對祖國大好河山的熱愛之情也得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對課文的理解還不夠深入，課堂參與度有待提高。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的教學(xué)方案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-海濱小城的自然景觀特點

-作者對海