2024年屆九年級(jí)歷史上冊(cè)第10課“解放者”的風(fēng)采說(shuō)課稿2北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年屆九年級(jí)歷史上冊(cè)第10課“解放者”的風(fēng)采

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)對(duì)拉丁美洲的歷史背景、殖民統(tǒng)治以及獨(dú)立運(yùn)動(dòng)有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于美洲大陸的地理特征、殖民時(shí)期的歷史事件以及獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的基本知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，他們對(duì)于英雄人物和重大歷史事件的探究欲望較強(qiáng)。學(xué)生的能力方面，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和批判性思維仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)故事和案例來(lái)理解歷史，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于邏輯推理和圖表分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)“解放者”的風(fēng)采這一課時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)的客觀性把握困難，以及對(duì)解放運(yùn)動(dòng)深遠(yuǎn)影響的全面理解問(wèn)題。此外，由于歷史事件的時(shí)間跨度較大，學(xué)生可能難以將不同歷史時(shí)期的事件聯(lián)系起來(lái)，形成對(duì)整個(gè)解放運(yùn)動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（拉丁美洲地圖、解放者肖像畫等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論

-信息化資源：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻資料、歷史文獻(xiàn)掃描件

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史圖片展示、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的相關(guān)歷史視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)的沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這些視頻中所展現(xiàn)的歷史事件嗎？它們背后有哪些英雄人物？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景和意義。

2.重點(diǎn)講解解放者的風(fēng)采，如玻利瓦爾、圣馬丁等歷史人物。

-闡述玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)委內(nèi)瑞拉、哥倫比亞、厄瓜多爾、秘魯和玻利維亞等地的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。

-介紹圣馬丁在阿根廷、智利和秘魯?shù)莫?dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)。

3.分析解放者的共同特點(diǎn)，如勇敢、堅(jiān)定、智慧等。

4.探討解放運(yùn)動(dòng)對(duì)拉丁美洲歷史發(fā)展的影響。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生以小組為單位，分析解放者的歷史地位和貢獻(xiàn)，總結(jié)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的意義。

2.每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：“同學(xué)們，解放者的風(fēng)采給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)解放者的精神品質(zhì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生扮演解放者，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地了解歷史人物的性格特點(diǎn)和行為方式。

2.學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，展示解放者的英勇事跡，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：“解放者的精神品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)解放者精神品質(zhì)的時(shí)代價(jià)值。

七、課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)解放者的風(fēng)采對(duì)拉丁美洲歷史發(fā)展的重要意義。

2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于解放者精神的短文。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動(dòng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史文獻(xiàn)，如《玻利瓦爾傳》、《圣馬丁回憶錄》等。

-拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史地圖，展示解放戰(zhàn)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)役和領(lǐng)土變化。

-相關(guān)歷史圖片集，包括解放者的肖像、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、獨(dú)立宣言等。

-拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史紀(jì)錄片，提供直觀的歷史畫面和背景介紹。

-拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史歌曲和詩(shī)歌，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)情緒和民族精神。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《玻利瓦爾傳》等歷史文獻(xiàn)，深入了解解放者的生平和思想。

-利用歷史地圖，讓學(xué)生分析解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略布局和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。

-組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受歷史的真實(shí)性和震撼力。

-收集并分析解放運(yùn)動(dòng)時(shí)期的歷史歌曲和詩(shī)歌，體會(huì)拉丁美洲人民的民族情感和抗?fàn)幘瘛?/p>

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬歷史課堂活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色的解放者，討論獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵事件和決策。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討解放運(yùn)動(dòng)對(duì)拉丁美洲現(xiàn)代化進(jìn)程的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，從不同角度分析解放者的歷史地位和影響。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，實(shí)地感受歷史文化的氛圍，收集更多關(guān)于拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的第一手資料。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線課程等，拓展學(xué)生對(duì)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景和相關(guān)知識(shí)的了解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)解放者的生活和工作，加深對(duì)歷史人物的理解。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，使歷史事件更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)圖片、地圖等視覺(jué)材料，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和地理環(huán)境。

2.情景模擬教學(xué)：為了讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)歷史，我設(shè)計(jì)了角色扮演的情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的歷史角色，通過(guò)模擬歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的興趣不濃，或者是對(duì)課堂討論的形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解歷史人物和事件時(shí)，我可能過(guò)于注重事實(shí)的陳述，而忽略了深入挖掘歷史事件的深層含義和影響。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置開放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谔接懼袑W(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史人物和事件時(shí)，我將更加注重挖掘歷史事件的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件背后的社會(huì)背景、文化因素和影響。此外，我會(huì)引入更多歷史學(xué)者的觀點(diǎn)，讓學(xué)生形成自己的判斷和思考。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目、口頭報(bào)告等多種形式。同時(shí)，我會(huì)引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

4.加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)嘗試將歷史事件與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的實(shí)用性和價(jià)值。例如，通過(guò)分析歷史事件中的決策過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中做出明智的選擇。

5.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更好地理解歷史，我計(jì)劃組織學(xué)生參觀歷史博物館、紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

6.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同探討，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。八、板書設(shè)計(jì)

①拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景

-殖民統(tǒng)治的壓迫

-民族意識(shí)的覺(jué)醒

-革命思想的傳播

②解放者的風(fēng)采

-玻利瓦爾：南美的解放者，領(lǐng)導(dǎo)委內(nèi)瑞拉、哥倫比