2024秋四年級(jí)英語上冊Unit5Dinner‘sready第3課時(shí)（Let'sspellLet’ssing）說課稿人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以“Let'sspellLet’ssing”為主題，通過拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)和歌曲演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重聽說讀寫技能的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。通過拼讀規(guī)律的探索，學(xué)生能夠增強(qiáng)語言意識(shí)，提高對(duì)英語音節(jié)的感知和辨識(shí)能力。同時(shí)，通過歌曲演唱，學(xué)生將體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡單的字母和單詞，但拼讀能力尚待提高。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)英語字母的發(fā)音有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)字母組合的拼讀規(guī)則掌握不夠熟練。在能力上，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較好，但讀寫能力有待加強(qiáng)，尤其是在拼讀和拼寫方面存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈φ_的學(xué)習(xí)方法而感到學(xué)習(xí)壓力。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，如影響課堂氛圍、降低學(xué)習(xí)效率等。

針對(duì)以上學(xué)情，本課時(shí)將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如拼讀游戲、歌曲演唱等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的拼讀能力和語言運(yùn)用能力，以期提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在語境中感知和運(yùn)用拼讀規(guī)律。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)計(jì)拼讀游戲和小組合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，利用PPT展示拼讀規(guī)則和歌曲視頻，提高課堂趣味性和直觀性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放與晚餐相關(guān)的英語歌曲，如《HappyBirthday》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于食物的英語單詞，如“apple”、“banana”、“rice”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：講解本節(jié)課的拼讀規(guī)律，如“-er”結(jié)尾的單詞拼讀方法。

-舉例說明：展示幾個(gè)包含“-er”結(jié)尾的單詞，如“player”、“worker”、“teacher”，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行拼讀游戲，每組選取一個(gè)“-er”結(jié)尾的單詞，其他組員根據(jù)拼讀規(guī)律拼讀出來。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成課本中的拼讀練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的拼讀情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

4.課堂活動(dòng)（約20分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的角色，如“player”、“worker”、“teacher”等，進(jìn)行情景對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)單詞和拼讀規(guī)律。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“拼讀接力”游戲，每組派一名代表進(jìn)行拼讀，其他組員接力完成，增加課堂趣味性。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拼讀規(guī)律的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語口語表達(dá)能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成課本中的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家長的幫助下，嘗試用所學(xué)單詞和拼讀規(guī)律進(jìn)行簡單的句子創(chuàng)作。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音頻材料：收集與“-er”結(jié)尾單詞相關(guān)的英語歌曲和音頻故事，如《OldMacDonaldHadaFarm》中的“Farmer”角色，以及簡單的英語兒歌，如《TheFarmerintheDell》。

-視頻資源：尋找與晚餐相關(guān)的英語動(dòng)畫片或短片，如介紹家庭晚餐制作的視頻，幫助學(xué)生了解日常英語表達(dá)。

-互動(dòng)網(wǎng)站：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語流利說、百詞斬等，提供“-er”結(jié)尾單詞的練習(xí)和游戲。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦適合四年級(jí)學(xué)生的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，包含“-er”結(jié)尾的單詞，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和記憶。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如模擬家庭晚餐的場景，使用“-er”結(jié)尾的單詞進(jìn)行對(duì)話。

-家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)聽到的所有包含“-er”結(jié)尾的單詞，并嘗試造句。

-英語角：組織英語角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)語境中使用“-er”結(jié)尾的單詞，提高口語表達(dá)能力。

-手工制作：讓學(xué)生制作關(guān)于“-er”結(jié)尾單詞的手工卡片或小冊子，作為復(fù)習(xí)和記憶的工具。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的英語教學(xué)頻道，讓學(xué)生觀看有趣的英語教學(xué)視頻，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-游戲設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的英語拼讀游戲，如“找出包含‘-er’結(jié)尾的單詞”，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“-er”結(jié)尾的單詞拼讀規(guī)律

-常見的“-er”結(jié)尾單詞及其發(fā)音

②重點(diǎn)詞匯：

-player,worker,teacher,writer,singer

-father,mother,sister,brother,brother

③重點(diǎn)句型：

-Whatisthis?It'saplayer.

-Iamaworker.Iworkinafactory.

-Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.八、教學(xué)反思今天上了四年級(jí)英語上冊Unit5Dinner’sready第3課時(shí)（Let'sspellLet’ssing）的課，感覺收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于“-er”結(jié)尾的拼讀規(guī)律掌握得還不錯(cuò)，但在實(shí)際運(yùn)用中，有些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)混淆。這讓我反思，是否在課堂上應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)拼讀規(guī)律的應(yīng)用，比如通過游戲或者情境對(duì)話來讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用這些規(guī)律。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，尤其是角色扮演和拼讀游戲，他們的積極性很高。這讓我覺得，采用游戲化的教學(xué)方式是非常有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在游戲中，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者不熟悉規(guī)則而顯得有些拘謹(jǐn)，這需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們建立自信。

然后，我在布置作業(yè)時(shí)，嘗試讓學(xué)生記錄一周內(nèi)聽到的所有包含“-er”結(jié)尾的單詞，并嘗試造句。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，但實(shí)際效果可能并不理想。部分學(xué)生反饋說，他們很難在生活中找到合適的語境來運(yùn)用這些單詞。因此，我可能在今后的教學(xué)中需要設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的練習(xí)，讓他們能夠更容易地將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。

此外，我在課堂總結(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了拼讀規(guī)律的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這部分內(nèi)容我覺得很重要，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的和意義，他們才能更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。但是，我也意識(shí)到，可能需要更加生動(dòng)和具體地展示英語在日常生活中的應(yīng)用，比如通過展示一些英文電影、歌曲