小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、問(wèn)題導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》（學(xué)生齊讀課題）

2、上節(jié)課我們初讀了課文，你們覺得臺(tái)灣的蝴喋谷怎么樣?。浚ê榷?，蝴蝶谷

美……）（師相機(jī)板書）

二、品讀課文，讀中感悟

課文中哪些語(yǔ)句寫了蝴蝶谷多，哪些語(yǔ)句寫了蝴蝶谷美？請(qǐng)小朋友們輕輕地打開課本，

讓我們繼續(xù)讀課文。

學(xué)生自由朗讀課文

1、抓住字眼，朗讀體會(huì)

（1）哪個(gè)自然段寫了蝴蝶谷多？（第二自然段）

（2）哪些詞語(yǔ)寫了蝴蝶谷多？學(xué)生自由朗讀第二自然段

學(xué)生讀后交流：山多、山谷也多、一群群、這些......

（3）你能通過(guò)朗讀把蝴蝶谷的多表現(xiàn)出來(lái)嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生自讀自悟。］

（4度么多的蝴蝶谷，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容蝴蝶谷的多嗎？（數(shù)不勝數(shù)、不計(jì)其數(shù)……）

（5）蝴蝶谷之所以這么多是因?yàn)槊磕甏杭居性S多蝴蝶都到這兒來(lái)聚會(huì)，那么他們是怎

么來(lái)到這山谷的呢？自己讀讀。

師渲染：是啊，它們飛過(guò)花叢，……它們走了那么遠(yuǎn)的路，多不容易啊，能讀出這種

艱辛嗎？自己試一試。

（6）這些蝴蝶雖然辛苦，但它們的心情怎樣呢？（開心）你是從哪些詞體會(huì)出來(lái)的呢？

（趕、聚會(huì)）能讀出這種心情嗎？（指名讀）

2、感悟想象，誦讀陪情

臺(tái)灣的蝴蝶谷不但多而且美，請(qǐng)你讀一讀課文中哪些詞句寫出了蝴蝶谷的美？（第三

自然段）

學(xué)生自由朗讀

A、多媒體出示"有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，

十分壯觀?！?/p>

什么東西金光燦燦？為什么會(huì)金光燦燦？

是啊，小朋友閉上眼睛想一想整個(gè)山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，變得

金光燦燦，發(fā)出耀眼的光芒,這會(huì)是一種什么樣的景象呢？（發(fā)揮學(xué)生想象）

大家睜開眼睛看看吧（播放一段與相配的動(dòng)畫，讓想象和真實(shí)畫面相結(jié)合）

看著這景象，這時(shí)你最想說(shuō)什么？（美、壯麗、了不起）

小朋友們體會(huì)得真好，這就叫"壯觀"，能讀好這一句嗎？

過(guò)渡：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而有的山谷里卻有好多種蝴蝶，我們一起

來(lái)看一看。

B、多媒體出示“有的山谷里有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中

撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去」

哦，這個(gè)山谷里有好多種蝴蝶，小朋友們想一想都會(huì)有哪些顏色呢？（紅、黃、藍(lán)……）

小朋友們的想象力可真豐富,想出了這么多顏色，這真是……，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容顏色的

多和美？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全……）想不到小朋友們的腦子里裝了這

么多成語(yǔ)，你們真了不起！那"五彩繽紛"和"五顏六色"這兩個(gè)詞大家一定都理解了。

這么多顏色的蝴蝶都聚在一個(gè)山谷里，會(huì)是什么樣的情景呢？我們一起來(lái)看看!（出示

多媒體動(dòng)畫）師讀"有的山......上下飛舞"，小朋友們看一看，這上下飛舞、五顏六色的蝴蝶像

什么呀？（學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)）

我們一起看看書上怎么說(shuō)「就像撒了一把五顏六色的花瓣……”

多美啊！你能通過(guò)朗讀把這么美的景象表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)）

小朋友們，蝴蝶谷里的景象多么迷人啊，我們通過(guò)朗讀一起再來(lái)欣賞一邊好嗎？（齊

讀第三自然段）

3、表演誦讀，感受樂(lè)趣

蝴蝶谷吸引了大批中外游客，人們?yōu)槭裁炊疾贿h(yuǎn)千里、萬(wàn)里來(lái)到蝴蝶谷呢？（因?yàn)楹?/p>

蝶谷美）你只知道一個(gè)原因，還有一個(gè)原因，請(qǐng)大家讀一讀第四段。（學(xué)生自由朗讀）

蝴蝶把游客們圍住，它們多么好客，多么熱情??！你能讀出蝴蝶的好客熱情嗎？

〃圍住"、"翩翩起舞”大家讀懂了嗎？讓我們戴上頭飾來(lái)演演看。

師扮演游客，全體學(xué)生扮演蝴蝶，師生進(jìn)行交流：

（1）你們都是從哪兒、怎么來(lái)到蝴蝶谷的？

（2）蝴蝶谷里景象怎么樣，能介紹一下嗎？……

三、指導(dǎo)寫字

你們真是一群可愛、美麗又聽話的小蝴蝶，如果能寫好字就更受人歡迎了，有信心成

為寫一手好字的蝴蝶嗎？

出示“茂、刻、撒"

（1）指名讀

（2）動(dòng)腦筋，想辦法記字形。

(3)記筆順

(4)練習(xí)

四、總結(jié)課文

這節(jié)課我們讀出了蝴蝶谷的多，領(lǐng)略了蝴蝶谷的美，小朋友們喜歡這篇課文嗎？有信

心把它背出來(lái)嗎？下節(jié)課我們來(lái)背課文，默寫生字新詞。

點(diǎn)評(píng)：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯

觀的.奇異景象。課文語(yǔ)言豐富，描寫生動(dòng)，教學(xué)時(shí)我抓住重點(diǎn)字、詞、句，發(fā)揮學(xué)生想象，

引導(dǎo)學(xué)生讀中悟，悟中讀，始終以"讀〃貫穿全文。首先,由問(wèn)題導(dǎo)入，把學(xué)生的視野聚集到問(wèn)

題上，抓住答案中的重點(diǎn)(蝴蝶谷多，蝴蝶谷美)進(jìn)行教學(xué)，層次清晰。二年級(jí)學(xué)生年齡較小，

還不會(huì)讀書，設(shè)計(jì)這一問(wèn)題，既突出本課的重點(diǎn)，又讓學(xué)生能夠在自讀課文時(shí)，目標(biāo)明確，有

的放矢。

在品讀蝴蝶谷多時(shí)，抓住重點(diǎn)字詞，如"山多"、"山谷也多"、"一群群"、"這些"等

詞體會(huì)蝴蝶谷的多「飛"、"穿"越"等詞體會(huì)蝴蝶的辛苦「趕"、"聚會(huì)"體會(huì)蝴蝶的快樂(lè)。

充分抓住字、詞、句，品味借讀。

在品讀蝴蝶谷美時(shí)，讓學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體課

件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，刺激學(xué)生的感官，不斷加深了學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這

樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀也變得水到渠成了。理解成語(yǔ)"五彩繽紛”等詞時(shí)，我充

分開發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)就是寶貴的資源,教學(xué)“五彩繽紛"和“五顏六色”

時(shí)不是直接讓學(xué)生說(shuō)出五彩繽紛是什么意思，而是從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蝴蝶都

會(huì)有哪些顏色，當(dāng)學(xué)生真正感到顏色很多也很美時(shí)，自然也就理解了“五彩繽紛"、"色彩斑斕"

等詞。教學(xué)中我還讓學(xué)生先看多媒體課件"五彩蝴蝶飛舞"，繼而提出“你覺得這上下飛舞的，

五彩繽紛的蝴蝶像什么？"提出這一問(wèn)題，是想基于課文，又掙脫課文，讓學(xué)生的思緒在想象

的王國(guó)中遨游。學(xué)生各具特色、充滿個(gè)性的想象既彌補(bǔ)了閱讀材料成人語(yǔ)言傾向的不足，加深

了對(duì)五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞的感受，又充分展示了自己的個(gè)性。

最后一段創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)表演理解兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將書面語(yǔ)言內(nèi)化為

自身的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目的】

1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》

的內(nèi)容，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛大自然的思想感情；

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟讀課文；

3、從課文中找出一些像"幽靜的小路”"斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲"這樣的詞語(yǔ)，并抄下來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的

內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步體會(huì)文章的思想感情，知道貝多芬是T立同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書課題，引出文中的主要人物

導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，偉大的音樂(lè)家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的’《月光曲》，你們

誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、出示生字，指名讀一組詞語(yǔ)讀：

萊茵幽券蠟瞎陌

盲鍵粼縷恬洶錄

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字

券:quan（下邊是"刀"不是"力"）

恬:tian（不念qia）

蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。

幽的筆順：

3、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）

幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清猙。

陌生：生疏，不熟悉。

清幽：凄清而幽靜。

微波粼粼：水清澈的樣子。

4、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的？

三、默讀課文

把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀，把自己的感受簡(jiǎn)單批注下

來(lái)，同時(shí)畫出自己的疑問(wèn)。

1、學(xué)生獨(dú)立默讀，完成批注。

2、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問(wèn)題。

3、在全班交流時(shí)提出問(wèn)題,互相解答。

四、練習(xí)

出示練習(xí)要求:從課文中找出一些像"幽靜的小路”"斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲"這樣的詞語(yǔ)，

抄下來(lái)。

微弱的燭光十六七歲的姑娘

清幽的月光微波粼粼的海面上

輕紗似的微云雪亮的浪花

恬靜的臉上大大的眼睛

波濤涌洶的大海美妙的琴聲

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)"趣味語(yǔ)文”感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力

情感目標(biāo)：感受祖國(guó)文化的博大精深

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)"趣味語(yǔ)文”感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力

教學(xué)難點(diǎn)：感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力

教學(xué)媒體：課件

教學(xué)過(guò)程與方法：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師在給你們批改作文時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)不重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。如一

次習(xí)作中，一位同學(xué)寫一個(gè)熱心助人的同學(xué)，文中這樣一句"她看到一個(gè)小妹妹找不到媽媽急

得直哭"，想寫這位同學(xué)幫助那個(gè)小妹妹,可是他亂用標(biāo)點(diǎn)寫成“她看到一個(gè)小妹妹找不到，

媽媽急得直哭”（出示），結(jié)果鬧出了笑話。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)趣味語(yǔ)文，相信大家會(huì)對(duì)標(biāo)點(diǎn)

的作用會(huì)另有一番看法。

二、學(xué)習(xí)新知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文中的故事。思考：慈禧太后為什么要?dú)遥繒矣衷鯓踊?/p>

險(xiǎn)為夷的？

2、學(xué)生讀后交流

書法家在給慈禧太后在扇面上題詩(shī)時(shí)忘記寫"間"字，惹怒太后。書法家說(shuō)他這是把

王之渙的《涼州詞》填成了詞，當(dāng)場(chǎng)斷句。太后聽后轉(zhuǎn)怒為喜，連連稱妙，得以化險(xiǎn)為夷。

3、通過(guò)匕盛，體會(huì)詞的妙處，感受標(biāo)點(diǎn)作用

(1)出示詩(shī)、詞，齊讀。

(2)體會(huì)王之渙的《涼州詞》詩(shī)意、意境。

①I旨導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)題、字意(出示)

涼州詞：為當(dāng)時(shí)流行的一種曲子(《涼州詞》)配的唱詞。

黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。

孤城：孤零零的戌邊的城堡。指玉門關(guān)。

仞：古代的長(zhǎng)度單位，一仞相當(dāng)于七八尺。

羌笛：羌族的一種樂(lè)器。

楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈(zèng)別的.風(fēng)俗。

度：越過(guò)。

②理解詩(shī)意：澎湃的黃河遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像奔流在白云之間，一座孤城晶立在高峻的山嶺

之間。羌笛何必要吹出折楊柳這哀怨的曲調(diào)？春風(fēng)不愿度過(guò)玉門關(guān)。

③體會(huì)意境：詩(shī)人以一種特殊的視角描繪了黃河遠(yuǎn)眺的特殊感受，同時(shí)也展示了邊塞

地區(qū)壯闊、荒涼的景色。全詩(shī)悲壯蒼涼，流落出一股慷慨之氣，邊塞的酷寒正體現(xiàn)了戍守邊防

的征人回不了故鄉(xiāng)的哀怨，這種哀怨不消沉，而是壯烈廣困。

(3)體會(huì)書法家所填詞的妙處。

出示詞，詞與原詩(shī)相比眼前景色、所聽到的聲音有變化嗎？沒有。有哪些景色？聲音

是什么？詞中再次通過(guò)黃河遠(yuǎn)上、孤城、楊柳表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情與詩(shī)相同。但是通過(guò)“羌

笛何須怨"中的"何須怨"勸慰將士不要哀怨，哀怨是沒有用的。他的斷句使比詩(shī)更含蓄、有

深度。春風(fēng)是吹不到玉門關(guān)的，

哪有楊柳可折。書法家是妙用標(biāo)點(diǎn)化詩(shī)為詞，展示了他的才華，佛爺轉(zhuǎn)怒為喜，因而

得以化險(xiǎn)為夷。這就是標(biāo)點(diǎn)的妙用，我們要重視標(biāo)點(diǎn)的。板書：標(biāo)點(diǎn)妙用

4、學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單知識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們了解的不同。我們來(lái)了解的簡(jiǎn)單知識(shí)。出示：詩(shī)可以分為古體詩(shī)和格

律詩(shī)。古體詩(shī)只要求大體押韻,句式可齊可不齊，句數(shù)不限。格律詩(shī)在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、聲律等方

面都有嚴(yán)格的規(guī)定，律詩(shī)八句，絕句四句。又根據(jù)每句字?jǐn)?shù)的不同，分為五律、七律、五絕、

七絕等。律詩(shī)的二、四、六、八句押韻，兩聯(lián)必須對(duì)仗。

詞是我國(guó)詩(shī)歌中的一種特殊文學(xué)體裁，是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊

的詩(shī)體,又稱"曲子詞""長(zhǎng)短句""詩(shī)余"等，盛行于宋代。特點(diǎn)是每首詞有詞牌。詞牌與內(nèi)

容沒有必然的聯(lián)系,所以有些在詞牌下另有標(biāo)題或小序，表明主題或?qū)懽骶売?。在音韻上，詞

和音樂(lè)密切結(jié)合。

師生朗讀。

四、通過(guò)故事,再次感受標(biāo)點(diǎn)的魅力

1、教師提供故事：有一個(gè)老財(cái)主生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。

當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，老財(cái)主根據(jù)自己主觀愿望，寫了一張

沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約。教書先生看后，欣然簽字。哪知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：

"怎么盡是素菜,沒白葷菜？我們不是約定好了么？接著他按照自己的理解解釋合約。弄得這

個(gè)老財(cái)主哭笑不得，只好照合約上的辦。合約是什么呢？出示：

無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜萬(wàn)不可少不得工錢

2、討論：老財(cái)主、與教書先生怎樣理解合約的，巧用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

學(xué)生同桌交流，出示：老財(cái)主（無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚肉亦可，青菜萬(wàn)不可少，不得工錢1

教書先生（無(wú)雞，鴨亦可，無(wú)魚，肉亦可；青菜萬(wàn)不可，少不得工錢）

同學(xué)們，教書先生用智慧恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)懲治了老財(cái)。板書：恰當(dāng)

五、進(jìn)行操作練習(xí),親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

1、同學(xué)們，你們搜集妙用標(biāo)點(diǎn)了嗎？生匯報(bào)，出示。

過(guò)路人等不得在此小便

人多病少財(cái)富

某家有黃花少女人才十分丑陋全無(wú)

釀酒缸缸好做醋壇壇酸

養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死

下雨天留客天留我不留

2、合作斷句。

同桌試著巧用標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)不同意思。

3、展示匯報(bào)

用不同顏色筆加上標(biāo)點(diǎn)，你要表達(dá)出什么？

六、總結(jié)

同學(xué)們通過(guò)標(biāo)點(diǎn)，你們認(rèn)識(shí)到祖國(guó)文化的博大精深。小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中

有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)運(yùn)用。我們一定要重視標(biāo)點(diǎn)。板書：重視

七、拓展延伸

課下請(qǐng)同學(xué)們把唐代詩(shī)人杜牧的《清明》詩(shī)巧將標(biāo)點(diǎn)變動(dòng)，變成一首詞或小劇本。（提

示劇本有：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景、人物、情態(tài)、臺(tái)詞）

清明［唐］杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

板書設(shè)計(jì)：

趣味語(yǔ)文

妙用

標(biāo)點(diǎn)

重視恰當(dāng)

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"壩、傣"等5個(gè)生字。會(huì)寫"坪、壩"等12個(gè)字。能正確讀寫

"坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。抄寫描寫窗外安靜的，初步體會(huì)這些的含義。

2、能力目標(biāo)：正確、流有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo)：了解民族4浮學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,

并受到民族結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字、書寫生字；積累詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的的表達(dá)效果，

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生蟄找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)

一、民族風(fēng)情，展示交流

1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的

服飾，更有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到

的有關(guān)圖片，向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的情況。（學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生

著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。）

2.根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師適時(shí)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂

族等少數(shù)民族的情況。

3.評(píng)選最佳"解說(shuō)員:

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的

孩布門也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱為（我們的民族小學(xué)）

2.板書課題：我們的.民族小學(xué)（齊讀課題）

三、初讀課文，感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞

1.初讀課文，整體感知這所地處邊疆的"民族小學(xué)二

下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地

方反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注一些學(xué)困生）

2.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。

第一自然段：坪壩（ba）絨球化傣（d臺(tái)i）族景頗（p。）族阿昌（chang）族德

昂（2ng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（j后。）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huang）

3、分組朗讀，全班比賽

①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

②各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

四、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1、讀課文，釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的"民族”主要指哪些民族？

2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué)，與我們所在的學(xué)校有

什么不同？

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

⑴.著重分析指導(dǎo)"戴、蝴、蝶、雀、舞:并且黑板上田字格中示范。

"戴"：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

"蝴"：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

"蝶"：字要注意右旁的構(gòu)成。

"雀"：字〃小"字下邊的撇（J）要長(zhǎng)些。

"舞"：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

本課時(shí)重在精讀課又，品詞、品句和品讀。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感受到了這所民族小學(xué)與我們的學(xué)校有許多不同。這節(jié)課，

我們就進(jìn)一步走進(jìn)校園去領(lǐng)略它的特別。

二、品讀課文

(一)上學(xué)路上

1、比較,體會(huì)描寫的具體性。

(1)早晨，從各處走來(lái)了許多小學(xué)生……

(2)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許

多小學(xué)生……

2、比較,體會(huì)"的字結(jié)構(gòu)"的運(yùn)用特點(diǎn)。

(1)……走來(lái)了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

(2)......走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)

生和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。

(3)……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的,有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢

族的。

(二)來(lái)到學(xué)校

1、大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

"穿戴"的"戴"是什么結(jié)構(gòu)？在本文里「穿戴不同"換成"穿著不同"好嗎？為什

么？

2、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)謨敬禮。

(讓學(xué)生想象自己就是這所民族小學(xué)的學(xué)生，再現(xiàn)早上來(lái)到校園里的情景。注意理解"招呼"

一詞的含義。)

3、指導(dǎo)朗讀。

(三)課堂學(xué)習(xí)

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！

1、體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果，然后有感情地朗讀好這個(gè)

2、比較下面的，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)效果。

(1)大家一起讀課文，那聲音真好聽。

(2)大家一起讀課文，那聲音真好聽！

3、既然民族小學(xué)的同學(xué)們一起讀課文時(shí)"那聲音真好聽「而且用的是感嘆號(hào)，為什

么作者不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動(dòng)物的表現(xiàn)？

(四)課間活動(dòng)

”下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒有具體描寫課

間活動(dòng)的情況，卻又寫了〃耳、松鼠、山貍"也趕來(lái)看熱鬧"，這樣寫有什么好處？

(五)點(diǎn)題抒情

1、讀了這篇課文，你對(duì)這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象？

校園美麗一小學(xué)生鮮艷的民族服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳

尾竹……

民族結(jié)——民族不同、穿戴不同、語(yǔ)言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和睦相

生活歡樂(lè)一課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽和看熱鬧

2、比較下面的，體會(huì)有無(wú)"就"字的不同，然后讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

(1)這是我們的民族小學(xué)……

(2)這就是我們的民族小學(xué)……

3、比較下面的，體會(huì)它們不同的表達(dá)效果，然后讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

(1)這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。

(2)這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

4、品讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)的含義

A、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，第一、二學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)

校"民族”的特點(diǎn)？

B、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，第三、四學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)

校"邊疆”的特點(diǎn)？

C、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，然后同桌討論，這里的"我們"指的是哪些人？請(qǐng)選擇并選擇的

理由。

a、"我們"是指這所民族小學(xué)的學(xué)生和老師。

b、"我們"是指這所民族小學(xué)所在的地區(qū)的人。

c、這里的"我們"同時(shí)又是指包括我們同學(xué)在內(nèi)的所有中華人民共和國(guó)里的人。

三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

課時(shí)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2讀文章，發(fā)揮想象力,描述文中的情景，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

3理解"這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花"一句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件實(shí)物：一小罐子桂花課堂精彩評(píng)語(yǔ)若干

教學(xué)步驟：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1昨天我們學(xué)習(xí)了課文一齊讀課題，誰(shuí)來(lái)課文主要講了什么？

板書：搖桂花收桂花

2上節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了第一二自然段，了解了作者十分地喜愛桂花以及作者由桂花

的原因。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，我們一起來(lái)讀讀第一、二自然段，再來(lái)體會(huì)一下作者對(duì)桂花香的

喜爰。

二學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)“搖花樂(lè)"

過(guò)渡：是呀！這么芳香馥郁的桂花要是被風(fēng)雨吹打下來(lái)實(shí)在是太可惜了，下面就讓我

們走進(jìn)課文看看作者是怎么搖桂花的？她的心情怎樣？

1教師配樂(lè)朗讀第三自然段，同時(shí)課件出示桂花圖

2同學(xué)輕聲自由朗讀課文，把你讀懂了的用筆畫出來(lái)

3-:討論交流學(xué)生自己讀懂的一

-:"搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn).....搖不下來(lái)的。

A:你讀懂了哪些？（搖桂花前，作者的心情很急切）

學(xué)生自己哪些地方體會(huì)到作者心情的急切？

理解：老是纏著

問(wèn)什么？怎么問(wèn)？急切么？

我們來(lái)看這句話，它的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？疑問(wèn)句用感嘆號(hào)，是不是作者用錯(cuò)

了？

那應(yīng)該用一種怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)？誰(shuí)來(lái)試看問(wèn)一問(wèn)?

感到急切了么?我們一起來(lái)讀一讀這一句,讀出急切之情。

B：母親怎么說(shuō)的？大家輕聲讀一讀母親的話，揣摩一下這句話應(yīng)該讀出什么樣的、語(yǔ)

氣？（有點(diǎn)煩又有點(diǎn)耐心）

母親怎么會(huì)有點(diǎn)煩，但又很耐心的呢？

小組自由練讀扮演母親和我的對(duì)話，再抽小組賽讀

想想聽了母親的話「我”的心情如何呢？（無(wú)可奈何，更加急切）

C:"搖桂花"對(duì)〃我"是件大事，看到桂花成熟時(shí)，想搖的心情自然迫切。那母親對(duì)

“搖桂花”的心情又會(huì)是怎樣呢？你還讀懂了什么？

理解：趕緊吩咐（也是急切的，時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣變化，怕風(fēng)雨吹打下來(lái)桂花）

那這一句應(yīng)該怎么讀？（語(yǔ)速要快，讀出急切之情）

你來(lái)讀這，讀出急切之情。

4二：“這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)uJ

A:你還讀懂了哪些？（學(xué)生讀，讀懂了搖花時(shí)的快樂(lè)）

B：能不能讀一讀這些？聽出快樂(lè)來(lái)了么？讀得真好，教師評(píng)語(yǔ)

你為什么要這樣讀？（通過(guò)動(dòng)作來(lái)寫搖桂花的快樂(lè)）不僅讀得好，而且說(shuō)出了自己的

理由。

C:你能讀得時(shí)候加上一點(diǎn)動(dòng)作么？來(lái)試著讀讀

5三："桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊："??！真像下雨！好香的雨呀r

A:我使勁地?fù)u桂花樹，桂花怎么樣呢？出示桂花下落的課件，請(qǐng)學(xué)生觀看

B:誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，課件出示。讀后，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

理解紛紛滿頭滿身

（讀懂了桂花雨，桂花雨指的就是桂花落下時(shí)像雨一樣，很多，很密，又很輕）

C：想想你就站在這桂花樹下，如果紛紛落下的桂花像雨的話，這是一場(chǎng)怎樣的雨呢？

（春天毛毛細(xì)雨，蒙蒙細(xì)雨，嘀嗒小雨，斜風(fēng)細(xì)雨，輕輕柔柔的，落在頭發(fā)上，落在臉上，落

在手心里，非常舒服。）

這樣的細(xì)雨落在身上，頭上，手心里，感覺怎么樣呢？

教師熨物演示：灑落桂花在學(xué)生頭上身上……

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：桂花）

此問(wèn)轉(zhuǎn)載

D:讀好這部分要注意些什么？（要喊起來(lái)，只有喊才能體現(xiàn)作者特別快樂(lè)）

你來(lái)喊一喊？比賽朗讀！小組比賽朗讀男女生比賽朗讀。全體起立，加上動(dòng)作一起,

學(xué)生讀書讀得一浪高過(guò)一浪,教學(xué)亮點(diǎn)實(shí)物再演示下桂花雨的樣子

E:我們一起把這兩句話連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下?lián)u花時(shí)的樂(lè)

6、四："母親洗凈雙手,撮一點(diǎn)......入夢(mèng)甜"

A:你還讀懂了哪些地方？（桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂(lè)）

具體哪些地方體會(huì)到桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂(lè)？（洗凈點(diǎn)上檀香口占一絕）

B:誰(shuí)來(lái)讀一下父親的這首詩(shī)？從父親的詩(shī)中你讀懂了什么？（父親情趣高雅，）課件

顯示父親的詩(shī)，再讀父親的詩(shī)作

7、有感情地配樂(lè)集體朗讀第三自然段

三學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)"收桂花樂(lè)"

過(guò)渡：桂花搖落以后，全家人是怎么做的呢？

1師生齊讀第四自然段，讀后你知道了什么？

2討論交流，讀后你知道了什么？（桂化給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了快樂(lè)）

3課件顯示畫面和：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。（一派人和年豐的景象，喜氣

洋洋）

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)劰鸹ǖ南愎鸹ńo我們還來(lái)的好處和樂(lè)趣。

（聯(lián)系走在校園里，學(xué)校對(duì)面開了個(gè)金票子王店，就有桂花的芳香）

讀讀這句話

4出示課件落桂花，有聲音練習(xí)朗讀這一自然段

四學(xué)習(xí)第五、六自然段，體會(huì)母親和我對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年的愛

1師生接讀，以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。

可是母親常常說(shuō)，學(xué)生接讀一出示"外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的

金桂"

2同學(xué)們讀讀看，從這句話中你讀懂了什么？

這里的"外地的桂花再香”是否僅僅說(shuō)的是桂花的香味？"家鄉(xiāng)的舊宅院子里的金桂〃

是否僅僅說(shuō)的是家鄉(xiāng)的金桂？其中有什么含義？

3你能用這樣的句式說(shuō)話么？如：外地的環(huán)境好，母親會(huì)怎么說(shuō)？外地的生活過(guò)得真

舒適，母親又會(huì)怎么說(shuō)？

小組討論交流一下動(dòng)筆寫寫母親可能會(huì)說(shuō)的話出示課件懷念音樂(lè)

學(xué)生寫作指名兩學(xué)生上去寫話

集體交流，板書懷念家鄉(xiāng)

4所以母親的這句話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀看！

5不僅如此，連長(zhǎng)大的我也常常想起兒時(shí)的搖花樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀第六自然段

讀后，你讀懂了什么？（懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng)）

童年雖然逝去了，但是兒時(shí)的搖花樂(lè)卻化作者的心里久久地回蕩，讓她如此得難忘。

讓我們一起來(lái)讀一讀，把作者對(duì)童年對(duì)家鄉(xiāng)的懷念熱愛之情讀出來(lái)。

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：桂花）

此問(wèn)轉(zhuǎn)載

五總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1總結(jié)課文，小結(jié)板書

2作業(yè)：回憶自己的童年生活，難以忘懷的人和事，寫篇周記，感受一下我們童年生

活的樂(lè)趣。

板書設(shè)計(jì)：

搖桂花

11桂花雨懷念童生和家鄉(xiāng)

收桂

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析

首先我教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定

了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)深深父爰的懷念之情

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力

情感目標(biāo)：理解不一般的父愛

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解真正的父愛，背誦第5自然段。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解真正的父愛

四、教法學(xué)法

在這堂課中，我們綜合了談話法、討論法、交流法、、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)

方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

五、教學(xué)過(guò)程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，體會(huì)與匯報(bào)充分結(jié)合

的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要以下幾

個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

一、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)新字詞。

通過(guò)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)回顧的過(guò)程，并且對(duì)生詞有一個(gè)溫習(xí)的過(guò)程，

為讀文打好基礎(chǔ)。

二、抓文中的重點(diǎn)動(dòng)詞，體會(huì)父親不一般的愛

雖然父親執(zhí)意要與我一起制作音箱，我們的關(guān)系也進(jìn)一步緩和，而我依然不理解父親

的做法：花在材料上的錢足夠買一個(gè)音箱，為什么偏要自己做呢?為后文埋下伏筆。

三、通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)"我"心情的‘前后變化，進(jìn)一步體會(huì)深深的父愛。

教學(xué)時(shí)，注重讀文的訓(xùn)練，在讀中積累語(yǔ)言文字，在讀中理解課文，在讀中升華情感。

結(jié)合課后第二題，進(jìn)行默讀思考;結(jié)合課后第三題，進(jìn)行朗讀體會(huì)。默讀與朗讀反復(fù)交叉進(jìn)行。

第五自然段含義深刻，是父愛深深主題的很好體現(xiàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，父親對(duì)自己的愛。

這個(gè)話題并不難，學(xué)生也能感到有話可說(shuō)。在生活中，每一位父親都愛自己的孩子，

那么，他們是以什么樣的方式來(lái)表達(dá)父愛的呢?學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)出自己感受到的父愛。然

后，再在一首歌曲中體味父愛，使父愛的含義達(dá)到了更高的境界。

五、學(xué)生要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

為了提高學(xué)生的作文水平，我不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生將自己看到的、聽到的、想到的、

感悟到的記錄下來(lái)，哪怕只有一句話。學(xué)生在聽完歌之后，一定會(huì)有自己的想法，所以，我要

求他們把自己的感受寫在自己的小練筆上，這也是對(duì)作文的一點(diǎn)積累。

六、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書主要圍繞一個(gè)字，那就是：愛。愛讓我們健康地成長(zhǎng)，愛讓我們學(xué)會(huì)與

人分享，因此，爰是一個(gè)恒古不變的主題。

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“一時(shí)語(yǔ)塞、不合邏輯"，能聯(lián)系上下文，理解"一時(shí)語(yǔ)寒、反駁、不

合邏輯、愜意”等詞義，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解“旅居"。

2.通過(guò)提煉關(guān)鍵信息，能簡(jiǎn)潔地向他人介紹烏塔。

3.通過(guò)抓住提示語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)情境，自然地讀好對(duì)話。

4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)比閱讀，體會(huì)烏塔駁得有理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)提煉關(guān)鍵信息,能簡(jiǎn)潔地向他人介紹烏塔。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、合計(jì)朗讀，體會(huì)烏塔駁得有理。

【教學(xué)流程】

導(dǎo)入

寫課題，讀課題。讀過(guò)課文，我們知道，烏塔是個(gè)14歲的德國(guó)女孩。

一、疏通字詞

課文都讀過(guò)了，我們來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

第一組：

旅居：出示原文，猜意思（評(píng)價(jià)：你抓住"旅"字來(lái)理解詞語(yǔ)）；出示字典中的解釋。

第二組：

一時(shí)語(yǔ)塞（"塞"在成語(yǔ)中讀作se;理解成語(yǔ)只要理解"塞"字，"塞"是指塞住，堵

??；是指一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。）

馬上反駁（我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)馬上反駁）

不合邏輯（不合道理，不合規(guī)律）（由學(xué)生說(shuō)出“邏輯”的意思。）

第三組：

筋疲力盡（"筋"前鼻音）

睡眼朦朧（你什么時(shí)候是睡眼朦攏的？形容人快要睡或剛醒時(shí)，兩眼半開半閉，看東

西模糊的樣子

疲倦

睡得正香

愜意（出示原文，找近義詞：滿意、稱心、舒服；你什么時(shí)候會(huì)感到很愜意）（男女

生合作讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)分別是寫"我"和烏塔的「‘我"，一個(gè)成人，在旅游途中…，烏塔，一個(gè)

孩子卻…，她一定有著豐富的旅游經(jīng)歷）

二、介紹烏塔

過(guò)渡：是的，烏塔，雖然年僅14歲,卻到過(guò)很多國(guó)家。自己讀一讀。出示：她還告

訴我，她叫烏塔，已經(jīng)14歲了……最后還要去希臘。

1.介紹地名：這段話也出現(xiàn)了一些國(guó)家和城市的名稱,請(qǐng)看（出示歐洲地圖\法國(guó)、

瑞士、奧地利、意大利都屬于歐洲，威尼斯、米蘭、佛羅倫薩是意大利的三座城市。

2.指名讀。

3.簡(jiǎn)單馬塔到過(guò)哪些地方。（課件）點(diǎn)撥：不把那么多國(guó)家都說(shuō)出來(lái)。

4.烏塔到過(guò)那么多地方，毫無(wú)疑問(wèn)，她一定有豐富的旅游經(jīng)驗(yàn)。默讀第七自然段中的

這一部分，思考，烏塔有明陛旅游經(jīng)驗(yàn)，用橫線劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)（課件\出示：烏塔

說(shuō)，她在家里設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程…小孩玩。

5.交流：投影。指名讀：其他同學(xué)邊聽邊看第7自然段，思考：烏塔有哪些旅行經(jīng)驗(yàn)。

標(biāo)上序號(hào)。

6.交流，課件出示劃線、序號(hào)。自由讀。7.介紹烏塔：如果把這兩段的信息結(jié)合在一

起的，我們就可以介紹烏塔這個(gè)人了，在介紹的時(shí)候，老師要向大家提一個(gè)要求——那就是要

講的盡可能簡(jiǎn)潔（板書：講得簡(jiǎn)潔）可以這樣開頭一

出示：爸爸媽媽，我向你們介紹一位14歲的德國(guó)女孩烏塔……

同桌互練，一個(gè)先當(dāng)爸爸媽媽。

8.展示。老師當(dāng)媽媽。評(píng)價(jià)：用上了〃一、二、三、四"，介紹得更清楚了；加上了…，

介紹得更清楚了；14歲的孩子一個(gè)人旅游，太不可思議了；小小年紀(jì)，旅游經(jīng)驗(yàn)?zāi)敲簇S富，

佩服；（2名1

三、自然對(duì)話

過(guò)渡：但課文是不是這樣寫的，是通過(guò)"我”和烏塔的對(duì)話把故事寫得生動(dòng)。

1.先學(xué)習(xí)"我"和烏塔的第一次對(duì)話，請(qǐng)讀課文的第五自然段,用橫線劃出烏塔

說(shuō)的話，用波浪線劃出我說(shuō)的話。

2.交流。

3.老師把第五自然段改成一組對(duì)話。請(qǐng)T立同學(xué)讀烏塔。老師當(dāng)文中的"我；其他同

學(xué)讀旁白。（對(duì)"烏塔”說(shuō)）我們同住在青年旅館，而且同住一個(gè)房間。俗話說(shuō)“相遇是一種

緣分”，微笑著打個(gè)招呼吧。嗨，你好。朗讀指導(dǎo)。出示：

烏塔一聽，高興得大叫："我是德國(guó)人，住在漢堡。"

她還對(duì)我說(shuō)："我叫烏塔，今年14歲了。我這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)法國(guó)、瑞士、

奧地，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，下一站是希臘。""你一個(gè)人嗎？"我有點(diǎn)

吃驚。

"當(dāng)然。"她很自然地答道。

我是德國(guó)人，住在漢堡。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒有讀出大叫的感覺，（對(duì)"烏塔”說(shuō)）小姑娘，你在異國(guó)他鄉(xiāng)遇到我這

個(gè)老鄉(xiāng)，心情怎樣？

預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀出大叫的感覺，你為什么那么激動(dòng)？

當(dāng)然。預(yù)設(shè)一：學(xué)生讀得很自豪。我覺得你讀的有點(diǎn)兒自豪，可文中說(shuō)他是自然的答

道，你們覺得是自然還是自豪的？為什么？

預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀得很自然。你回答得很自然，你小小年紀(jì)游歷了這么多國(guó)家，不覺得

自豪嗎？

4.同桌練讀：兩人面對(duì)面，給對(duì)方一個(gè)微笑。分角色讀對(duì)話，旁白不讀。

5展示讀。（1）

預(yù)設(shè)一：如果讀得自然，評(píng)價(jià)：讀得很自然，把當(dāng)時(shí)的情境讀出來(lái)了。預(yù)設(shè)二：如果

學(xué)生讀得有讀書腔，評(píng)價(jià)：想象當(dāng)時(shí)的.情景，讀得自然些。

6.小結(jié)：要讀好對(duì)話，就要對(duì)得自然。（板書：對(duì)得自然）

三、駁得有理

過(guò)渡：烏塔覺得一個(gè)人旅游是再正常不過(guò)的事，所以她我問(wèn)一同桌讀對(duì)話,展示

讀，一對(duì)同桌分別讀烏塔和"我"，其他同學(xué)讀旁白。

1.一時(shí)語(yǔ)塞：采訪"我二為什么當(dāng)烏塔要問(wèn)你中國(guó)的孩子是不是也這樣旅行時(shí)你會(huì)一

時(shí)語(yǔ)塞？當(dāng)時(shí)被這樣問(wèn)時(shí)，心情怎樣？在前面可以稍作停頓。

2.不合邏輯：采訪烏塔。你當(dāng)時(shí)為什么馬上反駁？

3.概括烏塔的話：也就是說(shuō)烏塔說(shuō)得很合邏輯，很有道理。自己讀讀烏塔的話，想想

說(shuō)一個(gè)什么道理呢？

引導(dǎo)：我認(rèn)為愛孩子就要時(shí)時(shí)刻刻跟他在一起。而烏塔認(rèn)為愛孩子是要一

4.師生合作讀:老師當(dāng)一回文中的我，你們來(lái)反駁我。

5.小結(jié)：烏塔就針對(duì)我的觀點(diǎn)就得反駁，我們覺得他駁得有理（板書：駁得有理）

6.烏塔還說(shuō)了這樣一句話，出示：光從電視和書本……一起讀。

7.這是針對(duì)我的對(duì)一句話進(jìn)行反駁的。出示：中國(guó)有電視……

8.師生合作讀：這回你們當(dāng)文中的“我"，我來(lái)當(dāng)烏塔。生說(shuō)，師答“光從電視和書本

中認(rèn)識(shí)世界總是不完美?！睘槭裁床荒苋サ艉竺嬉痪洌楷F(xiàn)身說(shuō)法，更有說(shuō)服力，可見烏塔一

駁得有理。（板書）

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了說(shuō)話的三個(gè)技巧，跟爸爸媽媽介紹烏塔時(shí)要一說(shuō)得簡(jiǎn)潔,

跟人對(duì)話時(shí)要眼睛注視對(duì)方，給對(duì)方一個(gè)微笑,—對(duì)得自然,反駁別人時(shí)，要——駁得有

理。

板書：

說(shuō)得簡(jiǎn)潔

對(duì)得自然

駁得有理

【作業(yè)】抄寫詞語(yǔ)；回家向爸爸媽媽介紹烏塔。

【教學(xué)反思】

整堂課缺乏課外延伸和學(xué)法的指導(dǎo)。教師地位過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生沒

有鮮有自主學(xué)習(xí)的空間。

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語(yǔ)交際。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語(yǔ)文；認(rèn)識(shí)幾種野生動(dòng)物；學(xué)習(xí)修改一段

話。

2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。

3.讀背成語(yǔ)和詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。

4.口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)感謝。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

修改一段話，成語(yǔ)的識(shí)記，口語(yǔ)交際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片，小黑板

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.懂得生活中處處要留心。

2.學(xué)會(huì)一些修改的方法。修改一E殳話。

教學(xué)過(guò)程：

處處留心

一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話，小芳學(xué)到了什么？

小結(jié)：語(yǔ)文無(wú)處不在，只要你留心，生活中處處有語(yǔ)文。

練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌。

1.生自己認(rèn)一認(rèn)。

2.抽生讀。

3.對(duì)幾種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

三、修改作文

1.自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？

2.小組討論。

3.集體交流。

4.共同修改。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字

2.熟記8個(gè)成語(yǔ)與李峪的古詩(shī)《風(fēng)》

教學(xué)過(guò)程：

一、寫好鋼筆字。

1.觀察所寫的三個(gè)字，有什么相同點(diǎn)？

2.讀小提示。

3.練習(xí)書寫。

二、讀讀背背

1.自讀成語(yǔ)。

2.抽讀。

3.理解成語(yǔ)的意思。

4.背誦。

5.讀《風(fēng)》這首詩(shī)。

6.體會(huì)詩(shī)中的‘意境。

7.背誦。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能曾得過(guò)誰(shuí)的幫助，應(yīng)怎樣向她表示感謝。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

剛才有個(gè)同學(xué)悄悄地在我的桌子上放了一個(gè)蘋果，老師要感謝感謝他，誰(shuí)來(lái)替老師對(duì)

他表示感謝？

采訪被感謝的同學(xué)：你的心里是什么樣的感覺？

一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學(xué)會(huì)感謝吧！

二、設(shè)置不同場(chǎng)景練習(xí)。/article/

1.父母踏著晨鐘送你上學(xué)；

2.同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難；

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀"寧”等10個(gè)生字，規(guī)范書寫"郊"等13個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文的方法，梳理文章內(nèi)容,了解大意。

3、抓住關(guān)鍵句閱讀，感受列寧和小男孩對(duì)灰雀的喜爰。

教學(xué)重點(diǎn)

正確識(shí)記生字，規(guī)范書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀的方法，通過(guò)抓住關(guān)鍵句體會(huì)人物的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，介紹作者。

1、出示圖片，引入新課。

師：瞧，樹林里的三只灰雀多可爰呀，，粉紅的、深紅的，真漂亮。它們?cè)跇渖贤褶D(zhuǎn)地

唱著歌,歡快極了！你喜歡它們嗎?

2、出示作者，簡(jiǎn)要介紹。

列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的偉人，也是20世紀(jì)最有

影響力的人物之一。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)識(shí)生字,示范跟讀。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)跟著老師一起讀讀詞語(yǔ)，一邊讀，要一邊留意生字的讀音。

列寧、胸脯、惹人喜愛、仰望、面包渣、或者、可惜、誠(chéng)實(shí)。

2、重點(diǎn)生字，指導(dǎo)理解。

(1)后鼻音：寧、胸、仰、望、誠(chéng)

(2)形聲字：胸、脯

師：大家看，"胸脯”這兩個(gè)字的偏旁都是"月"字旁，說(shuō)明是和身體部位相關(guān)的字,

因此"月"字旁是這兩個(gè)字的形旁，右邊的"匈"和"甫"則是作為聲旁，因此這兩個(gè)字屬于

形聲字。請(qǐng)大家跟老師讀一胸脯。你還想到哪些帶有"月"字旁的形聲字呢？

(3)形近字：仰

師：剛才有同學(xué)說(shuō)，不理解"仰望”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。哪位同學(xué)能幫幫他？

師：這位同學(xué)讀書非常仔細(xì)，還會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，很有學(xué)習(xí)方法。

師：請(qǐng)大家看，這里有一些表示"看"的詞語(yǔ)，你能把它們正確地填入語(yǔ)境中嗎？試

一試吧。

(4)詞語(yǔ)辨析：仰望、凝視、環(huán)顧

課件出示：來(lái)到呼倫貝爾大草原，抬頭仰望,只見朵朵白云點(diǎn)綴在瓦藍(lán)的天空上,就

像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)頤四周，風(fēng)吹草動(dòng)，不遠(yuǎn)處有一群牛羊在低頭吃草，多么自在！我

靜靜地凝視著前方的'額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流，心中充滿了敬意。

3、學(xué)寫漢字，規(guī)范書寫。

(1)指導(dǎo)書寫：郊、養(yǎng)、或

師：先看到"郊"這個(gè)字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁是"右耳旁"。在書寫的時(shí)候，

左邊"交"字的"捺"要變?yōu)?點(diǎn)：筆順是：點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫撇彎鉤、豎。請(qǐng)

你在本子上練習(xí)寫兩個(gè)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“養(yǎng)”這個(gè)字。在書寫的時(shí)候，我們要注意羊字頭的3個(gè)橫長(zhǎng)短

有變化，間距要均勻。請(qǐng)你先看一遍書寫提示，再練習(xí)寫兩個(gè)。

師：最后，請(qǐng)同學(xué)們看"或"這個(gè)字。這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫的時(shí)候要注

意第一筆橫寫短，稍稍向上斜，斜鉤要寫得舒展，最后一筆是右上角的點(diǎn)?，F(xiàn)仕請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)

寫兩個(gè)。

(2)學(xué)生提示：粉、粒、冰、凍

師：除了老師講解的這三個(gè)字，你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的書寫呢？

三、品讀課文，體會(huì)情感。

1、回顧內(nèi)容，梳理文章大意。

師：通過(guò)剛才的朗讀，你知道這篇課文