2024春七年級語文下冊第4單元17短文兩篇說課稿新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024春七年級語文下冊第4單元17短文兩篇

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《17短文兩篇》，學生將提升對文學作品的理解能力，增強文學鑒賞意識，學會從不同角度分析文本，培養(yǎng)批判性思維，同時感受中華文化的博大精深，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進入七年級之前，學生對文學作品有一定的基礎了解，具備一定的閱讀理解和表達的能力。但鑒于這是學生在初中階段的首次接觸，他們對文學作品的深度分析、鑒賞以及文化內涵的把握可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新知識充滿好奇，對文學作品的學習興趣較高。他們在閱讀理解上具有一定的能力，但分析問題和解決問題的能力尚待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于形象思維，而部分學生則更習慣于邏輯思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《17短文兩篇》時，可能會遇到以下困難：（1）對文學作品中的某些修辭手法理解不夠；（2）對作者背景、時代背景的了解不足，影響對文本的理解；（3）分析文本時缺乏深入思考和批判性思維。針對這些挑戰(zhàn)，教師需引導學生逐步克服，通過講解、討論和實踐活動提升他們的文學素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024春七年級語文下冊》教材，特別是第4單元17短文兩篇的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，以及與作者背景、時代背景相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解文本。

3.教學課件：制作包含文本分析、修辭手法講解和討論引導的教學課件，以輔助課堂教學。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供便利的討論環(huán)境，同時準備白板或投影儀，以便展示教學資源和討論結果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文學作品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時喜歡閱讀文學作品嗎？為什么？”

展示一些經(jīng)典文學作品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文學的魅力或特點。

簡短介紹文學作品的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文學作品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文學作品的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文學作品的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹文學作品的組成部分，如情節(jié)、人物、主題等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文學作品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文學作品的特性和重要性。

過程：

選擇《17短文兩篇》中的文章進行分析。

詳細介紹每篇文章的背景、特點和意義，讓學生全面了解文學作品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或學習的影響，以及如何通過文學作品中的啟示解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《17短文兩篇》中的一篇進行深入討論。

小組內討論該篇文章的主題、人物塑造、藝術手法等，并提出自己的見解和感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文學作品的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括文章的主題、人物分析、藝術手法等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文學作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文學作品的基本概念、案例分析、小組討論等。

強調文學作品在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇《17短文兩篇》中的一篇文章，撰寫一篇讀后感，以鞏固學習效果并提高寫作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解文學作品，以下是一些與《17短文兩篇》相關的拓展閱讀材料：

（1）古代文學作品選讀：《詩經(jīng)》、《楚辭》等，這些作品代表了我國古代文學的精華，通過閱讀可以了解古代文學的特點和風格。

（2）現(xiàn)代文學作品選讀：《駱駝祥子》、《圍城》等，這些作品反映了現(xiàn)代社會的風貌，通過閱讀可以感受現(xiàn)代文學的氣息和時代精神。

（3）外國文學作品選讀：《簡·愛》、《傲慢與偏見》等，這些作品展示了不同國家的文學特色，通過閱讀可以拓寬學生的國際視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）引導學生閱讀拓展閱讀材料，了解不同文學作品的背景、主題和藝術手法。

（2）鼓勵學生撰寫讀書筆記或心得體會，記錄閱讀過程中的感悟和思考。

（3）組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，互相啟發(fā)和借鑒。

（4）推薦學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的文學活動，如文學講座、讀書分享會等，以拓寬學生的文學視野。

3.知識點拓展與延伸

（1）文學作品中的修辭手法：引導學生分析拓展閱讀材料中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并嘗試在寫作中運用這些手法。

（2）文學作品中的主題思想：引導學生探討拓展閱讀材料中的主題思想，如人性、愛情、家庭、社會等，提高學生的思想認識水平。

（3）文學作品中的文化內涵：引導學生了解拓展閱讀材料中的文化背景，如歷史、地理、風俗等，增強學生的文化素養(yǎng)。

（4）文學作品中的藝術風格：引導學生分析拓展閱讀材料中的藝術風格，如現(xiàn)實主義、浪漫主義、象征主義等，提高學生的審美能力。內容邏輯關系①重點知識點：

-文學作品的基本概念和特點

-文學作品的組成部分，如情節(jié)、人物、主題等

-文學作品的藝術手法，如修辭手法、表現(xiàn)手法等

②重點詞：

-文學作品

-情節(jié)

-人物

-主題

-修辭手法

-表現(xiàn)手法

③重點句：

-“文學作品是人類智慧的結晶，是人類情感和思想的表達?！?/p>

-“情節(jié)是文學作品中展現(xiàn)故事發(fā)展的脈絡?！?/p>

-“人物是文學作品中塑造的藝術形象?！?/p>

-“主題是文學作品所要表達的核心思想?！?/p>

-“修辭手法是文學作品中的語言技巧，可以增強表達效果?！?/p>

-“表現(xiàn)手法是文學作品中運用的藝術手段，可以豐富作品的表現(xiàn)力。”教學反思教學反思

這節(jié)課已經(jīng)結束，我站在講臺上，心里有些許的感慨。回顧整堂課的教學過程，我覺得既有成功的喜悅，也有需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常關鍵。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，成功吸引了學生的注意力，讓他們對文學作品產生了濃厚的興趣。這讓我意識到，一個好的導入可以激發(fā)學生的學習熱情，為接下來的課程打下良好的基礎。

在講解文學作品基礎知識時，我采用了圖表和實例相結合的方法，讓學生對文學作品的組成部分有了更直觀的認識。我發(fā)現(xiàn)，這種方法比單純的文字講解更容易讓學生接受，他們的參與度和積極性也更高。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。我選擇了《17短文兩篇》中的文章，引導學生進行分析。在分析過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠提出一些有見地的觀點，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在分析時缺乏深度，對文本的挖掘不夠。這提醒我，在今后的教學中，需要加強對學生批判性思維的培養(yǎng)。

小組討論環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論《17短文兩篇》的主題、人物塑造、藝術手法等。這一環(huán)節(jié)讓我看到了學生們合作、交流的能力。但在討論過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對討論的主題不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我會提前布置討論主題，讓學生有充分的時間去了解和準備。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表依次上臺展示討論成果。這讓我看到了學生們在表達、溝通方面的進步。但在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生不敢發(fā)表自己的意見，這可能是因為他們對評價環(huán)節(jié)存在恐懼。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，鼓勵學生勇敢表達，同時給予他們積極的反饋。

課堂小結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學習內容進行了簡要回顧，并強調了文學作品的重要性和意義。這讓我意識到，課堂小結不僅是對本節(jié)課的總結，更是對知識的鞏固和拓展。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。但我也明白，作為一名教師，我需要不斷反思和改進。以下是我對今后教學的幾點思考：

1.加強對學生批判性思維的培養(yǎng)，提高他